湯海霞

摘 要：現(xiàn)代化建設(shè)中，高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)得到逐步推廣，使學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力得到有效提高，對(duì)于促進(jìn)高職高專學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文就高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出基于高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建，以促進(jìn)高職高專院校會(huì)計(jì)教學(xué)水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：高職高專；會(huì)計(jì)課程；仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；構(gòu)建

引言：

對(duì)高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，可以使會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)更加明確，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，從而全面掌握會(huì)計(jì)工作相關(guān)技能，充分、靈活運(yùn)用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要意義。

一、高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)高職高?？缂?jí)課程的教學(xué)情況來(lái)看，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有如下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分

雖然會(huì)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)得到一定改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，但是，高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，仍然存在部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不夠充分的情況，對(duì)試驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給以高度重視。部分教師將會(huì)計(jì)課程教學(xué)劃分到文科中，片面的認(rèn)為實(shí)踐練習(xí)不是教學(xué)重點(diǎn)，從而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在配角位置。與此同時(shí)，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的配套設(shè)施不夠齊全，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，使會(huì)計(jì)課程的課堂教學(xué)顯得很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高，最終影響高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建。

（二）仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確

現(xiàn)代會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師比較注重理論的傳授，計(jì)算公式的熟記，沒(méi)有對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定合適的教學(xué)目標(biāo)，致使學(xué)生在掌握相關(guān)操作技巧的時(shí)候，不能靈活運(yùn)用，只是致力于會(huì)計(jì)賬目、會(huì)計(jì)報(bào)表等方面的制作，嚴(yán)重影響學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力的提升，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用帶來(lái)極大阻礙。

（三）仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完善

由于對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給以高度重視，致使仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完善，在高職高專會(huì)計(jì)課程中，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一個(gè)附屬品，根本無(wú)法起到提高學(xué)生綜合能力的作用。教師在進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備等進(jìn)行充分講解，從而影響仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系思路的目的。

（四）仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不強(qiáng)

在高職高專會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情不高，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是一種教學(xué)方法，致使仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)操作、專業(yè)性方面缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、基于高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）理論聯(lián)系實(shí)踐，構(gòu)建一體化教學(xué)模式

不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，從而為仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建提供有力支持。將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)感情與理性的結(jié)合，提高會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)力度，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)有更充分的理解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。通過(guò)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，可以使會(huì)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等更加完善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要意義。

（二）以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

改變以往的教學(xué)模式，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，將企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)所涉及的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)引用到課堂教學(xué)中，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，從而加深學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)各種理論知識(shí)有更全面的了解，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的計(jì)算公式，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力具有重要意義。以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有更親身的體驗(yàn)，從而在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的推動(dòng)下，注重加入到仿真實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力具有重要影響。

（三）不同情境課程，構(gòu)建不同仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

通過(guò)不同的情境課程教學(xué)，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際的工作環(huán)境，直觀的了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，有利于學(xué)生更充分的理解各種會(huì)計(jì)核算原理，從而靈活運(yùn)用各種核算方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力發(fā)揮著重要作用。在各種仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)用用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、企業(yè)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等進(jìn)行整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的演練，使高職高專會(huì)計(jì)課程的教學(xué)氛圍變得更加輕松，從而在學(xué)習(xí)各種憑證、賬簿的時(shí)候，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)，以解決會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的各種問(wèn)題。

例如：以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)與實(shí)際生活相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，扮演不同的角色，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作中的常見問(wèn)題，具有一定挑戰(zhàn)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)于發(fā)掘?qū)W生的潛在能力具有重要意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)課程仿真教學(xué)模式的構(gòu)建，需要不斷通過(guò)各種情境練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓他們對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等有更清晰的了解，從而形成更加完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理思路，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展具有重要意義。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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