張柳
在管理學科領域中,“管理”一詞主要是指組織中的管理過程,即協(xié)調(diào)他人的活動,為取得個人單獨活動無法取得的效果而進行的各種活動。“管理”的核心是人與人的行為。簡單地說,“管理”就是通過協(xié)調(diào)不同個人的行為,有效地利用各種資源,去實現(xiàn)組織目標的活動。
幼兒園管理,是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律,采用科學的工作方式和管理手段,將人、財、物等各因素合理組織起來,調(diào)動各方面的積極性,優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標和幼兒園工作任務而進行的實踐活動。
目前,由于我國對學前教育管理的研究起步較晚,研究人員稀少,整個學科建設不夠完善,可謂處在基礎建設階段。
在各種學前教育機構如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)的社會形勢下,我園經(jīng)過十幾年的鍥而不舍、十幾年的孜孜以求、十幾年的探索開創(chuàng)、十幾年的風雨兼程,多次榮獲各種榮譽。我認為高質(zhì)量、高效率的幼兒園管理應具備以下幾點:
一、管理的目標性
在管理學中,目標通常是指一個組織、群體或個體在一定時期內(nèi)進行各種活動所追求的最終目的、預期結果,所要達到的標準、規(guī)格和狀態(tài)。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標能夠起到鼓舞人心、激勵精神的作用,同時也給人以克服困難的勇氣和力量。
二、管理的組織性
幼兒園管理要在正確目標指導下,通過科學管理,合理組織園所人力、物力、財力等資源,充分挖掘潛力,講究經(jīng)營,高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)培養(yǎng)目標,完成幼兒保教的任務。“?!本褪潜Wo幼兒的健康,包括生理、心理和社會三個方面?!敖獭奔从變簣@的教育教學,這是按體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。
三、管理的人本性
法國讓·莫爾說:“現(xiàn)代化要先化人,后化物?!爆F(xiàn)代管理思想也強調(diào)人是管理的核心。
(一)在幼兒園,教師是保教工作的主要實踐者,他們的工作態(tài)度是實現(xiàn)幼兒園教育工作目標的保證。要調(diào)動教師的積極性,關鍵是為老師創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,創(chuàng)設一種信任人、尊重人的氛圍
1.采用民主參與型的管理方式
主要是園領導者在工作中依靠廣大教職工,鼓勵他們參與園所的管理工作。
2.園長是上級和教職工之間的協(xié)調(diào)者,園長要為教職工爭取更多更大的利益和發(fā)展空間。
3.重視青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作,為學生個人的成長與發(fā)展創(chuàng)造機會、提供平臺。
4.知人善用
只有這樣,才能充分調(diào)動教職工的積極性,為其發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)創(chuàng)造條件,盡可能使教職工取得較大的社會成就。
(二)對幼兒園來說,家長是幼兒園工作的強大支持者和合作者
如何讓家長關心我們的工作、配合我們的工作、放心我們的工作、感恩我們的工作呢?那就是我們幼兒園所有的教職工必須時時刻刻、分分秒秒心中裝著家長并扮演好家長,做好當家長的應該做的每一項工作。同時讓家長參與幼兒園教育活動和幼兒園管理工作,爭取家長支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的各種活動。
(三)幼兒園里的幼兒是我們幼兒園的直接工作對象,是我們幼兒園的核心工作
“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”是我們幼兒園的工作宗旨。關注幼兒學習與發(fā)展的整體性,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展;尊重幼兒發(fā)展的個體差異,支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展;理解幼兒的學習方式和特點,支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要;重視幼兒的學習品質(zhì),尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì);尊重幼兒的人格和權利,無虐待、歧視、體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,不提前教授小學教育內(nèi)容。
四、管理的開放性
家庭是學前教育的重要場所,而學前教育又是社區(qū)的有機構成部分。只有家園聯(lián)系配合,社區(qū)和幼兒園聯(lián)系配合,才能共同一致促進幼兒發(fā)展。
(一)定期通過家長會和家長委員會組織和指導家長工作
幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性,幫助家長樹立正確的教育觀念,宣傳科學的育兒知識,幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。通過家長工作,有利于幫助家長轉變觀念,提高家長的家教水平;通過家長工作,有利于家園同步,形成家園合力;通過家長工作,有利于家庭資源的充分利用,從而更好地為教材建設服務;通過家長工作,有利于教師的自我成長;通過家長工作,有利于提高幼兒園的聲譽。
(二)負責定期與社區(qū)的聯(lián)系和配合
發(fā)掘社區(qū)資源,爭取社區(qū)方面的力量和支持,實現(xiàn)幼兒教育的資源共享,發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。做好家長工作,密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系,是遵照《幼兒園管理條例》《幼兒園管理規(guī)程》的科學有效的做法。
五、管理的藝術性
(一)運用權力的藝術
1.運用權力要做到合法、合理、合情
2.注意行使權力的群眾性
3.充分發(fā)揮個人影響力的積極作用
幼兒園管理的藝術性應集中體現(xiàn)在“非權力性影響力”上,所謂“非權力性影響力”是由領導者自身所表現(xiàn)出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗、真摯而友善的感情因素構成的。
4.有效授權
(二)協(xié)調(diào)人際關系的藝術
1.協(xié)調(diào)好與上級的關系
2.協(xié)調(diào)好與下級的關系
3.協(xié)調(diào)好與園領導班子內(nèi)部成員的關系
(三)運用信息的藝術
1.提高信息意識
2.建立信息系統(tǒng)
3.主動獲取信息
4.及時加工信息
5.有效利用信息
(四)批評的藝術
批評教職工,要以退為進,處理的結果,盡量不要公開。不選擇時間、場合或措辭不當?shù)嘏u或公開處理結果,往往會使自己成為群眾的對立面,勢必影響工作效果。
(五)消除家長誤會的藝術
在幼兒園和家長之間孩子充當了聯(lián)系的中介,孩子由于年齡還小,在傳達信息過程中,難免會使信息失真。家長往往愿意偏聽偏信孩子,由此,就會對幼兒園產(chǎn)生誤會。當誤會發(fā)生時,幼兒園的管理者一定要將大事化小、小事化了,否則就會引起家園矛盾,誤會越鬧越大。
幼兒園管理工作實踐性強,但是沒有理論指導的實踐只能是盲目的實踐,沒有實踐充實的理論也只能是空洞的理論,只有將幼兒園管理理論與幼兒園管理實踐有機地結合起來,幼兒園管理才能成為一個有的放矢的“高質(zhì)量、高效益”的管理,才能使幼兒園持續(xù)地發(fā)展下去。
(作者單位 本溪市第二十四中學幼兒園)
編輯 趙飛飛