王馳

年級(jí)部主任是學(xué)校管理機(jī)制中的一個(gè)不可或缺的崗位。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，它承擔(dān)著上傳下達(dá)的任務(wù)。同時(shí)，它也是維系學(xué)校各個(gè)行政部門(mén)和教師、學(xué)生之間的紐帶。2012年，筆者被委派到學(xué)校八年級(jí)部擔(dān)任年級(jí)部主任。摸爬滾打中一路走來(lái)，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到得心應(yīng)手，心中頗有感觸。由此深深體會(huì)到，要做一個(gè)稱(chēng)職的年級(jí)部主任，必須要正確處理好以下幾種關(guān)系。

換位思考，多一點(diǎn)體諒

要處理好年級(jí)部主任與班主任之間的關(guān)系，應(yīng)該換位思考，多一點(diǎn)體諒。班主任是學(xué)生的直接管理者。這個(gè)群體也是年級(jí)部主任的左膀右臂。年級(jí)部主任的工作能順利開(kāi)展，必須打造一個(gè)團(tuán)結(jié)一心、相互信任、高效得力的班主任團(tuán)隊(duì)。

以前筆者也一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任的不易。除了教學(xué)，班主任還需要處理來(lái)自各個(gè)方面的事情。所以，筆者在安排工作的時(shí)候總是先進(jìn)行換位思考，多為班主任想想，盡量為班主任減輕負(fù)擔(dān)。在布置工作的時(shí)候，筆者一定會(huì)聽(tīng)取班主任的意見(jiàn)，充分尊重班主任的合理化建議。

充分尊重、公平公正

要處理好年級(jí)部主任與組內(nèi)老師的關(guān)系，就應(yīng)該充分尊重、公平公正。對(duì)于年級(jí)部主任而言，每一個(gè)教師都是年級(jí)部的寶貴資源，都是年級(jí)部不可缺少的組成部分。所以，筆者對(duì)組內(nèi)老師都會(huì)充分尊重和愛(ài)護(hù)大家的積極性，經(jīng)常關(guān)心本年級(jí)教師的工作和學(xué)習(xí)，在本組內(nèi)形成團(tuán)結(jié)和睦的人際關(guān)系，引導(dǎo)全組形成奮發(fā)向上、銳意改革、團(tuán)結(jié)互助、勇于奉獻(xiàn)的作風(fēng)，以積極爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的“優(yōu)秀年級(jí)組”。

筆者經(jīng)常與本校年級(jí)部的教師交流、溝通，傾聽(tīng)他們的心聲、呼聲，并如實(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，配合學(xué)校做好相關(guān)工作。同時(shí)，十分注意在各種不同的場(chǎng)合里，維護(hù)其他教師在學(xué)生、家長(zhǎng)中的威信，并且公平公正的對(duì)待每一個(gè)教師。從事教育工作這些年，筆者深知平等待人、公正處事對(duì)普通教師的重要意義。老師努力工作取得了成績(jī)，都渴望得到回報(bào)。

積極配合、又不盲從

要處理好年級(jí)部主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，應(yīng)該積極配合、又不盲從。作為年級(jí)部主任，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，是下級(jí)與上級(jí)的關(guān)系。處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，較之前兩種關(guān)系來(lái)說(shuō)，處理好這種關(guān)系有一定難度。對(duì)于學(xué)校各處室領(lǐng)導(dǎo)正確的工作部署以及領(lǐng)導(dǎo)交辦的有關(guān)工作，每次筆者都帶領(lǐng)組內(nèi)同志積極地貫徹執(zhí)行，盡全力組織力量做好工作，完成任務(wù)。這是不能含糊的。

但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不是圣人，也會(huì)有一些決策不盡科學(xué)和合理，面對(duì)這種情況，是執(zhí)行還是抵制呢？如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策和指示，不論正確與否一味盲從，就是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，筆者的做法是：如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策或指示有不妥之處，筆者會(huì)善意、委婉的提醒領(lǐng)導(dǎo)，希望領(lǐng)導(dǎo)能換個(gè)方式方法。當(dāng)然，這里有一個(gè)重要的原則問(wèn)題，就是一定要出于為學(xué)校的考慮，不能出于私心。只有這樣做，才能正確處理年級(jí)部主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。

參與管理、以身作則

要處理好年級(jí)部主任與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該參與管理、以身作則。例如，每天筆者在巡視的時(shí)候，只要看到廢棄物就主動(dòng)撿起來(lái)或者招呼同學(xué)撿起來(lái)，多次之后有時(shí)不用說(shuō)眼睛一看學(xué)生就知道要撿，時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生的自覺(jué)行為就養(yǎng)成了習(xí)慣。有時(shí)，筆者會(huì)在年級(jí)大會(huì)上積極表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)，偶爾也會(huì)批評(píng)一些人和一些事情，會(huì)把一些不合理的事情說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓他們自己去分析是好是壞。筆者在年級(jí)大會(huì)上一直強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是學(xué)生可以犯錯(cuò)，但是要知錯(cuò)就改。

加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通

要處理好年級(jí)部主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，減少告狀。作為年級(jí)部主任更應(yīng)明確的是：教師的工作是教育學(xué)生，但學(xué)生身后是有著一股不可忽視的力量——家長(zhǎng)。年級(jí)組的工作不可避免的要經(jīng)常接觸家長(zhǎng)，廣大家長(zhǎng)是我們的盟友。

記得有一位民辦學(xué)校的校長(zhǎng)常常對(duì)該校的老師說(shuō)：“家長(zhǎng)是我們的衣食父母啊！”要經(jīng)常保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以是短信的聯(lián)系——年級(jí)部主任有這個(gè)（家?；?dòng)平臺(tái)權(quán)限）便利；有時(shí)間的話(huà)，還可以是上門(mén)家訪(fǎng)的方式。在筆者當(dāng)年級(jí)部主任的過(guò)程中，深深地體會(huì)到，對(duì)家長(zhǎng)一定要有一個(gè)平等的態(tài)度，有一個(gè)尊重的態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)；“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。”

年級(jí)部主任在教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間起著一種橋梁作用，而一般教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人由于年齡、經(jīng)歷、文化層次、修養(yǎng)水平的不同，思想覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)水平以及工作能力都會(huì)存在一定的差異，年級(jí)部主任要在其中扮演好潤(rùn)滑劑的角色，這就需要自身須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，才能在今后的工作中游刃有余，而正確處理好上面的幾種關(guān)系，就是關(guān)鍵了。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）