向孩子學(xué)習(xí)的五個(gè)原則

向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子，了解時(shí)代的變化。生活在信息時(shí)代的孩子是一本內(nèi)容極其豐富的書(shū)，每一位父母和教師只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，才能悟出該向孩子學(xué)習(xí)什么。

欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的首要條件。任何一個(gè)人都不是完美無(wú)缺的。作為尚不成熟的孩子，缺點(diǎn)自然既多又不善掩飾，常常讓有些父母和教師忍無(wú)可忍。在這種情況下，談到向孩子學(xué)習(xí)，似乎有些不可能。實(shí)際上，如何看孩子的優(yōu)缺點(diǎn)才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，是比較有效的教子之方。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校里，是難以向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。

向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)以真誠(chéng)為本。有人主張賞識(shí)孩子可以“無(wú)中生有”或“無(wú)限擴(kuò)大”，這是不值得提倡的。對(duì)孩子的欣賞應(yīng)當(dāng)?shù)轿?，讓他們恰如其分地了解自己，將自信建立在?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。失去實(shí)事求是的原則，“無(wú)中生有”地表?yè)P(yáng)孩子，那些話也許會(huì)被孩子視為虛偽和廉價(jià)，自然起不到激勵(lì)作用，甚至還可能適得其反。

努力做孩子的好伙伴。盡可能多地與孩子一起活動(dòng)，做平等的、受歡迎的一員，與孩子建立真摯深厚的感情，實(shí)在是特別有效的教子良方。要注意，當(dāng)孩子威脅說(shuō)：“我不跟你好了！”“我不跟你玩了！”這是一句你必須開(kāi)始注意改善與孩子關(guān)系的警告。

建立對(duì)話式、交互式、融合式的教育模式。我們倡導(dǎo)成年人與未成年人互為師生，運(yùn)用這種模式，成年人可以自己比較穩(wěn)定的價(jià)值觀影響未成年人的情感品質(zhì)，在情感的理解力以及情緒的控制、表達(dá)等方面給未成年人以幫助，也可以在高新技能、靈活的信息、開(kāi)放寬容的思維方式等方面向未成年人學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

向孩子學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容

父母要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。父母是孩子的榜樣，孩子也以父母的行為作為樣本。如果父母不愛(ài)學(xué)習(xí)，想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)幾乎是空想。想教出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，父母首先要自己表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和渴望。除了輔導(dǎo)孩子功課，父母也應(yīng)自己在工作、業(yè)務(wù)上多充電。

告訴孩子學(xué)習(xí)是一輩子的事。有的父母天天逼著孩子讀書(shū)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭學(xué)情緒時(shí)，父母往往會(huì)說(shuō)：“你考上大學(xué)，就可以天天玩了。”且不說(shuō)這種方法是否有效，這類(lèi)話語(yǔ)本身就是向孩子提供了錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)只是目前這一階段的任務(wù)。

相信孩子身上有你所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。只有真正地相信孩子有優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉到孩子身上的閃光之處，并且欣賞他。

以商量的語(yǔ)氣跟孩子對(duì)話。注意不要使用命令式語(yǔ)氣，那樣孩子可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。商量的語(yǔ)氣更容易讓孩子產(chǎn)生與父母接近的心理，更利于雙方的溝通。

（孫云曉 中國(guó)青少年研究中心副主任，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）