張振艷

兒童的記憶、模仿能力特別強(qiáng)，具有較大的可塑性，因此是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，不僅僅意味著學(xué)生可能掌握兩種語(yǔ)言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材，情文并茂，膾炙人口，融自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一爐，是塑造美好靈魂的典范。那么，小學(xué)生如何才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？我認(rèn)為，“母語(yǔ)教學(xué)法”是一個(gè)良好的嘗試。

“母語(yǔ)教學(xué)法”顧名思義就是如同嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)，先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)多了自然就會(huì)懂了，就會(huì)說(shuō)了。先詞后句，循序漸進(jìn)，日積月累，自然會(huì)說(shuō)。為了使“母語(yǔ)教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

兒童做事具有興趣性，喜歡的就會(huì)十分關(guān)注，積極投入。因此，教師就要采用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造條件，如用游戲“看誰(shuí)找的快”來(lái)檢查單詞。教師讓學(xué)生聽(tīng)到和看到逐漸加速的英語(yǔ)信號(hào)后，做出快速反應(yīng)，看誰(shuí)先“搶”到念到的實(shí)物或圖片，并獎(jiǎng)給他們，這樣以舊代新，不斷練習(xí)、鞏固，整個(gè)課堂教學(xué)一點(diǎn)都沒(méi)有“學(xué)習(xí)知識(shí)”的“負(fù)擔(dān)”，使人感到輕松、愉快，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，玩得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)感的教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果老師一味地把發(fā)音方法教給學(xué)生，再帶著讀幾遍，小學(xué)生們就會(huì)覺(jué)著枯燥無(wú)味，對(duì)課文內(nèi)容更不容易理解。所以，我在備課時(shí)，盡可能地把這些語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活壞境中去，使學(xué)生覺(jué)著在一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅僅是少量單詞或一小段話(huà)，還有一些能在許多場(chǎng)合中用的上的富有趣味的語(yǔ)言材料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如：運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景。從家里帶來(lái)幾件漂亮的上衣、襯衣、短裙、T恤衫，讓學(xué)生辨別不同衣服的名稱(chēng)： Whatsthis in English？ What colour is it？這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了新單詞，而且又復(fù)習(xí)了句型，學(xué)生們學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。再如，把教室的一角布置成“明明的家”，桌上擺了一塊插著生日蠟燭的蛋糕。上課后，我問(wèn)：“同學(xué)們，今天是明明同學(xué)10周歲的生日，大家想不想給他祝賀呢？”同學(xué)們高興地說(shuō)：“想！”說(shuō)完便齊唱Happy birthday to you！然后每位同學(xué)又拿出自己準(zhǔn)備的禮物（如：文具、水果等）送給他。這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，而且趣味性特強(qiáng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)話(huà)，又使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。

三、結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，組織小學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教材中把語(yǔ)音視為語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，并把語(yǔ)音教學(xué)視為小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因而，我在課堂教學(xué)中，重視給學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，結(jié)合小學(xué)生的注意力容易被形象、具體、生動(dòng)的事物所吸引這一特點(diǎn)，我常常利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和求知欲。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)hen rooster duck goose四個(gè)單詞的讀音，并且會(huì)寫(xiě)hen和duck，我便借助圖文并茂的卡通錄音帶，把聲、像、色融為一體，使學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，規(guī)范形象地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；在聽(tīng)力練習(xí)中，借助錄音機(jī)，使學(xué)生較清晰地聽(tīng)準(zhǔn)讀音，提高辨音能力；在做語(yǔ)音練習(xí)時(shí)，利用投影片形象直觀地幫助學(xué)生理解單詞中元音字母的發(fā)音規(guī)律，提高記憶能力。

小學(xué)生活潑好唱，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我便以歌引趣，活躍課堂氣氛。因此，我們幾乎每堂課都有歌聲。如課前唱英文歌曲，有時(shí)還配上拍拍手跺跺腳等動(dòng)作，這樣，可以營(yíng)造一種師生融洽、無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入并參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好勝的心里，我在教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感。比如，在綜合復(fù)習(xí)中，為了檢查學(xué)生對(duì)單詞、句型的掌握情況，我把文具、衣服、兒童玩具、水果等收集在一起，布置一個(gè)百貨商店，讓學(xué)生帶著頭飾演售貨員和顧客。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地參加，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了他們聽(tīng)說(shuō)和交際能力，達(dá)到了復(fù)習(xí)單詞的教學(xué)目的。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的有效途徑，也是小學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)。它不僅有利于貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語(yǔ)言實(shí)踐，滿(mǎn)足他們的表演欲望。因此，在會(huì)話(huà)教學(xué)中，我最常用的操練方式是讓學(xué)生分組在臺(tái)上或臺(tái)下表演，對(duì)于表演出色的，除了掌聲外，還獎(jiǎng)他們一張小笑臉，有時(shí)還配上適當(dāng)?shù)姆?，如扮演旅游者的，帶上望遠(yuǎn)鏡；扮演公雞的，帶個(gè)大紅冠……每到這時(shí)，學(xué)生激情高昂，注意力特別集中，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，不甘示弱，使學(xué)生在學(xué)中玩、樂(lè)中學(xué)，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

把“贊賞—成功”的教育思想貫穿于教學(xué)過(guò)程中，每次會(huì)話(huà)表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)，如送給他一支鉛筆、一個(gè)英語(yǔ)練習(xí)本、一面小紅旗、一朵小紅花，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并親切地對(duì)他們說(shuō)一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，譬如“你能行！”、“老師相信你！”……從而讓他們獲得一定的成功感，促使不斷進(jìn)步。

總之，采用母語(yǔ)教學(xué)法旨在使英語(yǔ)教學(xué)成為母語(yǔ)教學(xué)，盡量消除漢語(yǔ)的中介作用，使思維與語(yǔ)音形成一體，以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解，并通過(guò)多種教法，選擇適合兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容，合理安排，靈活運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英