姜金兒

摘 要：班級是學校教育活動的基本單位，班級建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在家的概念下，從找好“當家人”，管好“家中事”和樹立“家中風”，即班干部的建設(shè)培養(yǎng)，班主任的有效管理和不同時期班級可采用的不同的班級制度，如星級考核制、小組競爭、個人PK等方面來營造家的氛圍，較好地促進了班級的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級；家；班干部建設(shè)；制度建設(shè)

一、班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析

目前正處于傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型時期，由于各級教育工作者特別是一線教師對素質(zhì)教育的認識不夠深刻，思想上受傳統(tǒng)教育的影響，在具體的班級管理工作中或多或少地存在著這樣那樣的一些問題，同時，現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，在與人相處方面也存在著一些問題，歸納起來有以下三點：

1.班主任對班級管理的專斷型

造成這個問題的根本原因是受傳統(tǒng)教育觀即分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約。

2.班級管理制度缺乏活力，民主化程度較低

3.學生不太懂得與他人分享

二、概念界定

現(xiàn)代學校管理以班級為依托，學校的教育教學工作是通過班級來具體貫徹落實的。班級是學校教育活動的基本單位。班級是學校根據(jù)教育教學的需要而進行的學制登記編號和學科分類，“班”是群體授課制的組織形式，“級”是學制的等級或?qū)W科分類。班集體建設(shè)是指教育者通過各種手段將班級這一學校最基層的組織培養(yǎng)成班集體，以完成教育教學任務(wù)和發(fā)展學生個性為目的活動主體的過程。

三、用家的概念建設(shè)班集體之運用

基于現(xiàn)在學生的特點，筆者想到用家的概念建設(shè)班集體，讓學生生活在一個擁有兄弟姐妹的大家庭。在初一新生報到時，筆者便在黑板上寫下了“走進初一（6），我們是一家”。我與學生說的第一句話是：“親愛的同學們，歡迎你們來到初一（6）班這個家庭中，我們的家寬敞而明亮，我們的家快樂而溫馨，我們的家會因為我們的共同努力更加興旺?！?/p>

我向?qū)W生強調(diào)，在我們的集體，學生不但是坐在教室中學習的人，更重要的是“家”里的主人，是為了建設(shè)好自己的“家”而努力進取的人。班主任是這個家庭中平等的成員關(guān)系的主導，是慈母、大姐姐、大朋友。師生間、生生間都是平等的關(guān)系，大家彼此互相尊重，民主辦事。

當然營造家的氛圍要做的不僅是這些，還要做好以下三件事：

1.找好“當家人”：加強班干部建設(shè)和培養(yǎng)

（1）班委的選拔

班委是一個班級的核心，一個班級怎么樣主要看班委的力量。班委能成為班級的堅強核心，而班長、團支書是班委的主要成員，若班委力量強，發(fā)揮作用大，那這個班級以后就有希望。在整個大學生活中，都要始終抓好班級凝聚力的建設(shè)，因此，班委的選拔與培養(yǎng)是必要環(huán)節(jié)。

（2）班委的培養(yǎng)

①嚴格要求。對學生干部要高標準，嚴要求，絕不能僅看到其長處而偏袒其缺點，否則將不利于班干部的健康成長，也有損其在學生心目中的威信和形象。

②放手使用。班干部是實現(xiàn)班級目標的骨干，班主任要依靠他們，大膽地使用他們，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

③精心培養(yǎng)。在放手使用學生干部的同時，也要注意提高其各方面素質(zhì)和能力。

2.管好”家中事”：充分發(fā)揮班主任作用

在學校教育教學管理中，班主任的特殊地位和作用是由它自身的職責、任務(wù)所決定的。班主任身份具有復合性。班主任是學生成長發(fā)展的引路人，是班集體建設(shè)的組織者、教育者和指導者，既是班集體建設(shè)的總工程師，又是學生個性發(fā)展的總設(shè)計師。

班主任要有冷靜的頭腦、敏銳的觀察能力和準確的判斷力，抓住教育的契機，針對班級中出現(xiàn)的問題和個別學生的某些問題進行分析，然后找準一個突破口給予其有力一擊，再做適合的引導和教育。原則上筆者還是采取引導、鼓勵的教育方式，偶有限制和懲罰的教育手段，但是一定讓學生能夠感覺到被尊重、被關(guān)心，這樣的教育才能有效。

3.樹立“家中風”：適時調(diào)整班級制度，激發(fā)學生學習動力

（1）星級考核樹基礎(chǔ)

開學初，筆者就通過制定星級考核制度來確立班規(guī)。這個尤其適用于初一，作為初一新生的他們，對于初中生活還不是很了解，很多學習習慣和行為習慣都還處于小學水平，但是通過認真地學習、嚴格地執(zhí)行，學生的風貌可以有非常大的改變。

學期初，全班便可一起制定星級考核制度，全班學生集體討論，從學習、紀律和衛(wèi)生三大方面制定詳細的規(guī)則，可包括在校學習生活的各方面，賞罰分明，執(zhí)“法”嚴明，每項細則都由學生自己確定，并由相應的班干部和課代表負責記錄得分，每周進行匯總統(tǒng)計，每月評出星級風云榜。星級考核不僅僅是班級的規(guī)則，更是學生對于自己的一份要求和期待，由于細則是學生自己制定出來的。這項工作貫穿了整個學期，作為班級管理的基石，它能很好地幫助學生建立良好的學習習慣，使他們較好、較快地適應初中生活并保持良好的行為和學習習慣。

（2）小組競爭鼓士氣

在期中考臨近之際，班級可采取小組競爭的方式，將班級分為成績較為均勻的四個大組，然后在各個方面進行評比，包括日常的紀律、衛(wèi)生和考試成績，若有小組成員表現(xiàn)不好，違反了班規(guī)，整個大組便會受到牽連，同時，每次考試會對各大組的平均分進行排列，得分較高的大組，所有學生都可以根據(jù)名次在星級考核中加上相應的分數(shù)。這個方案在班級得到了積極的響應，每個學生的成績、每個學生的言行，不光關(guān)系到自己，而且關(guān)乎所在大組的每一個學生。為了團隊，學生們都對自己提高了要求，同時，也會幫助規(guī)范組內(nèi)其他學生，互幫互助、相互監(jiān)督，為了小組的利益和自己的利益不斷進步，在這個過程中，班級學生的學習興趣得到明顯提高，團隊合作也會齊心協(xié)力。這樣的方法適用于學期的中期，既能進一步強化學生的行為規(guī)范，同時又能刺激提高學生的學習熱情，起到很好的鞏固前期行為規(guī)范和促進后期學習進步的作用。

（3）個人PK強能力

在期末，筆者用個人PK來進一步激發(fā)學生們的學習潛力。選定一個對手，對手的水平可以是和你相當?shù)模蛘呱陨愿哂谀愕乃?，然后從每天的作業(yè)和考試來進行評比，想方設(shè)法超越他、打敗他，這不光是為了爭取星級考核的分數(shù)，更是滿足學生心中的一份希望超越他人的上進心。每天，為了打敗對手，學生都盡自己所能，將作業(yè)做得最好、上課做到最認真，每次小測試當做期末大考，每份作業(yè)當做試卷做。這樣的學習態(tài)度、這樣的學習氛圍，激勵著學生一直堅持下去，堅持到期末。通過一段時間的努力，學生對于很多知識點有了很好的學習和鞏固，同時在認真完成作業(yè)的同時，鍛煉了認真審題和仔細答題的能力。這種方法比較適用于學期末，在提升學生的知識水平和答題水平的同時，使自己的學習狀態(tài)調(diào)整到最佳，在學期末做最后的沖刺。

“家和萬事興”，筆者與全體學生用實際行動印證著這個指導我們言行的理念。當然，班集體制度建設(shè)的方式可以是多種多樣的，在班集體建設(shè)中，每個班級都可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和實際情況形成有自己特色的班集體制度，通過這些方式，讓學生找到發(fā)展的方向，獲得發(fā)展的動力和體驗。同時班級建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任老師必須不斷加強自身修養(yǎng)，不斷改進工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，運用更多的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍，讓班級充滿愛，充滿家的感覺！

參考文獻：

[1]廖元新，胡邦寧.試析新時期高校學生班級建設(shè)的實踐創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2010（1）.

[2]陳一遠.高校輔導員與班級制度建設(shè)[J].工會論壇，2007（6）.

（作者單位 浙江省杭州采荷實驗學校）

編輯 趙飛飛