趙紹芹

【摘要】高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在我國高等教育中占據(jù)著重要的位置，旨在為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)和普通高等教育存在著一定的差異，更加注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育考試考核中仍然存在一定的問題，長(zhǎng)期沿用筆試閉卷考核模式，這在很大程度上制約了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育考試形式的變革。本文先簡(jiǎn)單介紹高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試現(xiàn)狀，然后探討了考核改革中應(yīng)遵循的原則，最后提出了具體的改革措施，希望能為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試形式改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 考試 改革

一、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試現(xiàn)狀

（一）對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)不全面

大部分教師和學(xué)生均沒有認(rèn)識(shí)到考試的導(dǎo)向和塑造功能，導(dǎo)致教師為了考試而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也無法發(fā)揮傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展智力的作用。

（二）考試內(nèi)容不合理

筆試閉卷的考試方式，更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查，缺少對(duì)技術(shù)操作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的考核。這種考試方式也制約了學(xué)生邏輯思維的拓展和發(fā)展，使學(xué)生形成了上課記筆記、考前記筆記、考后忘得快的學(xué)習(xí)模式。

（三）考試形式單一

現(xiàn)階段主要通過一張?jiān)嚲韥碓u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以閉卷、理論知識(shí)的考核為主，一般通過一場(chǎng)考試來下定結(jié)論。這種單一的考試形式，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些學(xué)生甚至只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，有些還害怕考試，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也很難從卷面成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）考試結(jié)果分析、評(píng)價(jià)不到位

大部分學(xué)校只要求教師在期末考試后進(jìn)行初步成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，幾乎不分析命題和試卷，自然也不進(jìn)行考試質(zhì)量評(píng)價(jià)，這在很大程度上降低了考試的反饋和激勵(lì)功能。學(xué)校相關(guān)管理人員和教職工也尚未意識(shí)到提高考試質(zhì)量的重要性。

二、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試形式改革中應(yīng)遵循的原則

（一）導(dǎo)向性

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)考試形式的改革中應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等的考核。保證考核內(nèi)容和人才培養(yǎng)需求的一致，重點(diǎn)考核關(guān)鍵能力。

（二）多樣性

由于不同性質(zhì)的課程，其考試側(cè)重點(diǎn)也各不相同，因此，為更好滿足不同學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)制定具有多樣性的考試形式。具體可以采用以教學(xué)過程為基礎(chǔ)的過程考核，也可以采用注重動(dòng)手操作能力的技能考核，還可以采用突出職業(yè)技能的資格證件考核。

（三）靈活性

對(duì)于專業(yè)技能和職業(yè)能力的考核需要教師、教研室和具體的訓(xùn)練條件等多方面的全面協(xié)調(diào)，因此，應(yīng)注重考試形式的靈活多樣性。有效結(jié)合專業(yè)課程自身特色，積極引入職業(yè)技能競(jìng)賽、企業(yè)活動(dòng)等考核手段。

三、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試形式改革措施

（一）轉(zhuǎn)變考試觀念，形成現(xiàn)代考試觀

現(xiàn)代考試觀念除了要體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平，還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種職業(yè)能力的培養(yǎng)、考試形式的變革是全面實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然。此外，當(dāng)代社會(huì)中的各個(gè)崗位不但要求從業(yè)者具有一定的理論知識(shí)，還應(yīng)具備職業(yè)能力。因此，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在考試環(huán)節(jié)也應(yīng)將學(xué)生的能力考核作為主要目標(biāo)。旨在通過考試形式的改革來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，盡量采用日?？己撕推谀┛己讼嘟Y(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。

（二）改革考試內(nèi)容

考試內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體要求，依據(jù)社會(huì)崗位對(duì)相關(guān)人才能力的要求，確定學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。增加能力考核在考試總成績(jī)中的分值，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的考核，特別要突出學(xué)生的創(chuàng)新能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)符合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新工藝和新技術(shù)的考核，這主要是因?yàn)榘殡S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的日新月異，涌現(xiàn)出了大量的新知識(shí)、新工藝和新技術(shù)，這就要求有效結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試內(nèi)容與企業(yè)對(duì)新知識(shí)的渴求。

（三）改革考試方式

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的考試形式改革中應(yīng)堅(jiān)持靈活多樣的原則，采用多樣的考試方法。依據(jù)課程的自身特點(diǎn)與要求，采用開卷與閉卷、口試與筆試相結(jié)合的考試方式，也可采用項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)、人機(jī)對(duì)話等方式，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。積極倡導(dǎo)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試形式，既注重結(jié)果，也強(qiáng)調(diào)過程，這有助于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，還有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）推行職業(yè)資格證考試制度

國家要求勞動(dòng)人員在上崗之前應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)教育，因此，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育中應(yīng)構(gòu)建職業(yè)證書考核制度并不斷完善，使其由單一的學(xué)習(xí)證書制度向雙證書制度過渡。全面分析不同行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定不同行業(yè)的職業(yè)資格要求，并制定科學(xué)、具體的考試大綱，待學(xué)生完成某項(xiàng)專業(yè)課程后，應(yīng)參加由國家或者地區(qū)舉辦的職業(yè)資格證等級(jí)考試，并對(duì)合格者頒發(fā)相應(yīng)的資格證書。

結(jié)語

面向一線，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)和綜合素質(zhì)過高的人才是現(xiàn)階段我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育工作人員，應(yīng)切實(shí)依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，全面研究課程結(jié)構(gòu)體系，不斷探索，改進(jìn)傳統(tǒng)的考試模式、內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮考試在教育功能中的導(dǎo)向和塑造功能，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

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