羅蕾

摘 要： 初中政治課堂要求學生掌握較多理論知識，能夠運用理論知識分析并解決問題，初步形成健康的價值觀，而傳統(tǒng)的政治較為枯燥，學生不易接受掌握，運用案例教學，有利于在思考中學習理論知識，提高學生熱情，提高學生學習積極性。

關(guān)鍵詞： 初中政治 案例教學 教學策略

一直以來，人們都認為政治是死的，只要多背多記就可以取得高分，事實并不是這樣，政治理論在生活中都有涉及，而如何提高政治教學效率，除了提高老師的專業(yè)素養(yǎng)之外，還可以運用案例教學提高教學效率。本文首先分析傳統(tǒng)政治課堂的弊端，其次闡述案例教學對提高學生課堂學習積極性的重大意義，繼而探討如何運用案例教學和案例教學的運用原則。

一、傳統(tǒng)初中政治教學的弊端分析

政治教學注重靈活、創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)散思維，而傳統(tǒng)的政治教學多采用講授、灌輸?shù)男问?。盡管這種方式能夠使學生少走彎路，盡快接受知識理論，但有其弊端。

（一）師生之間缺乏交流

在課堂中，一味講解理論而不顧學生的感受是一次失敗的教學，學生不能及時掌握理論知識，也就不會運用理論知識分析問題，解決問題，而學生掌握知識，則需要通過師生之間必要的交流。缺乏交流，課堂知識以講為主，沒有學生的疑問，那么課堂教學效果低下，是不可取的。

（二）學生不能靈活運用

講解的形式只是重視理論的灌輸，忽略了實踐，即使學生有扎實的理論基礎(chǔ)，在生活中也不知道該如何運用這些理論知識，解決問題無從談起，達不到教學目的。

二、初中政治教學中使用案例教學法的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

政治理論大多抽象、概括，對學生來說枯燥無趣不易接受，運用案例教學，先讓學生看一段故事，激發(fā)學生看下去的興趣，進而引導學生學習理論。例如在學習擁有財產(chǎn)的權(quán)利時，可以先讓學生閱讀一段材料：中學生小明，爺爺病危，留下房子、存款、古玩、車子等財產(chǎn)，家里有姑姑一家3口，叔叔一家3口和自己一家3口，請問財產(chǎn)此時可以分割么，應該怎么分割。提出這些問題之后，可以讓學生自主討論，然后帶著問題學習這一課，激發(fā)學生學習興趣，并且讓學生站在案例中主人公的角度思考，使得教學更有意義。

（二）加深學生對理論知識的理解

初中政治的理論觀點通常讓學生難以理解和接受，課本所說的知識比較精煉簡潔，較為抽象。案例教學是從有趣生動的故事材料中總結(jié)出理論知識，將理論與實踐結(jié)合，透過問題發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再運用結(jié)論解決問題，形成一個良性循環(huán)，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生成就感，對理論知識理解得更加深刻牢固[1]。

（三）培養(yǎng)學生思考能力

案例教學強調(diào)了學生自主思考能力的培養(yǎng)，學生進行案例分析時，積極思考，發(fā)散思維，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學中，只要學生分析得有條有理，就應該采納學生意見。同時，學生之間的溝通交流也能促進學生思維的開闊，提高團隊合作能力，讓學生成為課堂的主體，達到教學目的。

三、案例教學運用原則分析

（一）案例應簡潔易掌握

初中生的價值觀、人生觀還不健全，知識范疇較為狹窄，所選案例應該簡潔明了易懂，以積極向上正面為主，引導學生樹立正確的價值觀。案例中的知識點易提煉，清楚易懂。

（二）案例應與時俱進

初中生正樂于接受新鮮事物，所選案例應避免過于老套，例如在學習消費者權(quán)益的維護時，可以選擇“福喜使用過期肉”“沃爾瑪使用過期原料”等事件，讓學生既關(guān)注了時事，又從時事中學習知識，激發(fā)學習興趣。

（三）案例應注重實踐性

初中生政治應注重提高思想品德修養(yǎng)，例如在學習新學校、新同學時，可選用這樣的案例：小明和小紅事同桌，課間時，同學打鬧不小心碰倒了小紅的水杯，小明正彎腰撿起時，小紅看見了，說是小明碰的，小明辯解不是自己碰的，一場沖突即將出現(xiàn)……通過這件事，讓學生討論如果是自己那么應該怎么應對，同學之間應該如何相處，引導學生換位思考[2]。

四、如何在初中政治教學中運用案例教學法

（一）收集案例

案例可以是教材中的經(jīng)典材料，也可以是生活中的真人真事。教材中的案例具有代表性、科學性，例如在學習做情緒的主人這一課時，教材中的案例：法拉第年輕時工作繁多，身體虛弱，很是苦惱，用了很多方法調(diào)養(yǎng)也不見好，后來一位名醫(yī)告訴他，一個小丑勝過百位名醫(yī)，于是法拉第經(jīng)?？瘩R戲和喜劇，并且去風景區(qū)度假，保持愉快的心情，后來身體逐漸痊愈了。通過這個故事，讓學生討論好的情緒和壞的情緒可能帶來哪些影響，我們應該怎么把握情緒。除了教材中的案例外，還可以收集生活中的事件，不僅是身邊的事件，還有報紙新聞電視中播放的事件，活學活用，讓學生將理論和實踐結(jié)合，提高學習效率。

（二）展示案例

案例可以在上課開始時呈現(xiàn)，讓學生閱讀材料、圖片或者視頻，然后提出問題讓學生思考，講授知識點，案例可以在講解知識點時展示，重復知識點，加深學生理解記憶。案例還可以在講解完知識點后呈現(xiàn)，讓學生結(jié)合自己所學，總結(jié)出知識點，更快掌握知識點。

總的來說，案例教學是重要的教學方法，運用案例教學提高政治教學效率，培養(yǎng)學生學習能力，形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]陳俊郎.芻議初中政治教學中引入案例教學法的作用[J].中學課程輔導：教學研究，2014，8（27）：20.

[2]藍少芬.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].小作家選刊：教學交流，2013（12）：202.