王瑩

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)模式，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為中心，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)氛圍

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，而不是在課堂上一味地教授數(shù)學(xué)知識(shí)

可以將數(shù)學(xué)知識(shí)做出整體規(guī)劃，并且安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在課堂上分享學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

教師對(duì)學(xué)生的安排要提出合理的建議，這樣一來(lái)學(xué)生與教師可以共同形成一個(gè)完整而清晰的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，不僅加深了師生之間的感情，還幫助學(xué)生樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)的自信。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與性

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力分散的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，若想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到計(jì)算物體面積的問(wèn)題時(shí)，教師可以將學(xué)生帶出教室，把課外遇見(jiàn)的各種形形色色的物體都拿來(lái)計(jì)算面積，學(xué)生通過(guò)看到生活中真實(shí)可見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，從而有效提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。除此之外，教師在安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，大家對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題可以各抒己見(jiàn)，這不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，還營(yíng)造了歡快的課堂氣氛，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，把握自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于數(shù)學(xué)科目的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此在數(shù)學(xué)課堂中并不是僅靠教師講就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果的，這需要學(xué)生能夠?qū)⒔處熕v的知識(shí)吸收并且靈活運(yùn)用，只有這樣才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性。例如，在教授正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時(shí)，僅靠教師的講解無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此教師需要通過(guò)一些實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行講解，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將一些原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)概念融入一些生動(dòng)有趣的例子當(dāng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。除此之外，很多小學(xué)生由于性格比較靦腆，對(duì)于數(shù)學(xué)中不懂的問(wèn)題不敢大膽提問(wèn)，教師不能因此忽略了這些學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表意見(jiàn)，并且在課堂上多為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門邏輯性與實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，因此僅靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要在課堂上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)解決數(shù)學(xué)中的難題，只有這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學(xué)校）

編輯 李建軍