鐘耀霞

【摘要】 通信工程導(dǎo)論課是為了讓大學(xué)生了解通信工程這門(mén)專業(yè)而設(shè)立的，主要介紹本專業(yè)的發(fā)展形成以及大體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文應(yīng)用劇本式的教學(xué)模式對(duì)通信工程導(dǎo)論課進(jìn)行教學(xué)改革，脫離傳統(tǒng)的講授方式，真正讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，受到了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)論課 劇本式教學(xué) 專題任務(wù)

一、引言

專業(yè)導(dǎo)論課主要是為了使剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生和了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)涵特點(diǎn)、專業(yè)涉及的主要學(xué)科和課程等等，幫助學(xué)生形成較系統(tǒng)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，滿足大家了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)的要求而開(kāi)設(shè)。通過(guò)上專業(yè)導(dǎo)論課，學(xué)生可以對(duì)自己所修的專業(yè)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展就業(yè)或考研出國(guó)深造有進(jìn)一步的打算。因此我們老師總是希望學(xué)生每次上完專業(yè)導(dǎo)論課后對(duì)學(xué)習(xí)就充滿動(dòng)力，充滿熱情。感覺(jué)這門(mén)課就像是在自己松懈時(shí)的警鐘，告訴大家在大學(xué)里應(yīng)該更加有意義地度過(guò)，怎樣過(guò)一個(gè)成功的大學(xué)生活。通信導(dǎo)論對(duì)于我們通信與信息工程系的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是這樣一門(mén)課程。于是如何上好這門(mén)課程，達(dá)到導(dǎo)論課的目的就成了擺在老師面前的一道難題。

二、通信工程導(dǎo)論課程的現(xiàn)狀

通信工程導(dǎo)論課傳統(tǒng)的教學(xué)方式與大部分理論課一樣，老師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)模式下，主動(dòng)的施教者是老師，學(xué)生則是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，多媒體資源是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，灌輸?shù)膬?nèi)容是書(shū)本知識(shí)。由于導(dǎo)論課涉及面廣內(nèi)容豐富，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清楚是不可能的，并且這也不是導(dǎo)論課的目的，尤其對(duì)于大一新生而言傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時(shí)會(huì)越發(fā)的覺(jué)得課程難度很大，失去了學(xué)習(xí)的積極性，因此在導(dǎo)論課上使用傳統(tǒng)教學(xué)方式是很被動(dòng)的。

三、劇本式教學(xué)模式

劇本式教學(xué)模式就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的嘗試。劇本式教學(xué)屬于模擬教學(xué)法，隸屬于現(xiàn)在國(guó)際流行的行為導(dǎo)向教學(xué)模式范疇。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力這三個(gè)關(guān)鍵能力有很大的幫助。在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)學(xué)生快速的掌握技能有非常大的幫助。那什么是行為導(dǎo)向法呢？首先，行為導(dǎo)向的特點(diǎn)是以學(xué)生行為的積極改變作為教學(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問(wèn)題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

四、劇本式的課程改革方案

4.1 教學(xué)內(nèi)容

這門(mén)課程是從系統(tǒng)總體的角度去介紹整個(gè)通信工程專業(yè)，由淺入深的介紹當(dāng)前主流的各種電信技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)基于CDIO的思想，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采用專題項(xiàng)目制教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生積極思維的能力。課程教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)概論課和四個(gè)專業(yè)方向?qū)ｎ}，共5個(gè)部分。

4.2 教學(xué)過(guò)程

除專業(yè)概論課外，每個(gè)專業(yè)方向?qū)ｎ}分四部分：

第一部分：教師授課。教師從一個(gè)本專題典型項(xiàng)目著手，由淺入深的展開(kāi)專題介紹，讓學(xué)生對(duì)本專題的主要原理、技術(shù)和應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí)。

第二部分：專題任務(wù)設(shè)置。在學(xué)生對(duì)本專題有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師將一個(gè)或幾個(gè)專題項(xiàng)目以任務(wù)形式分解到各個(gè)小組，一個(gè)專題任務(wù)將由多個(gè)小組共同協(xié)調(diào)完成。

第三部分：任務(wù)的構(gòu)思（Conceive）和設(shè)計(jì)（Design）。學(xué)生通過(guò)閱讀教師提供的部分資料、課外的自主資料查詢、小組討論等方式，提交初步的設(shè)計(jì)方案。在此過(guò)程中教師可以適時(shí)加以引導(dǎo)糾正，最終以學(xué)生為主完成任務(wù)的初步構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

第四部分：任務(wù)的實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。通過(guò)組員間的分工協(xié)作、小組之間的協(xié)調(diào)合作，完成專題任務(wù)，展示任務(wù)成果，成果評(píng)定。

4.3 教學(xué)形式

具體說(shuō)“劇本式”的導(dǎo)論課程設(shè)置就是在現(xiàn)有的知識(shí)環(huán)節(jié)上，把以前各部分內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、移動(dòng)通信、固化交換設(shè)置成相對(duì)應(yīng)的幾個(gè)專題，教師在專題開(kāi)始簡(jiǎn)單介紹專題的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好的專題任務(wù)的劇本。讓學(xué)生模擬劇本中的一個(gè)角色，最終通過(guò)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

劇本式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的關(guān)鍵在于把相關(guān)的專業(yè)知識(shí)融入劇本的設(shè)計(jì)。劇本要求設(shè)計(jì)出特定的環(huán)境，用生活中的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)貫穿這種環(huán)境，這樣學(xué)生能在掌握知識(shí)的同時(shí)不覺(jué)得單調(diào)枯燥，在此基礎(chǔ)上把相關(guān)知識(shí)糅合進(jìn)去。這些劇本要讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的分工和角色，在實(shí)踐的過(guò)程中除了加深對(duì)知識(shí)的了解還可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定和講解，方便學(xué)生了解和掌握相關(guān)問(wèn)題的解決思路和辦法。讓學(xué)生在編寫(xiě)劇本的過(guò)程中去主動(dòng)去了解掌握知識(shí)，在表演的過(guò)程中去消化知識(shí)，在了解自己所學(xué)專業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣，甚至找到自己以后發(fā)展的方向。

下面對(duì)劇本式模式舉出一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，權(quán)且是拋磚引玉，歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。

劇本名稱：GSM系統(tǒng)呼叫建立的基本過(guò)程

宗旨：掌握移動(dòng)通信系統(tǒng)的基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

環(huán)境：兩部手機(jī)A、B處于不同的小區(qū)，A呼叫B，演示呼叫過(guò)程中手機(jī)信號(hào)的流向。

人員：學(xué)生。

場(chǎng)景一：手機(jī)B空閑 場(chǎng)景二：手機(jī)B通話中 場(chǎng)景三：手機(jī)B已關(guān)機(jī)

4.4 教學(xué)評(píng)定

百分制，60分合格。學(xué)生初始分?jǐn)?shù)為0，根據(jù)任務(wù)完成情況加分。

職業(yè)規(guī)劃書(shū)一份，20分。學(xué)期末第16周每人上交一份《職業(yè)規(guī)劃書(shū)》（電子檔和紙質(zhì)檔各一份），根據(jù)各人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)初步規(guī)劃自己期望的1～3個(gè)就業(yè)方向，列出該方向就業(yè)單位的基本要求，并據(jù)此完成四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃（課程的選擇、課外的安排等）。

專題任務(wù)四個(gè)，每個(gè)20分。本學(xué)期四個(gè)專業(yè)方向?qū)ｎ}將設(shè)置四個(gè)專題任務(wù)每個(gè)任務(wù)20分。任務(wù)評(píng)分將由教師和學(xué)生共同評(píng)定，評(píng)分內(nèi)容包括資料查詢能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力、最終成果評(píng)分等多項(xiàng)目?jī)?nèi)容，評(píng)分表如下。

五、 結(jié)束語(yǔ)

如果我們充分完善和實(shí)施了劇本式教學(xué)， 相信這將對(duì)我們的導(dǎo)論課起到一個(gè)很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，深刻的體會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解專業(yè)的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣和熱情，何樂(lè)而不為呢？

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