李發(fā)群

【摘要】對比歸納法就是通過對不同事物的比較，尋求同中之異或異中之同，再分別加以綜合，從而獲得一般結(jié)論的研究方法。它不僅在教師備課、更新知識中有重要作用，在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中也有重要作用，尤其在化學(xué)單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，更為重要。

【關(guān)鍵詞】對比歸納法化學(xué)復(fù)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-089-01

對比歸納教學(xué)把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，并貫穿于教學(xué)活動之中，把開發(fā)智力培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、對比歸納法有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高中化學(xué)知識點(diǎn)零散，多而復(fù)雜，學(xué)生對此往往無所適從，學(xué)習(xí)興趣大減，化學(xué)成績?nèi)找娴拖?。面對此種情況，在教學(xué)中采用對比歸納法，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，即是引導(dǎo)學(xué)生將零散的化學(xué)知識、復(fù)雜的化學(xué)內(nèi)容整理成提綱或圖表，使之形成“知識點(diǎn)”、“知識線”、“知識網(wǎng)”，再通過分析對比，找出點(diǎn)線之間存在的異同，把化學(xué)中易錯(cuò)易混的內(nèi)容明晰起來，從而掌握有規(guī)律性的化學(xué)知識，提高復(fù)習(xí)效率。如學(xué)生從初三接觸學(xué)習(xí)化學(xué)至今，足有三年的化學(xué)知識積累，但一到高三復(fù)習(xí)時(shí)就無所適從，不知化學(xué)是講什么內(nèi)容，考什么內(nèi)容，要記什么內(nèi)容。面對此種情況，我一上課就讓學(xué)生自我感知一下化學(xué)是一門怎樣的學(xué)科，并且把整個(gè)高中化學(xué)知識用一張紙概括出來。然后上交給老師，再由老師通過投影把一些有代表性的學(xué)生杰作展示出來，師生共同辨別對比，探尋最佳作品，最后老師歸納總結(jié)出化學(xué)知識網(wǎng)，學(xué)生們共同理解記憶。這樣就使學(xué)生加深了對化學(xué)的認(rèn)識，初步形成化學(xué)知識系統(tǒng)網(wǎng)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對混淆不清的化學(xué)概念及原理規(guī)律的深刻認(rèn)識和區(qū)別，我常采用對比歸納法，讓學(xué)生通過一一比對找出異同點(diǎn)，從而掌握了知識。例如為使學(xué)生弄清無機(jī)四大基本反應(yīng)類型和氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，我用數(shù)學(xué)上的包含關(guān)系圖歸納對比出來，如下圖：

這樣學(xué)生一對比就懂的，既省事，又直觀。

再如同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體一直是容易混淆的概念，通過列表對比歸納，如下表：

學(xué)生既牢牢記住了“四同”概念及相互關(guān)系，又培養(yǎng)了利用表格歸納比較、對比分析的能力，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸類比較、對比分析的能力。

二、對比歸納法有利于提高學(xué)生解題能力，樹立必勝信心

對比歸納法實(shí)際上就是一種組合法，通過前后、左右、上下的知識或試題進(jìn)行比較的教學(xué)、練習(xí)，尋找知識異同的教學(xué)方法。一般采用選取有代表性、慨括性較強(qiáng)幾道化學(xué)試題、例子同時(shí)對比地對學(xué)生進(jìn)行講解或練習(xí)輔導(dǎo)，也就是幾道題同時(shí)并講并練的方法，解完第一題的第一步不去講第二步，而是講第一、二、三……題的第一步，各題的第一步完成后，再講第二步，每題同一步老師都要進(jìn)行分析和對比，找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)這是關(guān)鍵。這種并講的方法關(guān)鍵是要抓住每題同步中的異同所在，進(jìn)行分析、觀察、總結(jié)、研究直到最后結(jié)果。

三、對比歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力

中學(xué)化學(xué)里有許多分散的知識，但是不少知識在做“橫向聯(lián)合”時(shí)就往往能找到一些規(guī)律。找規(guī)律不僅是學(xué)會知識的好方法，也是由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑。對于常見物質(zhì)性質(zhì)的掌握與應(yīng)用是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的內(nèi)容，只有對知識點(diǎn)融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，才能正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)。對比歸納法可以將不同物質(zhì)所具有相似的性質(zhì)進(jìn)行比較歸納，從而達(dá)到更好的記憶和應(yīng)用效果。例如，高中化學(xué)中經(jīng)常碰到漂白、褪色問題，如果不能梳理清楚其中的關(guān)系，經(jīng)常會對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來麻煩。因此我采用對比歸納法把中學(xué)范圍內(nèi)所有能漂白物質(zhì)列出來：

經(jīng)過對比歸納，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，對漂白有了深刻的理解。

綜上所述，通過對比歸納法教學(xué)，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使其在識同辨異中開動腦筋，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；能引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于思考，在“歸納”中滲透，在“對比”中鞏固，在領(lǐng)會中使知識得到升華，有利于提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性。