賈麗飛

摘 要：隨著職業(yè)教育教學(xué)改革力度的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力及實(shí)際操作能力，是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)師生的協(xié)作，以實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本文以項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用為例，探討其實(shí)施策略，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；項(xiàng)目教學(xué)法

引言

網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化以及微電子的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)在近年來(lái)得到快速的發(fā)展，催生人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。但是，電子商務(wù)人才在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系上的不足，使電子商務(wù)人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)需求。因此，高職院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從單純的理論建設(shè)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)移到人才的實(shí)踐操作能力上來(lái)。在高職院校中引進(jìn)“項(xiàng)目教學(xué)法”是更新其教育理念，改革其教學(xué)方法的重要舉措。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概念及意義

項(xiàng)目教學(xué)法指的是圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生在完成程序的落實(shí)中，制定計(jì)劃，以完成整個(gè)項(xiàng)目。

項(xiàng)目教學(xué)法是一套完整的教學(xué)策略，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)施生活進(jìn)行有意義的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)高效地完成項(xiàng)目。在高職電子商務(wù)專業(yè)中適當(dāng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生獲得文化科學(xué)的意識(shí)傾向，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，開(kāi)闊眼界，鉆研問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。其次，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法有利于更新教師教學(xué)理念，教師不僅僅是教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)、實(shí)際操作和應(yīng)變能力的結(jié)合體，也是項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)者，有利于師生在課堂上的情感交流。最后，項(xiàng)目教學(xué)法有利于評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，有利于激發(fā)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。

2.高職電子商務(wù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施原則

2.1科學(xué)性

在電子商務(wù)課程的教學(xué)中，為了發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，應(yīng)當(dāng)合理調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，在考察學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，降低自身和學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中所耗費(fèi)的精力，從而達(dá)到高效率低能耗的目的。

2.2系統(tǒng)性

項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，在職業(yè)高中的教學(xué)中，將學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及設(shè)備條件，教師素養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，以便滿足每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，在創(chuàng)新能力的不斷突破中，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.3實(shí)踐性

項(xiàng)目教學(xué)的最大特點(diǎn)就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，非常注重將書(shū)本知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作能力相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得信息時(shí)代所需要獲取的能力。項(xiàng)目教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得實(shí)踐操作的能力，在考察、探究、體驗(yàn)以及創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.4層次性

項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展目標(biāo)，與現(xiàn)階段學(xué)校的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)并不沖突。學(xué)校的素質(zhì)能力目標(biāo)是為學(xué)生提供必要知識(shí)和能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時(shí)也是項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)優(yōu)先和建構(gòu)優(yōu)先相互融合的前提下，在相關(guān)案例和項(xiàng)目的實(shí)施中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與項(xiàng)目的能力。

3.高職電子商務(wù)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

在教學(xué)中，以電子商務(wù)模擬運(yùn)作為例，將網(wǎng)上商店的開(kāi)設(shè)作為一個(gè)項(xiàng)目，將學(xué)生分為五到八人自由組合的小組，通過(guò)企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)自身的網(wǎng)店。通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)人員、制作人員、采購(gòu)人員以及維護(hù)人員的分工，進(jìn)行電子商務(wù)技能的強(qiáng)化。學(xué)生們?cè)诓煌巧陌缪葜校ㄟ^(guò)教師階段性的檢查和考核，進(jìn)行項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，在整個(gè)交流過(guò)程中，提升了學(xué)生的電子商務(wù)綜合素質(zhì)。實(shí)施過(guò)程中，注意以下實(shí)施策略。

3.1更新教學(xué)理念

項(xiàng)目教學(xué)法是在新課程理念下實(shí)施的項(xiàng)目課程改革，是對(duì)學(xué)習(xí)管理提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將其實(shí)施和教學(xué)的管理制度、教師的管理制度以及學(xué)生學(xué)籍管理制度相結(jié)合，形成一種自上而下的開(kāi)發(fā)體系。就教師而言，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)發(fā)式的組織和引導(dǎo)，為學(xué)生提供更為自主的開(kāi)發(fā)空間。例如，教師在電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃實(shí)訓(xùn)中，首先要求學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)上了解一些著名的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教師直觀展示的方法，更換為要求學(xué)生編寫(xiě)網(wǎng)站規(guī)劃書(shū)和建設(shè)方案，并獲取企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念向提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的轉(zhuǎn)變。

3.2完善教學(xué)策略

項(xiàng)目課程的實(shí)施和教師專業(yè)能力強(qiáng)弱密不可分，在這種相互制約的關(guān)系中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法也是對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的考量。教師在這種轉(zhuǎn)變中，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)技術(shù)熟練者向反思性實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)審視的眼光分析教學(xué)中的問(wèn)題，豐富自身的教學(xué)策略，能有效實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)策略的相互融合。項(xiàng)目教學(xué)法的核心是師生的相互合作，在一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)中，通過(guò)項(xiàng)目小組的形式形成實(shí)施主體，再通過(guò)發(fā)揮小組中每個(gè)人的特長(zhǎng)，能在改變傳統(tǒng)一臺(tái)電腦教學(xué)策略下學(xué)生各自為政的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神[2]。

3.3注重項(xiàng)目教學(xué)基地的建設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)境從傳統(tǒng)的課堂穿越到廣闊的社會(huì)，這就要求在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，通過(guò)和實(shí)習(xí)基地的相關(guān)合作，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與管理水平。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)分為校內(nèi)基地建設(shè)和校外基地建設(shè)兩種。例如，學(xué)校通過(guò)優(yōu)化學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，盡量在專業(yè)化的設(shè)置中滿足企業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求，企業(yè)通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，從中遴選出適合自身企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。校內(nèi)項(xiàng)目基地的建設(shè)上，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行店鋪的設(shè)置，完善配送的流程，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利。

3.4構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察主要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的限制，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果上加以考量。通過(guò)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新型和潛能的巨大發(fā)揮，綜合衡量教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，一定要注意及時(shí)的反饋和討論，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)中，指出項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題，提升學(xué)生實(shí)項(xiàng)目的操作技能。

4.結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)課程本身就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的一門(mén)課程，在這門(mén)課程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深入探討，這種探討既是在教師為主導(dǎo)作用下進(jìn)行的，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在以人為本和以能力為本的知識(shí)建設(shè)中，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性。本文探究項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子商務(wù)專業(yè)中實(shí)施原則的背景下，通過(guò)其在網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)上的實(shí)施運(yùn)用，提出了一系列的建構(gòu)策略，實(shí)施效果較好，值得參考。（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 楊洪怡.論高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力極強(qiáng)培養(yǎng)[J].旅游縱覽，2010，5（11）：17-20.

[2] 孔勇奇.高職教育中的項(xiàng)目教學(xué)法論析[J].繼續(xù)教育研究，2009，4（18）：25-29.