杜娟

【摘要】器樂教學就是用手指把心底的話說出來的平臺，在教學中，主要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使他們在音樂課中大膽地表現(xiàn)自己。江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學開設(shè)了口風琴、葫蘆絲、竹笛和豎笛這四種樂器的課程。這幾種樂器學生演奏較為簡單，器材的攜帶也比較方便，更為重要的是學生對這些項目有著極大的興趣，能夠讓學生對音樂產(chǎn)生無限的遐想與熱情。

【關(guān)鍵詞】學科改革；增長技能；器樂學習；音樂課

音樂是從心靈深處喚醒孩子的氣質(zhì)和靈感，使孩子對世界、對人生有更深刻的感受和體會。著名鋼琴演奏家郎朗說過：“音樂是用手指把心底的話說出來；音樂最偉大之處在于你可以使用你想象中的任何東西，通過音樂來編織你想象到的圖畫?！?/p>

美國哈佛醫(yī)學院和波士頓大學教育研究所共同進行了這一研究。他們發(fā)現(xiàn)，相比于從未學過樂器的學生，這些有著3年樂器經(jīng)歷的孩子，無論是在聽覺的辨別，還是在手指的靈巧程度等諸多方面都有著更突出的表現(xiàn)。器樂教學就是用手指把心底的話說出來的平臺，在教學中，主要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使他們在音樂課中大膽地表現(xiàn)自己。本人在平時的教學中，在此方面進行了不斷的嘗試和實踐，也產(chǎn)生了極佳的效果，在此談點粗淺的看法。

一、器樂進課堂促進了學校藝術(shù)學科教學的改革

器樂教學需要學生去分辨樂器的音色，認識樂器的構(gòu)造，建立正確的演奏姿勢和指法。雖然有許多孩子正在學樂器，也掌握了一定的演奏方法，但在學校的課堂上去進行樂器學習還是很新鮮的。因此，我想通過零距離的方式拉近課堂、樂器與學生三者之間的關(guān)系。用最輕松的語言來描述器樂課的準備：“這27鍵口風琴可是你們音樂課上的伙伴噢！我們不僅要保護它、愛護它，還要熟練地吹奏它。來上音樂課時，要記得帶上它噢！”用最神秘的語言來講解口風琴：“口風琴有很多白鍵、黑鍵兄弟，兄弟們一起合作的時候就能奏出美妙的音樂。我們首先要知道do兄弟的家在哪？老師告訴你一個找到它的竅門。不管是高音的do還是低音的dn都在依次排列的兩個黑鍵左下方的第一個白鍵上?！痹挍]說完，學生們早就情緒激動，用自己的小手去找尋可愛的d0去了。用有趣的故事讓指法練習不枯燥，練習長音時，我會說“看誰火車的汽笛聲音響得長”練習上行音階時，我告訴學生們小猴要爬山了，練習下行音階時學生們接著說起來小猴要下山了。孩子們總在有趣故事的情境下，演奏的興趣一次次被點燃。

二、器樂進課堂培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

精彩的樂曲演奏需要大家默契的配合，具體包括演奏的速度要一致，節(jié)奏要穩(wěn)定，節(jié)拍要準確。在小學階段，我們的器樂教學都是以班做單位。在教學第一課時我對學生說：“學習過器樂的小朋友都知道，培訓班的老師在某個時間段只教幾個孩子。而我們的音樂課堂老師同時要教五十個，想要學有所成，我們五十個孩子要像一個人一樣，聽老師的指揮，只有這樣才能節(jié)約出更多的時間去練習。”在學習的過程中沒學過器樂的學生比較吃虧，他們更需要老師正確的指導和鼓勵，也需要付出更多的耐心和等待。為了讓學生們能消化掉每一節(jié)課的內(nèi)容，我會請一些學得快、學得好的學生做小老師幫助他們。為了讓每一個學生感受音樂的魅力，請一部分學生先隨琴唱樂曲的旋律，再請另一部分學生隨琴演奏。在角色微妙的變化中，增強師生、生生合作的意識。學生們知道了一首好聽的樂曲是通過相互信任，相互合作才能使整個活動更出色。

三、器樂進課堂成為師生交流的橋梁

和諧、愉快的教學環(huán)境是師生交流的橋梁。老師要善于觀察、認真傾聽他們的想法。每個孩子的性格不同，表達的方式也不一樣。有的孩子內(nèi)向，學習新知識的能力強，但不愛表達，我會豎起大拇指或者給與他們一個贊許的眼神，對他們進行肯定，從而提升學生的自信。有的孩子外向活潑，一首樂曲練得差不多了就開始舉起手炫耀。我會輕輕地走到他的身邊與他一起討論演奏的不足，活躍課堂氣氛。課外學生們有時會有一些奇思妙想要與我分享，我都會尊重并回應(yīng)他們提出的問題。課堂內(nèi)愉悅的學習、討論氛圍成為我們在課堂外交流、分享的延伸。

四、器樂進課堂培養(yǎng)學生欣賞美.創(chuàng)造美

在音樂課堂上，每個孩子都有表現(xiàn)和展示的機會。課堂上雖然演奏的多是一些練習曲，但練習起來可真是全神貫注，像在開一場音樂會似的。從他們專注的表情可以看出，每個孩子就像一顆顆耀眼的星星。正是這小小樂器，激發(fā)出他們內(nèi)心深處潛藏的表現(xiàn)力。在每一次的學習和練習中，他們感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的能力提高了，小小樂器成了孩子們的好朋友，讓孩子們更加自信，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足。

五、器樂進課堂優(yōu)化課程新結(jié)構(gòu)

在音樂課堂教學中，器樂的加入可以讓音樂課堂更加充實而豐富，從“聽”、“唱”、“動”延伸到演奏樂器。它不僅可以讓學生直觀、精準地學習和掌握音樂理論知識，更可讓學生高效提高節(jié)奏感、音高感，真正提升學生的音樂素養(yǎng)。在平時的歌唱教學中，我注重將這些器樂引入課堂，讓學生通過識譜、學唱、彈奏、聽辨等環(huán)節(jié)進行自主學唱歌曲。此外，我還將器樂演奏運用在音樂欣賞教學中，讓學生親身實踐，親自演奏，讓他們在愉悅的音樂欣賞中，全身心地體驗、感悟和領(lǐng)會音樂的內(nèi)涵。這不僅提升了學生對音樂的興趣，更拓展了學生的視野，提高了他們感受音樂、理解音樂、品味音樂的能力，對于發(fā)展學生的想象力、豐富學生的音樂情感、陶冶學生的情操起到了無可替代的作用。也正因如此，增強了學生面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

六、器樂進課堂促進學生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展

相比于其他學科，器樂課堂更是倡導讓學生有“動”的機會。這里的“動”包括動口、動手、動腦，在演奏中，學生要用眼看譜，用耳聽音，嘴要吹氣，手更要彈奏，諸多方面皆得到了鍛煉，得到了強化，激發(fā)了學生的發(fā)散性思維，這一點可謂是其他任何學科及學具所不可取代的。此外，在此過程中，學生的創(chuàng)作動機、創(chuàng)新精神也必然得到了訓練。

七、器樂進課堂使學生在學習藝術(shù)中增長技能

每年的“六一”演出可是我校的重頭戲。器樂進課堂后，每個學生都成了“六”演出的小演員。二年級的學生演奏口風琴《閃爍的小星》成為演出現(xiàn)場的小明星。三年級學生演奏的葫蘆絲《打水姑娘》吸引著無數(shù)小觀眾的目光。四年級的笛子演奏《紅星歌》讓我們回憶起那個年代感人的故事。五年級的豎笛演奏向大家展示了實力派的風采。一張張笑臉就像盛開的花朵充滿了自信和快樂。通過器樂學習，學生得到自我滿足，體驗到了成功的喜悅，對自己的能力和價值有了新的認識，有了自信心的支持，我們的學生才能勇敢面對以后的挑戰(zhàn)。

音樂是一門充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)，特別是器樂的演奏，更是對學生學習音樂的興趣的培養(yǎng)，對學生表達能力和創(chuàng)造精神及學生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。在音樂教學中，培養(yǎng)學生的音樂審美，應(yīng)是學校音樂教育的基本理念。課堂是學生學習音樂的主陣地，作為我們廣大音樂教師，應(yīng)努力架起學生與音樂世界溝通的橋梁，本著對學生終生發(fā)展負責的精神，真正將“器樂進課堂”這一對學生具有重要積極影響的措施落實到實處，引進了豎笛、口風琴、竹笛、葫蘆絲等形式多樣的樂器進行教學活動，調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，使學生在快樂中學習，在幸福中成長。