付麗

【摘要】新課標(biāo)指出：“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性、人類社會生活的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)?！庇纱丝梢?，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生在欣賞與創(chuàng)新方面的培養(yǎng)應(yīng)置于首位，是貫穿始終的一條教育主線。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)欣賞與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0173-01

美術(shù)教育屬于美育范疇，是美育的重要手段之一。長期以來，初中美術(shù)課多以美術(shù)知識與技巧的教學(xué)為主，而常常忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。藝術(shù)來源于生活，高于生活。缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也就相當(dāng)于在藝術(shù)的海洋中失去方向。那么，究竟該如何培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)欣賞與創(chuàng)新能力呢？

一、送給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的前提。試問，如果學(xué)生連一幅美術(shù)作品的都無法理解，那他又如何創(chuàng)作出一幅屬于自己的美術(shù)作品。

1、以興趣作為基礎(chǔ)

中學(xué)生由于人生閱歷、知識修養(yǎng)、生活技巧等方面經(jīng)驗不足，想要他們積極主動的去欣賞美術(shù)作品在某種程度上一定的困難，這就需要我們教師作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尋找其興趣點，以生動形象的表達(dá)、引人入勝的描述來增強學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生自主性

學(xué)生的審美能力主要靠美術(shù)欣賞課來實現(xiàn)，但現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中，欣賞課的設(shè)置偏少，這就需要教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，不但要完成美術(shù)技能的傳授，還要在有限的課時中加入對學(xué)生自主欣賞的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對于感知美、發(fā)現(xiàn)沒、認(rèn)識美的能力。如果在整節(jié)課程中，學(xué)生只充當(dāng)聽眾，而沒有認(rèn)真的投入，那么一堂課下來，他們也無法感受到欣賞美術(shù)作品所帶來的愉悅，長此以往，學(xué)生在美術(shù)方面的興趣將會日益冷淡，這對于美術(shù)教學(xué)是百害而無一利的。激發(fā)學(xué)生的自主欣賞，其過程大致可以分為三個步驟。一是激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以幫助學(xué)生理解、分析美術(shù)作品，加以生動形象的描述，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍W(xué)生感興趣的知識點，以此來吸引學(xué)生的注意力；二是根據(jù)作品的一些特點來設(shè)置幾個有意思的小問題來讓學(xué)生回答，通過學(xué)生主動的參與和積極的思考，讓他們?nèi)硇牡耐度氲矫佬g(shù)欣賞當(dāng)中；三是鼓勵學(xué)生，哪怕他們思考的方向有偏差，哪怕他們理解有出入，但是這并不妨礙學(xué)生積極主動的態(tài)度，只要教師適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)，通過日常積累，對于今后的美術(shù)技巧的掌握都大有裨益。

3、從主觀角度描述

在美術(shù)欣賞的初期，教師應(yīng)拋開作品內(nèi)容、價值取向、社會背景等因素，單純的讓學(xué)生從作品表面來欣賞，用語言來表述看到和感受到的。如果作品過于抽象，教師可以先將作品的一些圖形、顏色、構(gòu)圖等因素做一個簡單的介紹，讓學(xué)生有意識的注意到這些因素。這一點非常重要，因為在某些時候，學(xué)生在欣賞作品是常常因為主觀的喜好而忽略了某些細(xì)節(jié)。

4、從客觀角度解析

為了增強學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將主觀觀察轉(zhuǎn)化為客觀解析，通過學(xué)生自我觀察與認(rèn)真思考后，將原本表面化的問題進(jìn)行深一層次的探討，從表面的線條、顏色、構(gòu)圖來解析作者的表現(xiàn)形式、內(nèi)容以及中心思想，教師可以由淺入深、由點到面的引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞能力。

二、送給學(xué)生一雙創(chuàng)造藝術(shù)的手

在美術(shù)教學(xué)上，不應(yīng)僅停留在對以往美術(shù)作品的欣賞上，應(yīng)充分發(fā)揮每個人不同的特點，培養(yǎng)他們勇于思考、敢于創(chuàng)新的精神，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。

1、精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探求的內(nèi)動力之一。培根曾經(jīng)說過：“好奇是知識的萌芽。”教師在日常教學(xué)中要充分利用好學(xué)生的這一特點，在教學(xué)內(nèi)容上要力求構(gòu)思新穎，趣味性強，要能夠很好的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)新的主動性和積極性。利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)新沖動。

2、幫助學(xué)生克服心理障礙

中學(xué)生正處于發(fā)育初期，智力發(fā)育日益活躍，每個學(xué)生的腦袋里都有著無數(shù)種天馬行空的想法，這對于美術(shù)創(chuàng)新來說是不可多得的有利條件，但是大部分學(xué)生由于某些主觀或者客觀因素而不敢將自己的這種情緒表達(dá)出來。具體表現(xiàn)為膽怯、過分自我批評和懶惰。

學(xué)生在創(chuàng)新過程中的膽怯心理主要是學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中，對于自己美術(shù)知識和技巧掌握的不自信所產(chǎn)生的，這就需要教師幫助其增強勇氣和自信心，增加對自己作品的認(rèn)識。要以表揚為主，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐，要針對學(xué)生某一方面的創(chuàng)新性加以表揚，這樣會增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲望，對于其創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)影響。切不可因?qū)W生作品的偏差或是畫的不好而批評、挖苦學(xué)生，同時也應(yīng)區(qū)分學(xué)生的創(chuàng)新性與惡搞性。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)知識與技巧后，會因其所畫作品沒有達(dá)到或未完全符合其預(yù)期效果，學(xué)生會對自己產(chǎn)生自我批評，這是好的，也是有利的。但有時學(xué)生無法掌握自我批評的尺度，過分的批評自我會影響其今后對于美術(shù)創(chuàng)作的信心和興趣，這是萬萬不可取的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這方面傾向時，應(yīng)及時對學(xué)生沮喪、失望的心理進(jìn)行合理疏導(dǎo)，要讓他們知道自我批評、自我反思是今后前進(jìn)的動力，要實事求是的批評，不能妄自菲薄，更不能自暴自棄。教師要針對學(xué)生失望、沮喪的原因作為切入點，幫助其克服困難，自我滿意。

懶惰是進(jìn)步的最大敵人，愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是99%的汗水加1%的靈感。”勤能補拙，人的聰明才智都是由勤奮帶來的，任何一個所謂的天才畫家，都是從小畫筆不離手。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，理想是積極進(jìn)步的原動力。

3、為學(xué)生插上想象的翅膀

想要學(xué)生擁有創(chuàng)新意識，那萬不可缺少想象的幫助。缺少想象力的創(chuàng)新，那也只能算是照貓畫虎、照葫蘆畫瓢，沒有靈魂。想象就是在原有感性認(rèn)知基礎(chǔ)上通過大腦創(chuàng)造出新形象的過程。教師要鼓勵學(xué)生勇敢去想象，大膽去創(chuàng)造，要強化他們形象觀察能力和抽象想象能力。學(xué)生在想象過程中，由于其心智尚未發(fā)育完全，可能會把惡作劇也當(dāng)做是想象，這時候教師不應(yīng)批評、挖苦，這樣會阻礙其日后想象力的發(fā)揮，要以疏導(dǎo)、教育為主，讓學(xué)生明白什么叫想象力，什么叫惡作劇。

結(jié)語：

美無時無刻不存在于生活和學(xué)習(xí)中，審美的態(tài)度和能力與創(chuàng)造美的態(tài)度和能力同樣重要，培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)欣賞與創(chuàng)新能力需要教師長期的努力，結(jié)合新課改要求，從點滴入手，幫助學(xué)生積累美術(shù)知識，培養(yǎng)欣賞意識，提高創(chuàng)新精神，充分利用一切可以利用的手段，引導(dǎo)學(xué)生洋為中用，古為今用，讓學(xué)生的審美能力與智慧碰撞出創(chuàng)新的火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洛加.美術(shù)鑒賞[M].北京大學(xué)出版社，2009

[2]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社，2012

[3]汪建國.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011(07)

[4]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社，2012

[5]王定城.教育心理學(xué)[M].廣東人民出版社，2011