劉小轉(zhuǎn)

時代呼喚教育教學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)造精神。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)開發(fā)人潛能的工程，創(chuàng)造是人的本質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)造是教育教學(xué)的最高境界。

作為一名教師，首先要認(rèn)識到每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信他們能取得一定的創(chuàng)造性成績，從而能成為某一方面的創(chuàng)造人才；認(rèn)識到每個學(xué)生的創(chuàng)造能力及發(fā)展是有類型和層次上的差異的，因此對每一個學(xué)生的創(chuàng)造力，不能用一個模式培養(yǎng)；認(rèn)識到每一個學(xué)生都有個性，因此要因材施教；認(rèn)識到在人的創(chuàng)造因素發(fā)展中，教育起主導(dǎo)作用，教育是培養(yǎng)人才的最佳途徑；認(rèn)識到學(xué)生是創(chuàng)造教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造條件，幫助他們發(fā)揮創(chuàng)造能力、主動活潑、全面發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

下面談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)看法和做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具備創(chuàng)新意識

教師是教育的主導(dǎo)，也是受教育的主體。多年來，教育戰(zhàn)線由于多方面的原因，如傳統(tǒng)的辦學(xué)模式、統(tǒng)一的學(xué)制、統(tǒng)一的考試，一切為了成績名利的做法，占據(jù)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生、老師只能穿新鞋走老路。學(xué)生不善于提問，不敢提問，創(chuàng)造性、意識性的思維得不到發(fā)展等，這些弊端來源于教育中對質(zhì)疑精神的漠視。隨著時代的發(fā)展，教育要發(fā)展，教育必須得改革。要創(chuàng)新，就得培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。創(chuàng)新是教育素質(zhì)的核心，作為一名教師，首先要把握這一特點(diǎn)，按照本世紀(jì)的要求去努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、學(xué)習(xí)興趣、思維想像能力要從小做起

小學(xué)生是一張白紙，能畫出最新最美的圖畫，這就需要教師盡心地去工作（包括各方面的教育）。尤其是語文教師，在教學(xué)中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。我在教一年級小學(xué)生識字之前，用幾分鐘時間給他們來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我問他們：“你們愛聽故事嗎？”學(xué)生說：“愛聽！”“你們知道故事是從哪兒來的？”學(xué)生回答是書上寫的。“對。書上不僅有許多動人的故事，還有許許多多科學(xué)知識。比如：天為什么下雨、為什么刮風(fēng)，為什么有白天和黑夜？……如果你們會認(rèn)字、會看書，這些問題自己都能弄明白。”孩子們聽了這些話，紅潤的小臉上露出了喜悅。識字教學(xué)在愉快中進(jìn)行，孩子們很快就學(xué)會了。當(dāng)教學(xué)“財(cái)富”方面的詞語時，我對學(xué)生說：“勞動人民為我們國家創(chuàng)造了無窮動財(cái)富，你們長大怎么為祖國創(chuàng)造財(cái)富呀？”孩子們有的說，我當(dāng)科學(xué)家造宇宙飛船；有的說，我長大當(dāng)電腦專家；有的說，我長大當(dāng)文學(xué)家……此時我感到非常欣慰。他們想像豐富，有遠(yuǎn)大的志向，一顆想像的種子就這樣發(fā)芽了。通過簡單的事例，體現(xiàn)出學(xué)生有創(chuàng)造意識與思維能力。

我認(rèn)為一切事情只要從小做起，必有收獲。另外，在教育中，還要力求把學(xué)生的思想、知識、能力、興趣等各種心理因素融為一體，才能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙與智力創(chuàng)造才能的目的。

三、如何培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才

曾在一本書教育雜志上曾看到這樣一段話：“今后的學(xué)生是走森林的獵人，我們應(yīng)該教會他們使用獵槍，而不是讓他們帶上干糧。”這無疑是對當(dāng)代教育目標(biāo)和任務(wù)作了最好的詮釋。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具備的是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，并用創(chuàng)造的意識，把知識應(yīng)用于實(shí)踐。那么，在教與學(xué)的過程中，教師要樹立正確的觀點(diǎn)，不能把學(xué)生看成是盛裝知識的容器，要啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的興趣、感情，把一言堂變?yōu)槿貉蕴谩Ｎ抑v完《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了這樣一個題目《假如我是邱少云》和學(xué)生一起討論。我告訴學(xué)生，心里怎么想就怎么說。學(xué)生甲說，我會把火慢慢地?fù)錅?；學(xué)生乙說，我會像邱少云一樣一動不動……；有一個家庭環(huán)境比較優(yōu)越的學(xué)生說：“被火燒得那么疼怎么能不動呢？”我最后做了總結(jié)，并針對那個學(xué)生說：“你敢說出心里話是對的。但是，如果邱少云像你一樣，就會使全軍覆沒。邱少云的思想就在這里閃光，他沒有考慮個人的安危，想到的是戰(zhàn)斗的勝利。同學(xué)們說，他不受后人的尊敬嗎！作者把他的事跡寫在書中，就是讓我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他的精神。”在這師生彼此信任、相互支持的課堂氣氛在學(xué)習(xí)，學(xué)生的激情很高，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造意識也得以發(fā)揮。

因此，教師不僅要開拓學(xué)生的思維空間，還要開拓課堂教學(xué)的空間。教學(xué)內(nèi)容要向社會延伸，密切與社會實(shí)踐相聯(lián)系，讓課堂充滿時代氣息，倡揚(yáng)創(chuàng)造思維，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。

其次，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思，敢于標(biāo)新立異，不受拘泥。善于通過自己的能力思考，使知識在創(chuàng)新中得到發(fā)展和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽質(zhì)疑，奇思異想，把原來的“小綿羊”變成“小老虎”。

總之，未來的社會千變?nèi)f化，新知識、新事物、新問題層出不窮。一個人干什么工作都必須具備創(chuàng)造性地解決問題的能力。不僅是科學(xué)家、技術(shù)人員要有，各行各業(yè)的普通工作人員也要有。只有如此，工作才能有新起色；只要人人有發(fā)明，人人有創(chuàng)新，整個社會才有活力，才有進(jìn)步！