何雨明

【摘要】本文針對當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點改進數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，包括：從生活中來，到生活中去；當(dāng)堂掌握，充分抓住上課時間；以生為本，給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故究臻g；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心等.

【關(guān)鍵詞】職教；數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是學(xué)生實習(xí)的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中也起著重要作用.但是，目前職業(yè)技術(shù)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多值得探討的問題.例如：如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼；怎樣教會學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物，分析和解決實際問題；怎樣將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用到專業(yè)實踐中去.本文針對當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點改進數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，愿與各位同仁共享：

一、從生活中來，到生活中去

數(shù)學(xué)的最顯著特點是其抽象性.對于抽象思維遠(yuǎn)不如形象思維的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課真是一門難學(xué)的課程.改變這種情況需要教師從學(xué)生日常生活中觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，抽象出其用到的數(shù)學(xué)知識，再將該數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去.例如講解概率時，可以由彩票中獎率引入新課，如果說中獎的概率是十分之一，那我買十張彩票一定會中獎嗎？你還能舉例計算日常生活中的較為復(fù)雜的概率現(xiàn)象嗎？再如講解平面性質(zhì)時我們可以這樣引入新課：小孩子的自行車后輪兩側(cè)又加了兩個小輪子，會不會出現(xiàn)四個輪子同時著地的情景呢？怎樣用這節(jié)課講到的數(shù)學(xué)知識解釋四條腿桌子經(jīng)常出現(xiàn)四條腿不能同時著地的現(xiàn)象？講解導(dǎo)數(shù)的定義時，由汽車剎車時瞬時速度導(dǎo)入，再由瞬時速度的計算結(jié)束新課.

二、當(dāng)堂掌握，充分抓住上課時間

怎樣才能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握呢？首先，上課時可以留幾分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知.數(shù)學(xué)前后聯(lián)系比較多，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握好與本節(jié)相關(guān)的知識點，使得新課的學(xué)習(xí)也就水到渠成了.而且，通過課前預(yù)習(xí)，了解知識的重點和難點，提高聽課的針對性，使聽課時注意力高度集中，大腦的興奮與教師的講課保持高度一致，思想隨著講課走，這樣有利于提高聽課效果.其次，要幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識.理解的關(guān)鍵是教師的講解在學(xué)生大腦中的內(nèi)化.教師要借助語言、多媒體等把知識直觀化，再加以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生理解.只是理解而不記憶，那也不行.凡是能當(dāng)堂記住的一定要當(dāng)堂記住.要先聽后記，先理解后記憶，不要死記硬背.督促學(xué)生能夠上課邊聽、邊理解、邊記憶.降低教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握.教師還要通過作業(yè)、提問、測驗、小競賽等形式，檢測學(xué)生記憶效果.

三、以生為本，給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故究臻g

傳統(tǒng)課堂多是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢.雖然講得很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半.多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨立思考，沒有實踐訓(xùn)練，沒有進行自我加工、重復(fù)加工和深加工.一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來.課堂是要講的，不講不成課.但怎么講，尤其是講多少是需要認(rèn)真研究的問題.課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué).講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)有機結(jié)合的方式.杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)的地位、權(quán)利和尊嚴(yán)！課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演.這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來.學(xué)生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

四、數(shù)學(xué)也需要背誦

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中重要的定義、公式、定理需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶的重要方法之一就是背誦.背誦數(shù)學(xué)知識點對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來講非常有效.所以，我們提倡早讀留幾分鐘給數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)課本上的黑體字，教師總結(jié)的解題步驟，教師的小結(jié)，甚至是典型的例題都是要記憶的內(nèi)容.教師要明確提出要記憶的知識點，并通過找規(guī)律、編歌謠、變語調(diào)、諧音、幽默等促進學(xué)生的記憶、背誦.例如，講解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式最后總結(jié)為：三角函數(shù)名不變，符號看象限；三角函數(shù)的符號又可以總結(jié)為：一全正，二正弦，三正切，四余弦，等.將學(xué)生容易混的五組誘導(dǎo)公式，繁雜易錯的函數(shù)符號用兩句話就記住了，減少了記憶量.

五、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

自信心是做好一切事情的前提.一個人只要相信自己能做好某件事情，他就會想方設(shè)法努力去做；即使遇到困難，他也會想法克服，朝著既定的目標(biāo)前進；不管遇到什么挫折，他都能正確對待，繼續(xù)朝著目標(biāo)前進.相反，一個人沒有自信心，即使是非常簡單的事情他都不一定能夠做好.因為他對自己沒有信心，不相信自己有做好這件事情的能力，稍遇挫折，便會退縮不前，就會放棄.一般來說，上等學(xué)生的自信心強一些，中下等學(xué)生自信心差一些.我們面對的主要對象是中下等學(xué)生，也是最缺乏自信心的學(xué)生.教師在課堂教學(xué)中要充分考慮這些學(xué)生的智力水平、接受能力、知識基礎(chǔ)、解決實際問題的能力，所確定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教學(xué)方法、設(shè)計的練習(xí)、提出的思考問題等也要考慮到這部分學(xué)生的實際，要使這部分學(xué)生學(xué)起來不感覺到難.無論是教師的提問，還是課堂練習(xí)，他們大部分都能回答出來，都能做出來.從而有了成功愉悅的心理體驗.這種成功的心理體驗是至關(guān)重要的，它會促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，努力地思考，以期待再次獲得成功的愉悅.久而久之，他們對搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生自信心.

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對其他理科的學(xué)習(xí)有一定的促進作用.數(shù)學(xué)的教學(xué)與其他理科的教學(xué)有一定的共性.在教學(xué)中，要運用各種行之有效的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻】

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