朱月嫦

摘要：一個(gè)人的成長是一個(gè)“自主”的過程——學(xué)生的成長是家長、老師無法替代的。因此，“教育”是為學(xué)生的成長服務(wù)。這里的服務(wù)，首先是心靈的服務(wù)，孩子們在成長過程中有許多困惑，需要成人的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要有人傾聽；他們有許多生活難題，需要向人請教；他們的奮斗掙扎以及小成功，需要有人理解、認(rèn)可、欣賞……而每天和他們朝夕相處的班主任，理應(yīng)成為孩子成長的輔導(dǎo)者、傾聽者、欣賞者，成為孩子信任的人。因此班主任工作是教育行業(yè)中最富有挑戰(zhàn)性的。也正因?yàn)槿绱?，班主任又是最幸福的，因?yàn)樵诿恳惶斓钠椒埠同嵥橹?，班主任充?shí)著自己的生命，體現(xiàn)著自己的價(jià)值，在與這些小精靈們斗智斗勇的過程中，班主任們激發(fā)出了創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情！我始終信奉：做好班主任工作，僅有愛心是不夠的，還要有智慧！只有心靈和智慧并用， 才能贏得學(xué)生的心。

關(guān)鍵詞：班主任 心靈 智慧

班主任，在忙碌中充實(shí)著，在瑣碎中感悟著。班主任的工作是平凡而瑣碎的，因?yàn)槲覀兠刻於家鎸映霾桓F的各種問題；同時(shí)，班主任工作又是長期而艱巨的，因?yàn)樽屆恳欢漉r花怒放決不是一朝一夕的事情?？梢哉f，班主任工作是教育行業(yè)中最富有挑戰(zhàn)性的。也正因?yàn)槿绱耍嘀魅斡质亲钚腋５?，因?yàn)樵诿恳惶斓钠椒埠同嵥橹校覀兂鋵?shí)著自己的生命，體現(xiàn)著自己的價(jià)值，在與這些小精靈們斗智斗勇的過程中，我們激發(fā)出了創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情！我始終信奉：做好班主任工作，僅有愛心是不夠的，還要有智慧！只有心靈和智慧并用，才能贏得學(xué)生的心。

一、我的心靈之道。

1.家訪——最樸實(shí)最有效的心靈招數(shù)。

班主任最該做最常做的一件事就是家訪，事實(shí)上家訪能帶給我們很多樂趣。每當(dāng)看到家長感激的眼神，孩子快樂的表情，做教師的難道不感到滿足和幸福嗎？我發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)普遍現(xiàn)象，家長每天給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。之后，我及時(shí)到大多學(xué)生家里進(jìn)行家訪。農(nóng)村家長文化水平較低，對孩子?jì)蓱T、溺愛，致使孩子從小養(yǎng)成了自私、霸道的個(gè)性，沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。但在一次次的家訪之后，我班學(xué)生買零食的現(xiàn)象非常少了。農(nóng)村家長也特別樸實(shí)，在看似拉家常的談話中，家長特別容易接受老師給予的家庭教育方法的指導(dǎo)。因此在開展感恩教育系列活動(dòng)之后，再加上勤做家訪，感恩二字在學(xué)生心里就不會(huì)成為一句空話，在行動(dòng)上也不是一時(shí)的心血來潮。家訪可以把老師想要的效果實(shí)實(shí)在在地落實(shí)下去。很多同行都會(huì)認(rèn)為家訪要占用我們很多課外時(shí)間，很不現(xiàn)實(shí)。的確，家訪真的需要時(shí)間和精力。但這并不代表我們的家訪不能做，或是可以很隨意地做，其實(shí)對待不同的學(xué)生，家訪時(shí)采取的方法也不同。

對行為極端生家訪要“勤”。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中不安定的因素，是典型的“問題生”。面對此類學(xué)生進(jìn)行家訪，不能當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)才去家訪，在他們各方面表現(xiàn)好的時(shí)候進(jìn)行家訪或許效果會(huì)更好。

對性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)等不良心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理等現(xiàn)象。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行家訪前就先對他們進(jìn)行細(xì)微的觀察與了解，充分掌握準(zhǔn)備家訪的信息資料。同時(shí)，在進(jìn)行家訪時(shí)對他們家庭進(jìn)行細(xì)訪，仍然顯得尤為必要。

對優(yōu)生家訪要“激”。優(yōu)生正因?yàn)槭前嘀械摹熬ⅰ?，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿， ，固步自封現(xiàn)象?！叭藷o完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足，這就需要我們班主任根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪。

2.日記本上的交流，是心與心的碰撞。

越來越多的教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的成長是一個(gè)“自主”的過程——學(xué)生的成長是家長、老師無法替代的。因此，“教育”是為學(xué)生的成長服務(wù)。這里的服務(wù)，首先是心靈的服務(wù)，孩子們在成長過程中有許多困惑，需要成人的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要有人傾聽；他們有許多生活難題，需要向人請教；他們的奮斗掙扎以及小成功，需要有人理解、認(rèn)可、欣賞……而每天和他們朝夕相處的班主任，理應(yīng)成為孩子成長的輔導(dǎo)者、傾聽者、欣賞者，成為孩子信任的人。

因?yàn)槔蠋煹臒釔?，班?jí)絕大多數(shù)的學(xué)生也會(huì)愛上寫日記，喜歡和老師一來一去的交流。批改日記不再是苦差事，而成了老師的開心時(shí)刻，因?yàn)橛忠粋€(gè)孩子在期待老師的筆尖流淌出的來自心靈的語言。一些上了高中的學(xué)生碰到昔日的班主任肯定會(huì)說，老師，我們把以前的日記本一直保存著呢！所有作業(yè)中，只有日記本我們舍不得扔掉。

二、智慧之道。

1.該放手時(shí)就放手——管理的智慧。

在學(xué)生的自律教育中，我感小學(xué)生很容易有松懈情緒。我們不妨采用魏書生老師的辦法，把班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化，每項(xiàng)工作實(shí)行承包制，哪些方面保持得好，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)，管理得不好的要提醒或者更換人員。這樣以來，班級(jí)的各方面有了新的面貌。課桌排放整齊了也干凈了許多，班里的寫字臺(tái)和講桌也不用老師幫著整理了，黑板不用老師天天催著擦了，各方面都讓老師感覺特別放心。例如，管理紅領(lǐng)巾和校徽的同學(xué)，他怕工作做不好，每到周五下午快放學(xué)的時(shí)候，他會(huì)通知每一個(gè)學(xué)生，告訴他們周一早上千萬別忘記帶紅領(lǐng)巾和校徽。果然，這招效果很好，在升旗儀式上從來沒有同學(xué)忘記配戴紅領(lǐng)巾和校徽。我也嘗到了名師的經(jīng)驗(yàn)帶來的無窮樂趣。

2.實(shí)事求是——贊美表揚(yáng)的智慧。

對學(xué)生的表揚(yáng)，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生回答，回答出來了，教師便及時(shí)給予表揚(yáng)。另外，如果學(xué)生一時(shí)沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。

3.不急不躁——處罰的智慧。

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。但處罰不是目的，而是手段。處罰的時(shí)候，如果我們學(xué)會(huì)了控制情緒，就能創(chuàng)造出一個(gè)新的境界。學(xué)生只是孩子，孩子哪有不犯錯(cuò)的？允許學(xué)生成長道路上的種種不完美，這樣想了，面對學(xué)生的錯(cuò)誤就不會(huì)因情緒失控造成嚴(yán)重后果。老師和學(xué)生之間的關(guān)系就該是美好而和諧的，好的教學(xué)氛圍，不但能讓學(xué)生獲得健康成長，教師也能得到工作帶來的滿足感和幸福感。

用歌德的一句話作為結(jié)尾：“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”只要老師真的用心了，教育的智慧就會(huì)如泉涌一般源源流出來。