何杰 孫躍杰

【摘要】本文內(nèi)容來自教改同名課題，課題已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的改革實(shí)踐。主要內(nèi)容主要針對(duì)建筑建模課的教學(xué)、上機(jī)輔導(dǎo)和考核過程出現(xiàn)的 “重復(fù)講”、“難上手”、“易考貝”等不便控制的特點(diǎn)，筆者借用用屏幕錄像軟件的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)過程的掌控式教學(xué)，以達(dá)到能夠減少講課輔導(dǎo)過程中的重復(fù)次數(shù)和督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的，這將有效減少任課老師的工作量，和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)建筑建模 3d MAX 教學(xué)改革

一、引言

筆者在建筑學(xué)院一直擔(dān)任計(jì)算機(jī)建模課程的教學(xué)工作，主要使用CAD、3D MAX、 Sketchup、Rhino、ArcGIS等軟件進(jìn)行建模教學(xué)，這類計(jì)算機(jī)類課程的一大特色就是實(shí)踐性強(qiáng)，所以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)大量的訓(xùn)練科目。在教學(xué)過程中，筆者需要講解大量操作命令，由于學(xué)生人數(shù)眾多，接受能力各異，筆者還要要不停重復(fù)剛剛操作過的命令動(dòng)作；另一方面上機(jī)考試時(shí)候，學(xué)生的題目相同或類似，這使得他們很容易在計(jì)算機(jī)上相互拷貝成果，然后稍做修改作為自己的作業(yè)上交，這種做法隱蔽性極強(qiáng)，是所有計(jì)算機(jī)課老師比較頭疼的事情。

二、探索提高效率的途徑

一方面，由于筆者一直從事相關(guān)領(lǐng)域的工作，所以對(duì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)有自己的心得，總結(jié)一下有以下兩方面的經(jīng)驗(yàn)：（1）實(shí)踐時(shí)間多于理論學(xué)習(xí)。這個(gè)用時(shí)比例大概占到4：1。很多人學(xué)習(xí)過程是先看書，結(jié)果是幾個(gè)月書看完了但是上機(jī)仍然手怯手慢，所以最直接的辦法就先上機(jī)使用，發(fā)現(xiàn)問題再回頭翻書，這樣針對(duì)性很強(qiáng)，上手特別快。（2）看書以看視頻為主。學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)就是形象記憶效率最高，如果排隊(duì)的話應(yīng)該是視頻高于圖片，圖片高于文字。所以我推薦使用視頻影像資料。

另一方面，項(xiàng)目開始前筆者和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事也做了大量相關(guān)工作，編寫了一些參考教材，并積累了大量的一手資料；目前已出版計(jì)算機(jī)輔助類系列專著作《計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)》、《AutoCAD2009中文版城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《AutoCAD2009室內(nèi)設(shè)計(jì)從入門到精通》，并同時(shí)制作實(shí)例操作錄像；還有已經(jīng)參與并完成了“X660雕刻機(jī)在CAD平臺(tái)上的使用及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換研究”“中望CAD軟件在教學(xué)中的實(shí)踐與研究”等前期課題。反饋效果良好。在此過程中發(fā)現(xiàn)視頻錄屏軟件很好用，可以用到建模課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，于是就把這種整理視頻資料的經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)中。

最后還需要合適的實(shí)驗(yàn)條件。由于上課需要在機(jī)房進(jìn)行，目前新建設(shè)的機(jī)房電腦及網(wǎng)絡(luò)配置能滿足新方法的實(shí)施，讓機(jī)器同時(shí)在運(yùn)行建模軟件的同時(shí)可以運(yùn)行錄屏軟件。

三、教學(xué)實(shí)踐過程

本教改項(xiàng)目以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（2）中使用的3dmax軟件為例進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容如下：

1、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定階段教學(xué)目標(biāo)。

首先，任課教師要根據(jù)具體的教學(xué)大綱要求劃分好教學(xué)各階段目標(biāo)，依據(jù)由淺入深的過程來綜合設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。劃分好之后，教師就要開始進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。這時(shí)，教師要將自己的模型設(shè)計(jì)出來，并用max軟件操作熟練，然后使用錄屏軟件邊操作邊錄制，作為教學(xué)過程中的實(shí)例。錄制的內(nèi)容一定要一練習(xí)一錄制，練習(xí)內(nèi)容為建筑室內(nèi)裝飾物品和建州構(gòu)件的制作，時(shí)間控制在五分鐘左右，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生們的注意力會(huì)分散，而且文件會(huì)太大不便于網(wǎng)絡(luò)拷貝。練習(xí)要多準(zhǔn)備幾個(gè)，從中挑選有典型的實(shí)例作為學(xué)生的作業(yè)，或者讓學(xué)生自己選擇。此外，在教學(xué)前，老師可以加入一些小的動(dòng)員活動(dòng)，例如收集本堂課的相關(guān)資料及模型供學(xué)生們閱讀和欣賞。

此外還要把每次上課時(shí)間設(shè)定為四節(jié)臉上，前兩節(jié)用于講課，后兩節(jié)馬上上機(jī)操作，即時(shí)鞏固所學(xué)理論。

2、對(duì)教學(xué)班分解成小組，對(duì)應(yīng)于不同的練習(xí)。

在確定好教學(xué)內(nèi)容及階段目標(biāo)任務(wù)之后，教師要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，確立班級(jí)里的學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組推選一個(gè)小組負(fù)責(zé)人，在老師的指導(dǎo)下制定本小組的小組開發(fā)研究項(xiàng)目，并且?guī)椭蠋煂?duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督工作。

特別是針對(duì)班級(jí)人數(shù)比較多的大班，必須進(jìn)行分組，這樣才能有更好的輔導(dǎo)效果。而且對(duì)于比較大的建筑體量，每人完成其中的一部分建模任務(wù)，最后再進(jìn)行合并渲染。

3、教學(xué)過程實(shí)施。

3.1教師承擔(dān)的工作

本教學(xué)改革是“兩遍式”教學(xué)過程。第一遍是備課過程，第二遍是講課操作過程。在第二遍操作過程中，一個(gè)重要的工作就是要重新操作，講課過程由于要結(jié)合理論和實(shí)例，邊講邊操作，動(dòng)作放慢，不能使用備課的錄像軟件，使學(xué)生能夠集中注意力聽講，并跟得上操作的步驟。

同時(shí)老師還要做好以下工作：第一，組織分組討論，讓各個(gè)小組成員了解自己承擔(dān)的任務(wù)。第二，在上機(jī)建模過程過程中提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。這個(gè)期間會(huì)出現(xiàn)很多問題，雖然也聽講了，還有錄像輔助指導(dǎo)，但是由于各種意外因素，還會(huì)出現(xiàn)很多各種稀奇古怪的操作完成不了的問題，這要求老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)。第三，要督促各小組組長(zhǎng)做好項(xiàng)目進(jìn)行記錄，做好開發(fā)項(xiàng)目各階段的總結(jié)工作。[1]

3.2學(xué)生要完成的任務(wù)

學(xué)生上課時(shí)候注意聽講，前兩節(jié)以理論學(xué)習(xí)為主，中間課件休息后，就上機(jī)操作，做到理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。上機(jī)時(shí)候以使用“教學(xué)錄像”作為上機(jī)指導(dǎo)教程，看到的是老師剛才講課的完整內(nèi)容，這樣比課本學(xué)習(xí)更直接。

4、考核過程的實(shí)施

考核環(huán)節(jié)也是本次試驗(yàn)的一個(gè)重點(diǎn)，它也讓學(xué)生使用錄屏軟件來錄制自己的作業(yè)視頻——“直播”式考試，并接受老師的抽查操作。

（1）“錄屏”式考核。就是為了防止學(xué)生相互拷貝以前的電子文檔，不但要錄制作業(yè)視頻，而且要求在錄屏過程中顯示自己的名字。這樣可以有效避免雷同視頻。

（2）“直播”式抽查?！爸辈ァ笔匠椴?，顧名思義就是考試時(shí)候要自己操作，老師在一邊觀看，操作完成給出成績(jī)。這種做法可以很直接很真實(shí)地反映出一個(gè)學(xué)生的操作水平和心理素質(zhì)，這個(gè)過程很費(fèi)時(shí)間，一般采用抽查方式，每個(gè)小組抽一道兩名同學(xué)。

（3）最后的作業(yè)成績(jī)是各個(gè)練習(xí)的綜合成績(jī)。每個(gè)練習(xí)根據(jù)難易程度和綜合程度所占比例也不相同，此次教學(xué)練習(xí)數(shù)目為10個(gè)左右，還有一些選作練習(xí)，提供給程度好的同學(xué)。

四、預(yù)期成果和出現(xiàn)的問題

項(xiàng)目預(yù)期成果：

（1）規(guī)范計(jì)算機(jī)課上課老師的備課方式，并有利于保存教學(xué)成果，積累教學(xué)資料，為將來資料的整理出版工作打下基礎(chǔ)。

（2）有效杜絕學(xué)生利用計(jì)算機(jī)便于拷貝的特點(diǎn)而對(duì)計(jì)算機(jī)課作業(yè)的作弊習(xí)慣，現(xiàn)場(chǎng)抽查操作有利于提高學(xué)生的操作心理素質(zhì)。

（3）學(xué)生反饋良好，感覺自己學(xué)會(huì)了更多的技能。

出現(xiàn)的問題：

（1）部分程度弱的同學(xué)不能當(dāng)堂完成規(guī)定練習(xí)任務(wù)，以后應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整部分練習(xí)的難度，使得大多數(shù)同學(xué)進(jìn)度一致。

（2）考核的結(jié)果是錄像，這點(diǎn)事很多同學(xué)不能很好完成的環(huán)節(jié)，主要在于錄屏軟件的學(xué)習(xí)，沒有專門培訓(xùn)過，操作不熟練，結(jié)果很多錄像錄的不連貫，質(zhì)量不合格。

（3）視頻不便于教學(xué)資料歸檔，，在此次教學(xué)后期不但提交了視頻，還要求提交渲染后的圖像作為歸檔資料，以后可以要求在渲染圖片中加入自己的logo或名字便于識(shí)別。

（4）過程控制比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性削弱了，以后會(huì)加強(qiáng)調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，多設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

此次計(jì)算機(jī)建模課程的教學(xué)改革重新分解和定義了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，并取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生普片反映良好，教師們也可以規(guī)范自己的課堂教學(xué)，減輕備課和上機(jī)指導(dǎo)的繁重任務(wù)，具有一定的推廣價(jià)值。但此次改革還有一些問題需要進(jìn)一步的改進(jìn)，比如控制的彈性方面，要在提高學(xué)生的積極主動(dòng)性方面多做些設(shè)計(jì)，歡迎各位同仁指正。[2]

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅存詔：《高?！?D MAX》課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)談》.教學(xué)實(shí)戰(zhàn).2014年15期；

[2]羅聲：《3D Max繪圖課程教學(xué)探索——多管齊下打造高效課堂》.廣東教育（職教版）2013（4）；

[3]劉長(zhǎng)飛，白朝勤：《中文版AutoCAD 2012室內(nèi)裝飾裝潢精講教程（1DVD） 》北京希望電子出版社，2011年8月；

[4]何杰，劉長(zhǎng)飛：《AutoCAD2009中文版城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)》.清華大學(xué)出版社.2009年8月出版；

[5]葉萍，劉少紅，何杰： 《AutoCAD 2009中文版室內(nèi)設(shè)計(jì)從入門到精通（附光盤1DVD） 》.中國(guó)鐵道出版社.2010年9月出版。