張思慧

摘 要 由于高中學(xué)校擴(kuò)招，各種形式職業(yè)教育之間展開(kāi)的激烈的招生大戰(zhàn)決定了所招收學(xué)生的無(wú)可選擇，所以中職學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì)。從多個(gè)方面分析了中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并提出了一些可操作性的實(shí)施對(duì)策，以促使中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 心理健康

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。由于高中學(xué)校擴(kuò)招，各種形式職業(yè)教育之間展開(kāi)激烈的招生大戰(zhàn)決定了所招收學(xué)生的無(wú)可選擇，所以中職學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì)。這些學(xué)生中有3/4以上的學(xué)生存在以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)能力差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為習(xí)慣差、逆返心理尤其嚴(yán)重；屬單親家庭、不管不問(wèn)；無(wú)人教育、混日子；自理能力差，不會(huì)與人相處；不知如何釋放情緒，動(dòng)不動(dòng)就出手傷人傷己。面對(duì)這些可稱為“多差生”聚集的弱勢(shì)群體，其根本原因還是由于學(xué)生的心理問(wèn)題，我們更應(yīng)該深入研究這部分學(xué)生的心理狀況，分析其心理存在的根本問(wèn)題，尋找切實(shí)可行的教育方法刻不容緩。長(zhǎng)期以來(lái)我們因忽視了這部分學(xué)生的心理問(wèn)題的研究給我們帶來(lái)的教訓(xùn)和尷尬不勝枚舉。（一）中職學(xué)生是一個(gè)多樣的群體 ：（1）所處年齡階段：在15～19歲，正值青春期或青年初期。心理變化最激烈時(shí)期，是心理產(chǎn)生了許多的困惑、心理產(chǎn)生了許多的沖突時(shí)期。常常以自我為中心，想事情做事情片面話嚴(yán)重。他們因不知道如和去表達(dá)自己的感受，所以以一種極端的方法去引起別人的注意。（2）中職學(xué)生是基礎(chǔ)教育階段的弱勢(shì)群體：中職學(xué)生往往是學(xué)習(xí)、品德、行為上的差生；在別人眼里是不上進(jìn)的玩劣；在老師們眼中是不可教的學(xué)生；家長(zhǎng)的眼中的沒(méi)希望的一代；親朋好友眼中的不愛(ài)學(xué)習(xí)的典型。（3）學(xué)習(xí)生活的改變：中職學(xué)生要面對(duì)從緊張的普通教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的職業(yè)教育，要從走讀學(xué)校生活轉(zhuǎn)向全封閉學(xué)校生活的管理這種改變往往使學(xué)生很不適應(yīng)。（二）中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題：（1）中職教育學(xué)生大多來(lái)自“中考落第”者，學(xué)習(xí)成績(jī)差，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料，低人一等，無(wú)臉見(jiàn)人，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。由于自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)其他的能力也信心不足，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)。（2）中職學(xué)生情緒控制能力非常的差，具有很明顯的情緒極端性，容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮或激動(dòng)，或是非常的憤怒或悲觀。情緒變化非?？?，常常都會(huì)稍遇刺激，馬上爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式。（3）個(gè)性是個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是一個(gè)人的基本的精神面貌。主要表現(xiàn)為：缺乏應(yīng)有的積極理想和最求，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害，不良性格特征普遍存在。（4）中職學(xué)生的人際關(guān)系，主要體現(xiàn)在與朋友、同學(xué)和老師的交往方面。一部分學(xué)生在人際交往中常常會(huì)處于被動(dòng)地位，生活在自我封閉封閉狀態(tài)，戒備心重，交際范圍非常的狹窄，溝通缺乏應(yīng)有的技巧，不能接受其他人或被他人接受，性格比較孤僻，不太合群。另外一部分學(xué)生則是交往熱情非常高漲，表現(xiàn)為交朋友不謹(jǐn)慎。特別是在交往的異性方面，一些同學(xué)表現(xiàn)出非常幼稚和無(wú)知的一面，搞不懂男女有別的道理，分不清楚友誼和愛(ài)情的定義，言行舉止超越了正常交往底線，從而給自己招惹來(lái)很多的麻煩和難堪。還有一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲朋友，以為自己夠真誠(chéng)，別人一定也是這么對(duì)自己的，缺乏警惕性與自我保護(hù)。

研究對(duì)策：（1）成立心理咨詢室等形式多樣的心理輔導(dǎo)，心理咨詢對(duì)治療學(xué)生不良的心理和行為，調(diào)節(jié)情緒、完善個(gè)人人格，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，能夠起到不可估量的作用。出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，最需要得到理解和撫慰，需要向別人傾訴。定期為學(xué)生提供咨詢和心理輔導(dǎo)，也可利用QQ、Email、Blog等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，這種方式特別是對(duì)不愿意公開(kāi)身份的學(xué)生解決心理問(wèn)題起到了非常重要的作用。（2）建立心理宣泄室。心理宣泄室可以給壓抑的心理提供一個(gè)宣泄的地方，避免學(xué)生因心理問(wèn)題積累太多而積重難返。宣泄室內(nèi)可設(shè)有沙袋、橡皮人，墻壁裝飾高山流水圖畫(huà)，門(mén)窗密閉。學(xué)生可在里面大喊大叫、拳打腳踢，以宣泄不良情緒，釋放心理壓力。（3）開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)，提供更多的舞臺(tái)以使更多的學(xué)生能展示自己才華，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅重樹(shù)學(xué)生信心、提高學(xué)生的心理承受能力。（4）學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“心理健康”專欄，解答學(xué)生的不同時(shí)期心理問(wèn)題，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)。

綜上可知，加強(qiáng)中專學(xué)生的心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)生存在的心理問(wèn)題是不能回避和忽視的，應(yīng)拿出切實(shí)可行的良策，幫他們迅速擺脫不良心理的羈絆，在人生的道路上平穩(wěn)健康地走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.教師要有教育理想[M].上海教育報(bào)刊分社.

[2]司徒愿.中專學(xué)生心理健康教育的重要性[J].陽(yáng)江電大學(xué)報(bào).

（作者單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校）