呂歡敏

【摘 要】職業(yè)指導(dǎo)是給予學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐是否順利對就業(yè)工作具有十分重要的意義。本文結(jié)合高職院校的特性，針對高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐進(jìn)行淺析，指出高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展的現(xiàn)狀及存在的困難，從而針對高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提出一點(diǎn)建議，以期許能給相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)人員一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；開展；實(shí)踐

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，每年接受高等教育大學(xué)生的數(shù)量急劇上升，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題也越來越明顯，就業(yè)壓力也日益增長。我們可以從教育部網(wǎng)站獲悉提高：2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，是新中國成立以來畢業(yè)生最多的一年，再創(chuàng)歷史新高，被稱為“史上最難就業(yè)的一年”。所以說，職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐是不可忽視的一項(xiàng)工作，必須引起高校的重視。

一、職業(yè)指導(dǎo)工作開展和實(shí)踐的意義

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，大學(xué)生的就業(yè)問題直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的和諧發(fā)展，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。但隨著高校大學(xué)生的數(shù)量日益增加，他們的就業(yè)壓力將越來越重。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校該利用哪種手段轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，解決學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的迷茫？

而職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點(diǎn)的過程，運(yùn)用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程。高校可以利用開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合社會發(fā)展的新型就業(yè)觀念，從而提高學(xué)生的就業(yè)和提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，并促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的現(xiàn)狀及困境

近幾年來，隨著高校生源不斷地?cái)U(kuò)招，高校的畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力越來越大，更與就業(yè)單位和市場需求之間出現(xiàn)了“供過于求”的局面。雖然大學(xué)生就業(yè)困難的問題已逐漸成為全社會關(guān)注的三大民生熱點(diǎn)問題之一，但是高職院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更是應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐。

隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，各級政府及相關(guān)部門均把畢業(yè)生就業(yè)納入各高職院校的工作考核內(nèi)容之一，從而就業(yè)工作好壞及學(xué)生的就業(yè)簽約率直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響著學(xué)校的生源招生，所以各高職院校視畢業(yè)生的就業(yè)工作為第一大事。據(jù)了解，大多數(shù)高職院校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，也把職業(yè)指導(dǎo)課納入正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃中，但有些高職院校從根本上不明確職業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，在思想認(rèn)識上仍存在一定的誤區(qū)和對職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識的差異。同時在高職院校中，職業(yè)指導(dǎo)課安排的學(xué)時比較少，基本都采取幾個班集體合大班的形式上課，且擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課的老師大多數(shù)是由輔導(dǎo)員和教輔人員來兼課的。授課教師更沒有接受過專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)，師資隊(duì)伍參差不齊，得不到合理的優(yōu)化建設(shè)，更是無法傳授專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)課不感興趣，就業(yè)困難的迷茫沒有得到及時的解決，更是加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，想尋找逃離面對社會就業(yè)困難的借口，缺乏就業(yè)的動力。從而，直接影響了職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐。

三、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的建議

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置。教師作為學(xué)生知識的啟蒙者，擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課的教師應(yīng)有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并嚴(yán)格按教育部的要求，專職就業(yè)工作人員數(shù)量要不少于教育部1：500的要求，二級學(xué)院也要設(shè)置2名或以上分管畢業(yè)生就業(yè)的工作人員。同時加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，定期合理優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊(duì)伍。另一方面，結(jié)合社會實(shí)際，不定期邀請企業(yè)人力資源部門人員舉行專題講座，及時讓學(xué)生了解社會人才需求的動態(tài)，并聘請社會、企業(yè)專家加入到教學(xué)隊(duì)伍中來，實(shí)行與企業(yè)資源共享，打造一支相對穩(wěn)定、具有較多專業(yè)知識及較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。2009年國務(wù)院辦公廳、教育部、黑龍江省教育廳先后下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，這些文件再一次指出了開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)所具有的重要作用。成立專門的負(fù)責(zé)教學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教研室，規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，切實(shí)把職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，并按照必修課開設(shè)，總課時不少于38學(xué)時。高職院校應(yīng)針對學(xué)生自身的特點(diǎn)增設(shè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程和一系列的相關(guān)專題講座，加大對職業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)力度，將職業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)為受學(xué)生歡迎、并有專業(yè)特色的一個學(xué)科，更是將其發(fā)展成為學(xué)校特色的課程。

3、由傳統(tǒng)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷木蜆I(yè)觀念。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們要提高對就業(yè)形勢和壓力的認(rèn)識，要及時認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用。學(xué)院要嚴(yán)抓職業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)分項(xiàng)的各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到每個人的頭上，及時糾正傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。職業(yè)指導(dǎo)工作人員及職業(yè)指導(dǎo)的授課老師應(yīng)積極幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)為新型的就業(yè)觀念，及早幫助學(xué)學(xué)生樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，以便推動就業(yè)指導(dǎo)工作的向前發(fā)展。同時在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，提倡學(xué)生能利用家庭的優(yōu)勢自行自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4、加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)工作開展的扶持力度。職業(yè)指導(dǎo)工作開展是否順利直接影響學(xué)生的就業(yè)，間接影響學(xué)校的招生生源，因此學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)工作開展的建設(shè)力度，結(jié)合國家出臺的優(yōu)惠政策幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，還要樹立全程化的職業(yè)指導(dǎo)思想，將職業(yè)指導(dǎo)工作的開展貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、教育和生活三者中去。通過新生的入學(xué)教育、專業(yè)介紹，通過老生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)鍛煉專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生活動、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)以及社會見習(xí)，建議學(xué)生盡早投身社會中去，增強(qiáng)社會閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)。這些都需要學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)工作的大力支持，加大經(jīng)費(fèi)的投入，才能真正地將職業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到實(shí)處，職業(yè)指導(dǎo)工作的步伐更上一層樓。

四、結(jié)語

學(xué)生的就業(yè)簽約率是高職院校攬取生源的重要指標(biāo)，學(xué)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源。而高職院校要想提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，就得加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和實(shí)踐，解決學(xué)生就業(yè)的迷茫，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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