于琳

摘 要：本文對如何訓(xùn)練學(xué)生即興伴奏的專業(yè)能力從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及知識均衡化等方面進(jìn)行了分析探討，具有較強的理論性和創(chuàng)新性，供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 專業(yè)能力 訓(xùn)練 教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-039-02

一、課程設(shè)置的合理化

即興伴奏是一門綜合性的學(xué)科，它不僅要求伴奏者具有高超的鋼琴演奏技能，同時也要具備理論等多種知識的強強聯(lián)合。它也是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合運用，所以在設(shè)置即興伴奏課程時，一定要注意與其它相關(guān)理論課程的銜接，加強理論與實踐的結(jié)合。高職課程的設(shè)置應(yīng)以此為出發(fā)點，優(yōu)化配置相關(guān)學(xué)科及在先行學(xué)科中的即興伴奏相關(guān)技能的滲入，在大一開課時，即興伴奏課程就應(yīng)納入教學(xué)課程，通過三年的學(xué)習(xí)及知識的積累，即興伴奏技能學(xué)生己基本能夠掌握了。在課程設(shè)置上，進(jìn)行以下調(diào)整，以即興伴奏課為中心，其他先行學(xué)科均圍繞即興伴奏課的教學(xué)進(jìn)行前期鋪墊。

二、教學(xué)方法的多樣化

1、理論與實踐相結(jié)合

采取大班理論課和小組實踐課相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式能使理論知識的應(yīng)用更加具體，直觀信息反饋更加及時。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以大班授課為主。大班授課的教學(xué)方式是學(xué)生主要聽老師講解即興伴奏中所涉及的相關(guān)理論，如和聲、曲式、作品分析等知識，講授過程主要由教師示范彈奏，引導(dǎo)學(xué)生分析和完成作品。教師也可以讓學(xué)生有重奏、合奏、分聲部合奏、伴奏等多種豐富靈活的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生不會感覺到枯燥乏味，也發(fā)揮了集體課的優(yōu)勢，其缺點就是很難照顧到大多數(shù)學(xué)生，不能因材施教。

小組課充分發(fā)揮其靈活機動的特點，以十人左右為一組的授課方式，課時可以靈活多變，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和內(nèi)容適當(dāng)調(diào)節(jié)課程。比如，教師可以用一課時的時間分析作品，講解作品的風(fēng)格及特征，并示范演奏。用一課時的時間自己對曲目進(jìn)行思考、編配，組織、從宏觀上理清思路，課下學(xué)習(xí)伴奏。再用一課時的時間回課，交作業(yè)，并在課上表演自己的作品，讓其他同學(xué)評價。通過這樣的課程安排及授課方式多樣性，可以既顧全局又能照顧個別學(xué)生。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點的同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，長此以往的訓(xùn)練方式，學(xué)生的視野與思路也會更寬闊，這比一味地聽老師的講解更益處。做到真正的貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的原則還體現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生音樂想像與思維，發(fā)展他們的興趣與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)上。

4、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

除了傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，很多高校都配備了數(shù)碼鋼琴教室，教師在講授一些基礎(chǔ)的技術(shù)時，可以利用多媒體使每個學(xué)生都可以看清楚動作是怎樣為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓伴奏者和聲樂演唱者之間互相合作與自彈自唱兩種。采用“學(xué)習(xí)一實踐一再學(xué)習(xí)一再實踐”的教學(xué)實踐方法，學(xué)生通過相互間的溝通和互動，評價彼此的伴奏作品的優(yōu)缺點，既使學(xué)生開動了腦筋，又吸收了別人的精華。通過采取大班理論課和小組實踐課交替的方式進(jìn)行教學(xué)。改變了傳統(tǒng)授課模式中的弊端，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏的積極性與熱情，通過互相競爭與競賽，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與想象力。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式最大限度的將即興伴奏這門課程合理的安排與優(yōu)化。

2、和學(xué)生多進(jìn)行書面交流

課后的書面交流是提高學(xué)生即興伴奏水平的重要渠道。學(xué)生有些課上沒有解決的問題，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常和教師做一些書面的交流與互動，把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及學(xué)習(xí)感受寫下來及時向教師反映。教師則可以根據(jù)學(xué)生在彈奏中的實際情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度及內(nèi)容，對課程進(jìn)行合理的安排，這樣就會避免教師覺得很簡單但學(xué)生卻沒聽懂的現(xiàn)象發(fā)生，以便使教學(xué)效果達(dá)到最好。

3、“非教學(xué)因素”的融入教學(xué)

“非教學(xué)因素”的融入與學(xué)生主體地位的確立是基礎(chǔ)教育改革的新理念之一。就目前來看，講授法是高職教學(xué)的主要教學(xué)方式，學(xué)生們也是被動的接受知識。即興伴奏這門課程具有很強的實踐性，如果只注重理論的講解而沒有充分的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏也只是一句空話。因此，必須將理論與實踐相結(jié)合，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗與總結(jié)，以及學(xué)生的信息反饋，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；打破常規(guī)的教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中融入“非教學(xué)因素”，采用啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)，課下也是帶著興趣與樂趣學(xué)習(xí)，這樣才能極大的發(fā)揮學(xué)生的潛能與發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。為此，我們的課程把訓(xùn)練學(xué)生編配的思維方式和思維訓(xùn)練作為教學(xué)的總目標(biāo)，盡量壓縮課堂講授的內(nèi)容與課時，在實踐課上，學(xué)生在為每首歌曲編配之前都要把編配的思路向同學(xué)們講解與介紹，之后是全班同學(xué)來評價他的成就與不足，并從不同的角度思考編配的方案，同學(xué)間的學(xué)習(xí)就變成了主動參與，而不是被動聽講，完成的，不用老師再一對一的進(jìn)行講解。利用多媒體課件，學(xué)生在回去練習(xí)時還可反復(fù)地看技術(shù)講解，能更好地完成技術(shù)練習(xí)。同時，在數(shù)碼鋼琴上學(xué)生還可以體驗用不同的樂器聲音伴奏產(chǎn)生的多種聽覺效果，為學(xué)生今后用其他鍵盤樂器伴奏開拓了新思路。

三、教學(xué)內(nèi)容的豐富化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)采用理論講解、教師示范、作品賞析、學(xué)生實踐等多種形式。內(nèi)容要豐富，盡量做到老師說到學(xué)生就能快速反應(yīng)。我們的課程把訓(xùn)練學(xué)生編配的思維方式和彈奏能力作為教學(xué)的總目標(biāo)。在課程內(nèi)容設(shè)置上可以豐富多彩。

1、曲目選擇具有時代性

選擇不同體載的歌曲，如不同時代的進(jìn)行曲，舞蹈性歌曲，兒童歌曲，民族歌曲，抒情歌曲，流行歌曲及中小學(xué)實用教材里的歌曲等，給學(xué)生進(jìn)行編配，從中掌握各種不同的風(fēng)格，不同的題材，不同調(diào)性，不同織體和音型的歌曲伴奏。流行音樂等流行因素也可以進(jìn)入課堂，如：探戈、倫巴、搖滾、布魯斯、爵士及中國探戈、倫巴、搖滾、布魯斯、爵士等風(fēng)格在現(xiàn)代流區(qū)別，用傳統(tǒng)和聲理念編配這些歌曲己經(jīng)不合適了，所以在課程中要增加爵士音樂特有的爵士音階、和弦功能音階、替代和弦、五度循環(huán)圈與其他的循環(huán)等內(nèi)容，從而使歌曲編配的效果更加生動和貼近歌曲的風(fēng)格。同時學(xué)生也掌握了更多的編配技能及多種風(fēng)格的編配方法，為將來學(xué)生的更好就業(yè)開辟了道路。因此，在即興伴奏教材中曲目的選擇上要盡量具有時代性、實用性，趣味性。

2、譜例分析的多樣選擇

曲目選用經(jīng)典歌曲伴奏正譜練習(xí)與即興創(chuàng)編相結(jié)合的方式。正譜伴奏是作曲者在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。所以，學(xué)生在精彈鋼琴原伴奏譜例的同時，可感受不同的伴奏元素、伴奏織體、伴奏風(fēng)格和不同的伴奏情感，教師也可以通過對原伴奏譜的分析與講解，使學(xué)生能從中吸收優(yōu)秀伴奏譜的編寫手法與技巧，汲取更多的營養(yǎng)，提高即興伴奏的操作能力。

3、寫練結(jié)合

說到寫作通常都是理論課的內(nèi)容，但在即興伴奏這種技能課中也可以添加歌曲伴奏中鍵盤和聲寫作內(nèi)容。

傳統(tǒng)的即興伴奏教學(xué)中主要是理論講解，但在為歌曲編配伴奏時，和聲織體的寫作也是必要的，學(xué)生可以通過正譜寫作的方式訓(xùn)練學(xué)生的編配思維及創(chuàng)作思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)生也可以通過寫作的方法將歌曲的編配更加細(xì)致、精煉，通過反復(fù)多次這樣的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生也可以對一些只有音響資料而沒有樂譜資料的進(jìn)行歌曲編配，這種寫作能力不僅可以提高學(xué)生的寫作編配技巧，也可以使彈奏的作品和聲豐富，能夠更好地體現(xiàn)歌曲各種風(fēng)格特點。對將來的電腦音樂制作也大有裨益，也為將來的就業(yè)提供了更多渠道。

4、注重對鋼琴即興伴奏思維能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏的特點是即時、快速，這種快速不是盲目的亂彈一氣，而是經(jīng)過認(rèn)知思維的快速反應(yīng)。這種快速反應(yīng)的能力，是建立在扎實的學(xué)習(xí)與積累基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)有步驟有條理的思維訓(xùn)練形成的。因此，只有加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才能在此基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練思維快速反應(yīng)與快速彈奏能力，從而改善學(xué)生面對即興伴奏手足無措的局面。例如，要為一首歌曲編配伴奏，我們必須首先要掌握歌曲的內(nèi)容，它所表現(xiàn)的思想情感以及歌曲本身的其他特點，如調(diào)式、節(jié)奏、曲式等，在這個基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步考慮采用什么樣的和聲手法去幫助歌曲的內(nèi)容得到更充分的表達(dá)。即在彈奏之前，將和聲、伴奏織體、曲子的前奏、間奏、高潮等都設(shè)計好，成竹在胸。因此，我們在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生對曲目宏觀的把握與分析，養(yǎng)成“思維在前”的伴奏編配習(xí)慣，通過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生自然就會做到“即興”，使樂曲達(dá)到最佳的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

5、加強實際伴奏能力的培養(yǎng)

為了讓學(xué)生很快的與歌唱者配合到位，我盡可能地在課上給學(xué)生創(chuàng)造一些實踐機會，經(jīng)常采用你伴奏我演唱、我伴奏你演唱，或輪流上臺為大家伴奏的形式（包括自彈自唱）‘。把自彈自唱作為一項重要教學(xué)內(nèi)容，這既鍛煉了學(xué)生的膽量，又可以解決，g昌了彈不得，彈了唱不得”的問題。此外，只要學(xué)校有演出機會，我總是盡量讓學(xué)生上臺鍛煉，以此訓(xùn)練他們對伴奏中實際音響的感受能力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)1練，學(xué)生的伴奏，基本能與演唱者配合默契，能根據(jù)演唱者的情緒調(diào)整自己伴奏時的速度、力度、情感等。

四、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的均衡化

即興伴奏中的綜合應(yīng)用能力是指鋼琴技巧，和聲基礎(chǔ)，伴奏音型，歌曲分析，試唱練耳等多方面的綜合，以及即興的編配與演唱者的合作，藝術(shù)實踐經(jīng)驗等內(nèi)容，這些綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，是能否彈好即興伴奏的關(guān)鍵。首先應(yīng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)，當(dāng)然，實際學(xué)習(xí)中應(yīng)使鋼琴技術(shù)與即興伴奏技術(shù)同步發(fā)展。其次，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和聲也是進(jìn)行即興伴奏必不可少的。對鋼琴性能和鍵盤各調(diào)的熟練程度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論復(fù)調(diào)、配器等。除上述這些要素外，學(xué)生還要豐富自己的想象能力和創(chuàng)造能力，機動靈活的應(yīng)變能力，努力進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)勤奮刻苦的鉆研精神，不斷在實踐中總結(jié)積累經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

結(jié)語

隨著科技的日新月異、音樂藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們對于音樂的喜愛程度日益加深，高職音樂教育也應(yīng)該跟上時代的步伐，積極改革，與時俱進(jìn)，逐步提高學(xué)生對即興伴奏的專業(yè)能力。

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