程萍

物理學(xué)是幫助學(xué)生鍛煉思維獲得生活上的啟發(fā)提高專業(yè)操作能力與理論基礎(chǔ)。高職物理更要促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理不能光學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的課程要多點(diǎn)開花了懂得自學(xué)赴學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望鼓勵(lì)他們勇于探索物理的精神。

一、高職教育的問題

1.物理不受重視

自由物理課程以來廣大學(xué)生都認(rèn)為物理是非常難學(xué)的一門課再加上老師在初中對同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)平時(shí)考試結(jié)果不理想導(dǎo)致許多同學(xué)從心底開始抵觸物理并不想好好去學(xué)習(xí)。高職教育的目的是培養(yǎng)高級(jí)技工技術(shù)人才他們在工作崗位上就要立馬能操作儀器而且不是簡單的機(jī)械模仿和苦力勞動(dòng)應(yīng)該能智能的去使用先進(jìn)設(shè)備。為此開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程是非常有必要的。這樣選擇更加優(yōu)秀的器材才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

2.課程內(nèi)容單一

目前高職物理教育知識(shí)點(diǎn)非常多許多內(nèi)容一般人很難去掌握。而且學(xué)校課程量大，時(shí)間緊這樣不合理的安排導(dǎo)致難學(xué)的物理課程越來越與社會(huì)需求脫節(jié)跟不上現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。高職教育從改革的二十多年以來大多沿用之前物理學(xué)習(xí)資源這些學(xué)習(xí)資源在內(nèi)容上已經(jīng)不能跟上時(shí)代潮流不能走在科學(xué)技術(shù)的前沿這也需要改革高職院校的教學(xué)資源。剔除那些偏、難的學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需要和專業(yè)技術(shù)的需要。

3.課堂練習(xí)少

現(xiàn)在的高等教育基本上是老師來教師講課同學(xué)迷迷糊糊聽一節(jié)課，下課后找不到老師的人影。而且物理課本上沒有多少與講學(xué)內(nèi)容想匹配的課堂和課后練習(xí)物理課程的知識(shí)與專業(yè)知識(shí)差別較大許多人聽得懂基礎(chǔ)知識(shí)但在進(jìn)階上還有所欠缺不能理解專業(yè)知識(shí)這就是基礎(chǔ)與專業(yè)的不協(xié)調(diào)岸生也就不愿意學(xué)習(xí)對學(xué)生的日后發(fā)展造成了不良影響。要改變之前的課程內(nèi)容，裁剪過時(shí)的物理知識(shí)增加新鮮的物理前沿內(nèi)容。例如電子系的學(xué)生必然需要更多的學(xué)習(xí)電磁學(xué)的內(nèi)容因此在電子系的學(xué)生課本里可以增加電磁學(xué)知識(shí)減少熱學(xué)知識(shí)。

二、物理學(xué)科與專業(yè)的結(jié)合方式

1.有針對的制定教學(xué)計(jì)劃

物理學(xué)的分支有很多種對應(yīng)的專業(yè)也有許多類型，比如有機(jī)電類、光學(xué)類、熱力學(xué)類等等這些專業(yè)設(shè)計(jì)的物理知識(shí)也不同學(xué)習(xí)難度也有差別。教師要充分了解自己所教學(xué)的學(xué)科情況才民據(jù)課程與專業(yè)設(shè)置做出有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)始出教案。這樣做在一年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，既不會(huì)影響課堂任務(wù)池能有重點(diǎn)的去教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?qū)χ暗幕军c(diǎn)能及時(shí)回想起來，幫助學(xué)生進(jìn)步助其產(chǎn)生興趣。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)

高職的目的是培養(yǎng)高級(jí)技工技術(shù)人才他們在工作崗位上就要立馬能操作儀器而且不是簡單的機(jī)械模仿和苦力勞動(dòng)應(yīng)該能智能的去使用先進(jìn)設(shè)備。為此開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程是非常有必要的。我國的高職課改也提出了加強(qiáng)職業(yè)水平往重應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐工作當(dāng)中突出實(shí)際操作與訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐上給出更多的學(xué)分確保學(xué)生可以掌握本專業(yè)的技術(shù)技能。再有，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)生在初中大多是重視試卷的考察和口頭的回答在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手方面還有許多不足在面對多樣的實(shí)驗(yàn)器材時(shí)顯得手忙腳亂不知道從何下手。因此要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案在實(shí)驗(yàn)課上強(qiáng)化重點(diǎn)操作教師也不能敷衍了事要嚴(yán)格要求學(xué)生在重要環(huán)節(jié)做到最好。

3.提高教學(xué)手段

教學(xué)手段就是指運(yùn)用多媒體強(qiáng)化教學(xué)效果在現(xiàn)代高科技教學(xué)已經(jīng)非常普遍學(xué)?？梢匀ゲ少?fù)队皟x、幻燈機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。學(xué)校老師可以一起努力在校園網(wǎng)上編作物理課件運(yùn)用投影儀在教室里播放進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)直觀岸生也更容易接受。課下可以讓學(xué)生去校園網(wǎng)里下載課件，當(dāng)做復(fù)習(xí)資料。我國的高職課改也提出了加強(qiáng)職業(yè)水平往重應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐工作當(dāng)中突出實(shí)際操作與訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐上給出更多的學(xué)分確保學(xué)生可以掌握本專業(yè)的技術(shù)技能。

4.精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容

要改變之前的課程內(nèi)容裁剪過時(shí)的物理知識(shí)增加新鮮的物理前沿內(nèi)容。例如電子系的學(xué)生必然需要更多的學(xué)習(xí)電磁學(xué)的內(nèi)容因此在電子系的學(xué)生課本里可以增加電磁學(xué)知識(shí)減少熱學(xué)知識(shí)相反控制系的學(xué)生可以在電磁學(xué)和熱學(xué)上多加學(xué)習(xí)減少量子力學(xué)的內(nèi)容等。在課堂上要主講與未來專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容與專業(yè)課關(guān)系不緊密的可以讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

三、利用框架式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、定義多、公式多，讓初學(xué)者摸不著頭腦，因此每引進(jìn)一個(gè)新的概念、定義、公式，首先講明概念的產(chǎn)生背景與條件，分析一概念內(nèi)含的幾個(gè)要點(diǎn)，再講概念適用的范圍與條件，使學(xué)生對概念的內(nèi)涵及應(yīng)用有所了解。教師作為課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)按層次地安排于框架結(jié)構(gòu)中，使之層層有序、步步可循，使學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)的位置和彼此的關(guān)聯(lián)，便可從內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)中獲取貫通的知識(shí)。如熱力學(xué)第一定律可設(shè)計(jì)附圖。

四、多媒體教學(xué)與板書輔助教學(xué)有效結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段越來越多，其中多媒體應(yīng)用最為廣泛。多媒體能將圖像、圖形、文字、聲音、動(dòng)畫結(jié)合在一起，能把一些微觀的、用傳統(tǒng)方法無法表達(dá)清楚的信息形象、生動(dòng)、直觀的展示出來。多媒體的直觀展示在一定程度上能刺激學(xué)生的各種感覺器官，有效地化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)習(xí)效果。