摘要：高校武術(shù)教學(xué)理念的更新和組織形式的科學(xué)化是推動(dòng)武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高武術(shù)教育質(zhì)量的根本動(dòng)力。高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，在遵循“健康第一”的基本原則的要求外，要處理好教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性與靈活性的關(guān)系。除此，高校武術(shù)教學(xué)的改革應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，本國(guó)實(shí)際和區(qū)域關(guān)系。高校武術(shù)教學(xué)在提高師資、教材、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)弘揚(yáng)中華武術(shù)文化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)；教學(xué)改革；發(fā)展

一、高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展概況

1961 年的《全國(guó)大、中、小學(xué)生體育教學(xué)大綱》把武術(shù)列為高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。1978 年，武術(shù)在高等學(xué)校體育專業(yè)中正式立項(xiàng)，在培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)人才有了保障，并規(guī)定武術(shù)是體育專業(yè)學(xué)生必修課之一。1996 年，第五屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，武術(shù)被列為正式比賽項(xiàng)目。自 1994 年開始，每?jī)赡昱e辦一次全國(guó)高等院校武術(shù)專項(xiàng)比賽，形成高校武術(shù)的固定賽制。1998 年，體育專業(yè)中增設(shè)了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。時(shí)至今日，高校武術(shù)教育取得了一定的進(jìn)展。盡管如此，高校武術(shù)教育仍存在著問(wèn)題。高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教材的編寫，教學(xué)師資配備等方面仍存在很多問(wèn)題。深入分析高校武術(shù)教學(xué)中存在的制約因素，指出其存在的主要問(wèn)題，從而制定相應(yīng)的對(duì)策，已是擺在武術(shù)工作者面前亟待解決的課題。

二、高校武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的重要性

高校是人們知識(shí)不斷積累與創(chuàng)新的場(chǎng)所，教師承擔(dān)著文化傳遞的義務(wù)與責(zé)任，武術(shù)教師有著傳授與弘揚(yáng)中華武術(shù)的職責(zé)。其次，學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)與綜合素質(zhì)都較高，高校教育成為武術(shù)傳播與繼承的有效途徑。因此，將武術(shù)納入教學(xué)大綱，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇部分武術(shù)套路的傳授，有側(cè)重地選擇武術(shù)內(nèi)容以適應(yīng)大學(xué)生的需要，從而保持體育教學(xué)效益的連續(xù)性和傳統(tǒng)文化的繼承性。高校教育是傳統(tǒng)武術(shù)傳播、普及和繼承的有效途徑之一。

三、高校武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)武術(shù)課重視程度不夠

從目前高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，武術(shù)課在各高校整個(gè)培養(yǎng)方案中的教學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，武術(shù)內(nèi)容的比例只有 8%，還有的學(xué)校體育教學(xué)根本就沒(méi)有設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)校雖然開設(shè)了武術(shù)課，但項(xiàng)目很單調(diào)。武術(shù)課自身特點(diǎn)限制，武術(shù)是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運(yùn)動(dòng)形式，并注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。內(nèi)容非常豐富，技術(shù)復(fù)雜，方向路線變化大，學(xué)生普遍反映難記、難學(xué)。在武術(shù)課結(jié)束一周后對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果基本掌握的學(xué)生占 10%。由于學(xué)生的主導(dǎo)作用，使得本來(lái)就少得可憐的武術(shù)項(xiàng)目的規(guī)模變得更小，以致阻礙了武術(shù)的發(fā)展。

（二）教材陳舊

學(xué)校的武術(shù)課內(nèi)容一直延用 1956 年國(guó)家體委匯編的教材，變化不大。從各個(gè)學(xué)校的調(diào)查研究可以看出，大部分高校開展武術(shù)課的內(nèi)容為五步拳和 24 式簡(jiǎn)化太極拳，還有少數(shù)高校教授初級(jí)劍，學(xué)生普遍反映渴求學(xué)到更多的武術(shù)項(xiàng)目，但無(wú)奈學(xué)校未予開展，進(jìn)而造成武術(shù)的選擇面不寬，使之缺乏吸引力，上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒不高的現(xiàn)象。

（三）專業(yè)武術(shù)教師匱乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果

“名師出高徒”，武術(shù)教師首先自己要學(xué)好武術(shù)的基本知識(shí)，熟練地掌握武術(shù)教材，鉆研教材和教法，具備學(xué)好、教好武術(shù)的基本素養(yǎng)和能力。教師在做動(dòng)作示范時(shí)，要力求動(dòng)作準(zhǔn)確，以保證突出武術(shù)特有的精、氣、神協(xié)調(diào)統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和特點(diǎn)。在講解時(shí)吐字要清晰，要把每個(gè)動(dòng)作的攻防含義都講清楚，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)的情況卻不容樂(lè)觀，武術(shù)不僅僅是一種技術(shù)技能或人體運(yùn)動(dòng)，武術(shù)的發(fā)展受到中國(guó)傳統(tǒng)文化即哲學(xué)、政治、軍事、宗教、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)理論以及社會(huì)習(xí)俗的影響。而體育教師了解技能之外的相關(guān)知識(shí)不多，在教學(xué)中不可能現(xiàn)身說(shuō)法，旁引博論。

（四）專業(yè)素質(zhì)薄弱

由于學(xué)生身體素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)武術(shù)中會(huì)出現(xiàn)力量不足，力點(diǎn)不明確，路線混亂，動(dòng)作不到位等錯(cuò)誤。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過(guò)程不完善，注意力不易集中。學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)時(shí)大多憑興趣。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快，對(duì)武術(shù)的表演性和技擊性比較感興趣，急于求成的心理比較明顯，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作不到位的現(xiàn)象；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。由于學(xué)生不能正確理解武術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，造成了被動(dòng)、消極參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)武術(shù)是為了“混日子”、應(yīng)付老師的“差事”，或?yàn)榱藢W(xué)點(diǎn)功夫，去逞強(qiáng)斗狠等。

四、高校武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的思路

（一）在教學(xué)中增加傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容與養(yǎng)生功法

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)總結(jié)，我們已經(jīng)初步形成了一套相對(duì)完整又比較切合教學(xué)實(shí)際需要的教學(xué)體系，在教學(xué)、科研和實(shí)踐中取得了較好的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。增加一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，富有技擊含義和濃郁的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。如傳統(tǒng)武術(shù)養(yǎng)生功法、技擊方法、經(jīng)典套路等，讓學(xué)生在健身養(yǎng)生、娛樂(lè)修性、技擊格斗學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）保證學(xué)生必修課次數(shù)，增加武術(shù)課選修和課余練習(xí)時(shí)間

武術(shù)的內(nèi)容決定了要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好是難以實(shí)現(xiàn)的，可以增加武術(shù)選修課的課時(shí)或者增加課外輔導(dǎo)時(shí)間來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些終身可以受用和練習(xí)的內(nèi)容。

（三）在校園中營(yíng)造良好的武術(shù)氛圍

通過(guò)校園報(bào)刊、廣播組織宣傳活動(dòng)，舉辦武術(shù)觀摩比賽、武術(shù)周末文化廣場(chǎng)等活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，使之真正成為校園體育文化建設(shè)的重要部分。

（四）扶持學(xué)校武術(shù)社團(tuán)組織的建立

學(xué)校中建立以體育教師為主要負(fù)責(zé)人，以喜愛武術(shù)的學(xué)生為主體的武術(shù)社團(tuán)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、研究訓(xùn)練方法的過(guò)程中起到承上啟下的重要作用。

（五）開展觀摩比賽和表演活動(dòng)

通過(guò)經(jīng)常性的觀摩比賽和展示活動(dòng)，把活靈活現(xiàn)的中國(guó)功夫展現(xiàn)在人們的眼前，增強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正的把崇文尚武的精神發(fā)揚(yáng)光大，中華武術(shù)的普及和發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：薛良磊（1982～），男，碩士，助教。研究方向：武術(shù)理論與方法。