張璇

摘 要：中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)及農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題一直受到關(guān)注。然而，畢業(yè)生就業(yè)難的問題的發(fā)現(xiàn)直接關(guān)系到我國(guó)高校的就業(yè)狀況和高校本科生專業(yè)的設(shè)置，二者相互作用，相互影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；課程設(shè)置；大學(xué)生就業(yè)

農(nóng)經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)村基層部門、農(nóng)村金融財(cái)會(huì)、農(nóng)業(yè)政策研究等方面工作的高級(jí)專門人才，但是，許多農(nóng)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生極少愿意到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，城市的學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，一樣來自農(nóng)村的畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村，這與農(nóng)經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致；而有些非農(nóng)經(jīng)專業(yè)的的畢業(yè)生卻選擇了如大學(xué)生村官等這樣的職業(yè)?，F(xiàn)如今在就業(yè)取向“功利化”，人們通過對(duì)馬克思關(guān)于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的悲觀論調(diào)的影響，使農(nóng)民跌入生活的底層，造成了人們對(duì)農(nóng)業(yè)的偏差認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要跟“農(nóng)”字沾邊的就會(huì)受到歧視。因此，通過調(diào)查分析新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，能有效地促進(jìn)我國(guó)本科教育的不斷發(fā)展。

一、數(shù)據(jù)獲取

文章采用訪談和問卷調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的已畢業(yè)與在校生。主要涉及：第一，在校生的就業(yè)取向；第二，本科生對(duì)為了來發(fā)展的認(rèn)知。共發(fā)放問卷100份，2010級(jí)30份，2011級(jí)45份，2012級(jí)25份，共收回問卷100份，回收率100%，樣本可用。

二、農(nóng)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)取向

（一）專業(yè)選擇與學(xué)科認(rèn)同度

專業(yè)的選擇說明學(xué)生們一開始對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，對(duì)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)有著重要影響。調(diào)查顯示，只有60%的學(xué)生把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理作為第一志愿。影響選擇的因素中，學(xué)科認(rèn)同度極為重要，個(gè)人喜好、父母影響也有著一定的影響（見表1）。

（二）專業(yè)認(rèn)同度

1.課程設(shè)置的認(rèn)知度

入學(xué)前，90%的學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理這個(gè)專業(yè)不了解，在對(duì)“你對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案是否了解？”這個(gè)問題時(shí)，2%的同學(xué)非常了解，14%比較了解，不太清楚的占42%，42%完全不了解。（見表2）。

調(diào)查表明，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)知度各有不同，學(xué)生的回答說明了同學(xué)們對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置的認(rèn)知度不夠。通過上表顯示，隨著課程的深入，年級(jí)的升高，了解程度也在慢慢升高，有此表可以看出，2010級(jí)的學(xué)生隨著即將邁入社會(huì)，也對(duì)學(xué)科的設(shè)置有了很深的認(rèn)知。

2.課程設(shè)置的滿意度

（1）對(duì)授課內(nèi)容的滿意度。從整體看，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的滿意程度，2010級(jí)、2011級(jí)的變動(dòng)趨勢(shì)基本一樣，學(xué)生多數(shù)選擇比較滿意和一般，非常滿意和不滿意人數(shù)較少。而2012級(jí)農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生意見多數(shù)集中在一般，造成這樣的原因可能是新生入學(xué)對(duì)大學(xué)課程的不適應(yīng)，期望值過高，從而導(dǎo)致對(duì)授課滿意度整體較低。

（2）就業(yè)對(duì)授課的需求。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科課程內(nèi)容設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在差距，基礎(chǔ)理論創(chuàng)新是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)改革的理論基礎(chǔ)。大部分農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課以前的課程安排專業(yè)性不強(qiáng)，不適應(yīng)市場(chǎng)需求體系。學(xué)生在近4年的大學(xué)生活學(xué)習(xí)中，大部分基礎(chǔ)課程沒有得到改革，現(xiàn)階段已經(jīng)不符合社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才的需求。

（3）實(shí)踐教學(xué)的滿意度。各年級(jí)都認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)都不能得到滿足，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生往往動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、人才需求的轉(zhuǎn)型、大環(huán)境的變化，農(nóng)業(yè)已成為我國(guó)重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)體系已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

三、我校農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生對(duì)專業(yè)未來發(fā)展的認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著我國(guó)研究生招生政策的改變，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后繼續(xù)讀研也有所變化。通過比較，隨著畢業(yè)的臨近，計(jì)劃讀研的學(xué)生人數(shù)在逐漸增多，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀研的必要性。造成這一現(xiàn)象的主要原因可能是通過大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)的困難和市場(chǎng)需求帶來的專業(yè)認(rèn)同度不高。而通過個(gè)別訪談結(jié)果顯示，在問及“是否考取本專業(yè)的研究生”時(shí)，大多數(shù)受訪者表示，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)置適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)體系，能找到專業(yè)對(duì)口的工作，能得到高度的社會(huì)認(rèn)可時(shí)才會(huì)選擇本專業(yè)。由此可見，在提高本專業(yè)在學(xué)生認(rèn)同度方面沒有得到解決。

隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，通過對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的調(diào)查中反映，農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)廣泛，可以從事跟農(nóng)業(yè)相關(guān)或無關(guān)的的經(jīng)濟(jì)管理的工作。

四、促進(jìn)農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的建議與對(duì)策

通過本次數(shù)據(jù)調(diào)查分析處理，農(nóng)經(jīng)類本科畢業(yè)生的就業(yè)和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置之間存在的問題已基本顯露，作者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，更好的解決農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。

（一）加大社會(huì)關(guān)注力度，建設(shè)完善的就業(yè)體系

目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的建立還不夠完善，從而導(dǎo)致了就業(yè)的困難，社會(huì)應(yīng)該加大關(guān)注的力度，建設(shè)一個(gè)更完美的就業(yè)制度，政府應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中發(fā)揮主導(dǎo)作用。加大資金的投入，建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站和健全的就業(yè)信息反饋機(jī)制，為大學(xué)生好就業(yè)提供更好的就業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

（二）順應(yīng)市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)院校的“計(jì)劃性”招生不利于我國(guó)農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)方式已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需求，為了更好地順應(yīng)市場(chǎng)的需求，作為學(xué)校方面，增加專業(yè)特色的建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、重視學(xué)科交叉，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)型人才已經(jīng)，有目的的培養(yǎng)農(nóng)經(jīng)類的專業(yè)人才。

（三）強(qiáng)化就業(yè)思想，樹立正確的就業(yè)觀念

思想政治教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念有著重要的影響。作為我們學(xué)生也應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的考驗(yàn)。（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 樊平軍知識(shí)視野中的中國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置研究「M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011： 10.

[2] 林玲.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2011，（10）：476-478.

[3] 許家林.面向二十一世紀(jì)的高等農(nóng)經(jīng)管理系列課程教學(xué)內(nèi)容及體系的改革[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題.1996.4.

[4] 紀(jì)軍，楊鷹.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才需求與計(jì)劃型培養(yǎng)模式?jīng)_突下的普通高校研究生就業(yè)狀況分析與對(duì)策研究[J].遼寧教育研究，2008，（1）：107-109.

[5] 王雅朋.對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新的思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.4.

[6] 魯滿新，劉彬.大學(xué)生就業(yè)中思想道德245 缺失及對(duì)策探析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（Z1）：123-124.