張新萍

摘 要： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)生在愉快的、積極的、主動的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂在其中”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿餍詫W(xué)習(xí)。在這一轉(zhuǎn)變過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思維定勢，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅能使大腦處于最活躍狀態(tài)，有效啟動人的各種感覺器官，增強(qiáng)他們的觀察力、注意力、記憶力和思維力，提高學(xué)習(xí)效率；而且濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)生在愉快的、積極的、主動的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂在其中”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿餍詫W(xué)習(xí)，在這一轉(zhuǎn)變過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的思維定勢，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。用我們的實(shí)際行動帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)的泥沼，為初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

可見，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，更關(guān)系到教師的業(yè)務(wù)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。廣大初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮聰明才智，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會變得濃厚，就會減少許多教學(xué)的阻力和學(xué)生的矛盾，就能讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到知識學(xué)習(xí)上來。這樣既有利于教師的課堂教學(xué)管理和組織，更有利于學(xué)生的成長。那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果呢？下面我結(jié)合多年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和嘗試，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師要以飽滿的熱情投身到教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的各種表現(xiàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的業(yè)務(wù)水平和對新課程的理解程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師要保持良好的教學(xué)情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有教師保持良好的狀態(tài)才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?；谝陨险J(rèn)識，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言創(chuàng)設(shè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，收到了良好的效果。這正是新課程對教師提出的新的要求。教師的言談舉止，在課堂上深深吸引著每一位學(xué)生，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)符合初中生特點(diǎn)的情境

教師在教學(xué)中不僅要有飽滿的熱情，更要運(yùn)用高超的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位初中教師都需要用心研究的重要課題。教師要在課堂上下工夫，課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為此我們要從教學(xué)設(shè)計(jì)著手，把活躍課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要充分地把所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。經(jīng)過加工使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、生動且有趣。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生非常感興趣。讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。這不僅是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更是對學(xué)生觀察能力、問題分析能力、解決能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師還可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，讓學(xué)生獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

三、增加初中生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐

教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大都是在課堂上進(jìn)行的。課堂是教學(xué)活動的重要陣地，但是教師要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動不能和學(xué)生的實(shí)踐相分離。教師要最大限度地把學(xué)生的知識具體化，盡量減少抽象成分。在教學(xué)中，教師僅僅從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，把數(shù)學(xué)的抽象知識和學(xué)生的形象化學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把抽象的教學(xué)簡單化、形象化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

四、讓初中生體驗(yàn)知識形成的過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生開展知識教育。過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，刻意忽視知識形成的過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端。這樣的教學(xué)易導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏和學(xué)習(xí)興趣的低下，同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程。讓學(xué)生重點(diǎn)背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，即死記硬背，易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低。從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)教師不僅要教給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生明白知識形成的過程。這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，由過去注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的過程學(xué)習(xí)。我們要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)初中生進(jìn)行探索實(shí)踐，讓他們通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律；使初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和學(xué)習(xí)方式。這樣，初中生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力，提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。