李文迪

摘要：本文主要討論了我國高校英語教學(xué)中存在的問題，探討了解決這些問題的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)改革

一、大學(xué)英語教學(xué)對教師的要求

（一）大學(xué)英語教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德

教師具有良好的職業(yè)道德，才能把學(xué)生的利益放在第一位，缺乏責(zé)任感和敬業(yè)精神的教師是不會得到學(xué)生的尊重和熱愛的。大學(xué)生是一群特殊的教學(xué)對象，他們有著活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲和激情的夢想，受到的教育水平，尤其是英語教育水平參差不齊，差別很大，很多學(xué)生雖然考進(jìn)大學(xué)，但多數(shù)人的英語基礎(chǔ)并不好，尤其是非英語專業(yè)的大學(xué)生，重視專業(yè)課而忽視英語的學(xué)習(xí)，再加上一定的厭學(xué)情緒，給教師對英語的教授帶來了很大的壓力。但是，既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該熱愛它，忠誠所選的事業(yè)，并始終在教學(xué)中保持一種默默奉獻(xiàn)的崇高精神，付出百倍的耐心和責(zé)任心來幫助他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識以順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）大學(xué)英語教師應(yīng)該具備高素質(zhì)，做教研型教師

大學(xué)英語教師不再只是語言知識的傳授者，除了在課堂上應(yīng)對自如，從專業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā)，熟練掌握語音、詞匯、語法、語用等專業(yè)知識，具備較高的聽、說、讀、寫、譯的能力外，還要不斷補(bǔ)充知識的儲備、擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿知識，鉆研以啟發(fā)學(xué)生思維為主的教學(xué)法和教學(xué)理論，以及教育學(xué)、課件制作、電腦操作等相關(guān)知識，成為提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的指導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。英語教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要向科研型教師的方向努力教學(xué)和科研是緊密相連，相輔相成的只有對教材和教法進(jìn)行深入的探索和研究，選擇優(yōu)秀且合適的理論在教學(xué)中不斷的實踐，再把優(yōu)秀的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成科研，教學(xué)才會不斷前進(jìn)。

（三）大學(xué)英語教師要不斷完善隊伍梯隊，加強(qiáng)自身隊伍建設(shè)

除了熟練教學(xué)、扎實鉆研的教師外，不斷引進(jìn)新鮮血液，建立起培養(yǎng)英語人才的有效機(jī)制。除了學(xué)校加大財力物力投入，放寬英語教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，更重要的是要自我鞭策，成為自覺學(xué)習(xí)型教師，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。教法熟練、教學(xué)優(yōu)秀的老教師，加快速度完成對中年教師傳、幫、帶的艱巨任務(wù)：中年教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要為青年教師和學(xué)生樹立良好的榜樣。要多與受過良好教育、熟悉外國文化、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的外教切磋，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，滿足在經(jīng)濟(jì)全球化主題下全社會對高級英語人才的需求，彌補(bǔ)大學(xué)英語教學(xué)中的不足，整體上提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我們所說英語教學(xué)模式指大學(xué)英語教學(xué)的共同特征。目前高校大學(xué)英語的教學(xué)模式多采用“熱身練習(xí)、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)入新的課程、講解新知識、鞏固所學(xué)新知識、布置任務(wù)”這種陳舊的教學(xué)模式，它能從英語教師的角度考慮教師在課堂的主導(dǎo)性及英語教師上課的規(guī)律，卻忽略學(xué)生學(xué)習(xí)上主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)形式上要是填鴨式的講解，教學(xué)內(nèi)容毫無趣味性，幾乎沒有考慮調(diào)動學(xué)生的情感積極因素，英語教學(xué)仍以傳授知識為主，課堂教學(xué)中的交際活動很少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)造性的發(fā)揮，究其原因有：1.教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境單一，以教師為中心，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)嚴(yán)重；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)試掛鉤，側(cè)重讀、寫，忽視聽說的教學(xué)；3.忽視課外學(xué)習(xí)和教學(xué)活動互動的安排；4.授課教師與學(xué)生溝通交流較少，教師沒時間與學(xué)生溝通，學(xué)生沒精力再問問題。

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式遵循以教師為中心的原則，教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、授課容量較大、講課環(huán)節(jié)齊全成為衡量教學(xué)效果的顯著標(biāo)志。有的英語教師總是擔(dān)心學(xué)生聽不明自，一遍一遍講解說明，講單詞、講短語、解析語法；有的教師逐一詞句翻譯講解課文原文，從不給所教學(xué)生提供思考及吸收的空間；學(xué)生忙于低頭記筆記，本能地跟著老師的思路記，沒有時間參與聽說訓(xùn)練，造成課堂氣氛十分枯燥。

目前大學(xué)英語教學(xué)中存在重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)培養(yǎng)，重形式教育、輕文化基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)等諸多問題。高校英語教學(xué)改革目的在提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力、促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。要想真正解決這些問題，就要從根本上解決現(xiàn)存的問題，共中一個重要問題就是改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念和教學(xué)模式。英語教學(xué)觀念的更新，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的創(chuàng)新涉及教師、學(xué)生、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)手段等許多因素，在這些因素中教師的教這一因素是重中之重。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的方向

（一）建立和諧的師生關(guān)系

在課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，把對教師的喜歡和厭惡情緒遷移到教師所授課程上來一旦雙方產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無足輕重了。因此，教師要本著平等、尊重的原則，關(guān)心、體貼每一位學(xué)生。對學(xué)生一視同仁，不因為學(xué)生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向，尤其要多給那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，不要一味表現(xiàn)出過于注重測驗成績，可以從多個方面對學(xué)生進(jìn)行測評，比如課堂教學(xué)單元自測、出勤率和學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生作文成績等，考核方式也可以除筆試外，還可以有口試，筆試除做題外還可以采用寫小型論文、讀書提要、論文摘要、項目報告、訪談紀(jì)要等形式，而口試則有朗讀、演講、對話、專題討論等形式，激發(fā)出所有學(xué)生的健康情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，提升自身能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

對于語言知識的學(xué)習(xí)，最直接的方式莫過于教師的講解，課堂教學(xué)的作用是不可以忽視的，豐富的教學(xué)內(nèi)容和活潑有效的教學(xué)方法也就變得極為重要。教師要根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和實際條件，確定不同的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用各種方式方法和手段，最大限度地運(yùn)用課堂教學(xué)過程，使課堂教學(xué)處于一種活躍的氣氛狀態(tài)中，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中既掌握語言相關(guān)知識，又提高發(fā)展語言的實際運(yùn)用能力，達(dá)到自己的最終教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。對重點和難點，教師更要精講多練，注重與學(xué)生及時、有效的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，特別是聽說能力，應(yīng)注重語言知識應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地獲取掌握與主題相關(guān)的語言——文化知識。

（三）利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

大學(xué)英語教師要善于突破傳統(tǒng)的放錄音模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使師生自始至終都置身于一種生動、豐富多彩的教學(xué)氛圍中，把英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣，教師要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)與教材的最佳作用點，利用情景教學(xué)法或多媒體手段來輔助英語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官同時運(yùn)用強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，提高自學(xué)能力，取得理想的教學(xué)效果。但需要說明的一點是，教師應(yīng)把多媒體視為教學(xué)輔助手段，而不是唯一的手段，要與課堂講授等其他教學(xué)手段相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與對象來進(jìn)行多媒體教學(xué)。

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