陳文愛(ài)

【摘要】 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，管理在各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展，它在學(xué)校管理中也發(fā)揮了很大的作用。它是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，它可以將無(wú)序化為有序。有了管理，一切便有了章法。班主任如何提高管理藝術(shù)，是應(yīng)該深思的問(wèn)題。本文就民主管理班級(jí)談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 民主 班級(jí)管理 班主任 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-118-02

當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)?！边@就是說(shuō)班級(jí)管理是“民主”的管理策略和“科學(xué)”的管理方法的結(jié)合。所以班級(jí)管理民主化含義有二層：第一層是指班主任在實(shí)施班級(jí)管理中要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想；第二層是指在班級(jí)管理方式上充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的核心作用，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示個(gè)人風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，即打破傳統(tǒng)的“管與被管”格局，確立人人“參政議政”的格局。實(shí)際上就是“以人為本，自主管理”。中學(xué)生正處于個(gè)體意識(shí)逐步形成的初始階段，教師如何引導(dǎo)和教育對(duì)他們?nèi)蘸蟾鞣N意識(shí)的形成將產(chǎn)生極其重要的影響。

一、民主化班級(jí)管理的思想基礎(chǔ)

（一）班主任的民主意識(shí)是實(shí)現(xiàn)民主化班級(jí)管理的前提。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)生機(jī)活力、民主和諧的班集體，班主任首先要樹(shù)立民主意識(shí)，克服自我中心意識(shí)，明確為學(xué)生服務(wù)的思想。比如，當(dāng)你接手一個(gè)新班時(shí)，既要讓學(xué)生體會(huì)到你帶班的信心和決心，同時(shí)也要坦誠(chéng)地說(shuō)出你的要求和希望，即明確提出班級(jí)的追求目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得你是可信賴(lài)的人，也是容易接近而工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，為了班?jí)及學(xué)生利益，雙方謀求最大限度的理解與支持，以平等的“攜手共建”的姿態(tài)去開(kāi)展班級(jí)工作。

（二）信任、尊重、理解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民主管理的關(guān)鍵。在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，由于班主任受管好班級(jí)的強(qiáng)烈愿望驅(qū)動(dòng)，在處理事情時(shí)，尤其是一些違規(guī)違紀(jì)事件時(shí)，極易出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，因此有時(shí)難以用平和的科學(xué)的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，從而造成處理的結(jié)果事與愿違。越在這種情況下，我們?cè)揭酥谱约?，?duì)學(xué)生信任、尊重、理解，積極效用將會(huì)出乎我們意料。比如，我?guī)У挠幸粋€(gè)學(xué)生，平時(shí)的散漫程度可謂“聞名遐邇”，以前的班主任及任課老師都非常頭痛，進(jìn)入高二時(shí)，通過(guò)接觸發(fā)現(xiàn)果然“名不虛傳”，曠課、打架與他如影隨形，作業(yè)不交，甚至到了為打游戲不惜一切代價(jià)的程度。按當(dāng)時(shí)的心情，我準(zhǔn)備將其直接送交學(xué)校政教處申請(qǐng)給予處分。但我想在班會(huì)課還是應(yīng)該走一下民主的程序。于是在班會(huì)課上，我叫其本人上講臺(tái)，進(jìn)行自我解剖，其本人可謂態(tài)度誠(chéng)懇，決心痛改前非。我將信將疑，還是宣布了我的設(shè)想，并請(qǐng)全班同學(xué)在周記中進(jìn)行“公決”評(píng)議，不料，幾乎所有的同學(xué)都充分行使了這一民主權(quán)利——希望給他一次改正的機(jī)會(huì)，并愿意幫助監(jiān)督，這確實(shí)令我意料不到。事后我立即召開(kāi)了一次特別班委會(huì)，肯定和采納了同學(xué)們的意見(jiàn)，并落實(shí)了具體幫教措施。沒(méi)想到，這一招讓同學(xué)及其本人都很驚訝，印象中的班主任應(yīng)說(shuō)一不二，現(xiàn)在竟一改初衷。其本人從此一直未給我制造什么“麻煩”，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)上升，并當(dāng)上了生物課代表。試想，如果當(dāng)初我堅(jiān)持己見(jiàn)，將他送報(bào)政教處，不僅會(huì)傷害這位學(xué)生的自尊心，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊全班同學(xué)的“民主”熱情，其效果可想而知，這讓我明白了班級(jí)工作中簡(jiǎn)單粗暴的方式與信任、尊重、民主方式的巨大效果反差。

二、民主化班級(jí)管理的具體措施

（一）民主產(chǎn)生班干部。班干部是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班主任及任課教師的“左膀右臂”。在班干部產(chǎn)生過(guò)程中，如果教師包辦代替，自己決定幾個(gè)人選，分配任務(wù)，這樣班干部便失去了一定的群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)一定的困難。所以，在干部隊(duì)伍的產(chǎn)生方面，一定要體現(xiàn)公開(kāi)化和民主化的原則。例如，為了民主產(chǎn)生班干部，可先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我推薦或他人推薦，發(fā)表“施政演說(shuō)”，然后同學(xué)們無(wú)記名投票，公開(kāi)唱票，按票數(shù)的多寡確定人選。班干部總體人員確定以后，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣、愛(ài)好等方面確定具體的職位，其中班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)是核心班干部；一定要選號(hào)召力強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。為了充分發(fā)揮班干部的作用還需對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)，明確各自的職責(zé)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如班長(zhǎng)是班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有敏銳的觀(guān)察力，需及時(shí)了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，較好地處理班上的事情，每天進(jìn)行情況匯總，每周進(jìn)行情況登記并對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行量化打分。為了避免班長(zhǎng)的工作量過(guò)重而影響學(xué)習(xí)，可安排兩位班長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)。如生活委員需負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支，每學(xué)期期末公布細(xì)則（每項(xiàng)開(kāi)支還需注明經(jīng)手人）并予以張貼，增加透明度。事實(shí)證明，民主產(chǎn)生班干部極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，新點(diǎn)子、新花樣層出不窮，學(xué)生樂(lè)在其中。

（二）制訂班級(jí)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃等決策過(guò)程民主化。班級(jí)的決策，大到學(xué)年目標(biāo)的制定，小到常規(guī)衛(wèi)生工作的開(kāi)展，課間紀(jì)律的管理，都應(yīng)采用民主的方式，發(fā)揮全體學(xué)生的能動(dòng)性，這樣在共同參與情況下出臺(tái)的措施往往實(shí)施起來(lái)很順利，學(xué)生也體會(huì)不到被管的感覺(jué)。比如，政教處領(lǐng)導(dǎo)下的我校新一屆學(xué)生會(huì)，在常規(guī)工作，衛(wèi)生檢查等方面力度較大，要求較高。初期，我班由于思想上不夠重視，經(jīng)常因這方面，那方面不到位而被開(kāi)“罰單”，面對(duì)這一張張“罰單”班會(huì)課上征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，怎么辦？班級(jí)集體榮譽(yù)還要不要？通過(guò)民主評(píng)議，大家榮譽(yù)感空前高漲，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂了專(zhuān)人負(fù)責(zé)，分工細(xì)致，群體監(jiān)督的機(jī)制。從此，班級(jí)可謂面貌一新，并于上學(xué)期常規(guī)檢查總評(píng)中獲得第一，其它各項(xiàng)集體活動(dòng)也獲得多項(xiàng)第一。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出了實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面和諧發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生的自我教育?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人的自我管理、自我教育、自我發(fā)展。民主化班級(jí)管理是達(dá)到這一目的的有效途徑。比如，我班實(shí)行的班干輪流值日制度（寫(xiě)班級(jí)日志），輪到值日的班干部對(duì)當(dāng)天的班級(jí)實(shí)行全方位的管理記錄，一天一小評(píng)，一周一大評(píng)，進(jìn)行小結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)，促使每個(gè)人都能獨(dú)立完成班級(jí)管理的整套程序，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，提高了學(xué)生的自治能力。

三、民主化班級(jí)管理的意義

（一）民主管理班級(jí)有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成。實(shí)踐證明：班主任民主管理班級(jí)是形成優(yōu)良班風(fēng)的一條可行之道。班主任民主管理班級(jí)的最大特點(diǎn)是師生及學(xué)生間相互信任，從而形成良性監(jiān)督機(jī)制，使班級(jí)內(nèi)外環(huán)境不斷優(yōu)化。

（二）民主管理班級(jí)有利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。由于民主管理班級(jí)形成的特有的公正平等性和廣泛參與性，學(xué)生的性格普遍朝著良性方向發(fā)展。他們會(huì)懂得在這樣的班級(jí)體中，自己應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么；應(yīng)該怎樣去做，不應(yīng)該怎樣去做；懂得怎樣去尊重別人，怎樣去珍惜自己。同時(shí)他們也在民主氛圍中明確通過(guò)努力可以有所作為，從而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)步機(jī)制。

（三）民主管理班級(jí)有利于學(xué)生知識(shí)技能的掌握和興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮。由于班主任民主管理班級(jí)，學(xué)生身心舒暢，學(xué)習(xí)外部環(huán)境大為改善，他們會(huì)感覺(jué)學(xué)知識(shí)、掌握技能是必須的而且是愉快的。另外，學(xué)生興趣特長(zhǎng)也能得到較好的發(fā)揮，因?yàn)橥瑢W(xué)之間知己知彼，有特長(zhǎng)的學(xué)生不但能在班級(jí)活動(dòng)中一展身手，而且有機(jī)會(huì)被及時(shí)推薦到學(xué)校及社團(tuán)中去鍛煉，取得更大的進(jìn)步。

課程改革的理念已經(jīng)融入班級(jí)管理，學(xué)生“活”了，教師“笑”了，師生“和諧”了，班級(jí)管理還有什么理由非要板著“僵硬的面孔”呢？走出去，眼前一定是一方更加藍(lán)藍(lán)的天?？傊?，在民主化管理的班集體中，班主任既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的引路人。這樣的班級(jí)，有共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織系統(tǒng)，有正確的輿論和輕松活潑的氛圍，從而在新課改的舞臺(tái)上，為實(shí)施素質(zhì)教育，高效地完成教育教學(xué)任務(wù)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳建華.教育發(fā)展研究.作為發(fā)展過(guò)程的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃.2012（11）.

[2] 陶克濤，劉建平.管理心理學(xué).中國(guó)商業(yè)出版社.2011.

[3] 楊鐵木.民主開(kāi)放型班級(jí)管理初探.河北教育.2013（6）.

[4] 范連香.民主——班級(jí)管理的法寶.科協(xié)論壇.2013（1）.

[5] 魏書(shū)生.學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化.