王鳴

【摘 要】隨著我國教育體制改革的推進，我國基礎(chǔ)教育正逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。針對英語教學(xué)而言同樣需要實施素質(zhì)教育，而提高學(xué)生的英語交際能力是一項重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力和交際能力，英語課堂教學(xué)過程中必須加強英語實踐和交際活動的鍛煉。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；交際原則；意義；方法

培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，主要指教師在英語教學(xué)過程中要把英語語言形式、語言意義和日常生活交際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)會使用英語，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語能力水平。

一、培養(yǎng)英語交際能力的重要意義

英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。首先，英語教學(xué)是一種語言教學(xué)。而語言的社會功能就是用來交際，交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動，語言必須在社會交際中才能使用和發(fā)展。英語學(xué)習(xí)的最終目的也是交際。其次，交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。英語新課標中明確指出，英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見英語教學(xué)的本質(zhì)就是交際，英語教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握運用英語進行交際的能力。再次，培養(yǎng)英語交際能力是時代發(fā)展需求。隨著改革開放的深入，我國的地位明顯提高，國際間的交流日益頻繁，學(xué)習(xí)英語不僅是為了閱讀書刊資料，更多得是用英語進行口筆頭交流，英語學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的知識經(jīng)濟中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來祖國建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國二十一世紀能否成為科技大國的關(guān)鍵因素。因此，為交際運用英語的能力培養(yǎng)尤顯重要。

二、培養(yǎng)英語交際能力的主要方法

英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語交際能力的主要途徑。通過課堂教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體教學(xué)過程中，可以從以下幾點入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

1、認真研究教材，做好靈活運用

教師必須充分發(fā)揮教材的主陣地作用，認真研究教材，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揮自身的能動作用，創(chuàng)造性地進行教學(xué)思維，利用各種教學(xué)資源，靈活運用教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容演變?yōu)榻浑H現(xiàn)實。首先，要把教材內(nèi)容演變?yōu)榻浑H話語。教材以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而英語教學(xué)的實質(zhì)是語言實踐，說是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。說，首先要聽。因此，教師應(yīng)運用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語言材料及其主要語言結(jié)構(gòu)。通過聽錄音模仿自然的語音語調(diào)，聽學(xué)生對話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗對所學(xué)知識掌握和運用程度。教師努力用英語組織教學(xué)并貫穿始終，使學(xué)生在注意情景、句型、詞匯內(nèi)容的同時，通過聽力理解，潛意識地吸收大量語言信息，為交際活動奠定基礎(chǔ)。其次，要把教材內(nèi)容演變?yōu)閷嶋H生活。情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語言結(jié)構(gòu)的場合，借助簡筆畫、投影片、實物等創(chuàng)設(shè)情景。

2、組織英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一種環(huán)境氛圍，英語課堂能夠帶來這種學(xué)生氛圍。課堂是師生交流互動的平臺，教師借助課堂向?qū)W生傳授知識，學(xué)生通過課堂獲取知識和培養(yǎng)能力。因此，組織好英語課堂教學(xué)顯得尤為重要。英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用淺顯易懂的英語組織課堂教學(xué)，進行發(fā)布指令，啟發(fā)引導(dǎo)，提供信息，反饋評價等，實現(xiàn)課堂英語化，讓學(xué)生在英語環(huán)境中耳濡目染，感受熏陶，提高交際活動。例如課堂上教師經(jīng)常說：“Look at the blackboard；Open your books；Listen to me；Listen to the tape：Standup/Sitdown，please Readafterme，please；Thank you very much；Good；Very good，etc”等類似課堂用語，教師可以在課堂上多次重復(fù)使用，同時借助于動作，表情，暗示等，讓學(xué)生逐漸理解掌握。

3、加強雙向交流，完善教學(xué)過程

教學(xué)是師生之間思想、情感和信息的雙向交流活動。英語教學(xué)的任務(wù)是通過師生之間、學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運用英語的交際能力。英語教學(xué)中，交際即是手段又是目的。課堂交際活動能否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的提問能力，雙向交流能力。為此，教學(xué)應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如改革對話表演形式，強化提問意識，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣等。以往學(xué)生上臺表演對話時，其他的學(xué)生有的聽有的不聽。關(guān)于聽了多少，其他學(xué)生能否流利對話，即無要求，又無檢測，對提高學(xué)生的交際能力作用不大。為了更好地發(fā)揮學(xué)生表演活動的作用，教師可要求學(xué)生在表演之后，就表演內(nèi)容向同學(xué)提問或接受同學(xué)的提問，以提高主動發(fā)問的能力和隨機應(yīng)變的能力。

4、鍛煉交際技能，豐富課堂活動

交際技能包括聽、說、讀、寫等四種形式，課堂交際活動要注意這些形式的階段側(cè)重和有機結(jié)合。練習(xí)形式要多樣化，練習(xí)內(nèi)容要綜合化。要注意處理好練習(xí)活動與運用活動之間的關(guān)系。語言能力練習(xí)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生使用語言的準確性，主要形式是重復(fù)、模仿、操練?？陬^交際活動的目的在于提高流暢程度，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。語言能力練習(xí)之后，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)再進行交際練習(xí)，教師應(yīng)設(shè)計練習(xí)幫助學(xué)生鞏固其語言能力，開拓其交際能——讓學(xué)生綜合性和創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的語言進行交流。交際性練習(xí)是整個課堂教學(xué)的最高形式，教師應(yīng)盡可能恰當(dāng)?shù)匕才怕?、說、讀、寫、畫、唱、演各項活動，并充分利用實物、情景和多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的活動中愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和運用語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5、注重交際形式，提高交際能力

英語課堂交互活動中，教師要正確處理語言形式和語言意義的關(guān)系，把學(xué)生的注意力逐步從形式轉(zhuǎn)向意義，只有當(dāng)學(xué)生真正把注意力放在語言意義的交流上，才會逐步形成信息處理的自動化過程。課堂活動可以有多種多樣的形式，如全班活動、結(jié)對子活動、小組活動等。這些活動中，全班活動受到教師的控制，而結(jié)對子活動或小組活動是由學(xué)生自己支配的。實際上，結(jié)對子活動也是小組活動，是小組活動的一種形式。課堂交互活動中，既要訓(xùn)練和提高學(xué)生的準確性，又要訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

6、發(fā)揮榜樣作用，做好組織管理

教師的語言在交際活動中是至關(guān)重要的因素，教師的講話對學(xué)生而言是傳遞信息的重要途徑，也是控制各種課堂行為的基本手段，其影響力十分巨大。因此教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，帶頭說英語，積極組織交際訓(xùn)練活動，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。此外，進行交際訓(xùn)練時，教師要做好組織管理工作。尤其是小組和全班活動時，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極主導(dǎo)作用，既要熱烈活潑，也要井然有序，駕馭管理好課堂，從而提高交際訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語

培養(yǎng)英語交際能力是英語教學(xué)的目的所在，也是我國素質(zhì)教育的根本要求。因此，實際教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗做法，切實開展好英語教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力。

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