李麗君

人類步入21世紀(jì)，一方面，隨世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等交流的逐日擴(kuò)大，全球性的相互依存關(guān)系正在不斷加深。另一方面，各個(gè)國(guó)家和民族的“自我意識(shí)”不斷得到強(qiáng)化。音樂(lè)課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑，是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域。

大哲學(xué)家黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)，在“美”的境界中，人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導(dǎo)地位。‘美的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現(xiàn)。”投身教壇多年來(lái)結(jié)合實(shí)際，下面談一下自己的一些體會(huì)：

一、觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)自我

從單純的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展的促進(jìn)者，教師本身必須是一位積極投身于教育教學(xué)的研究者，因?yàn)榻逃虒W(xué)問(wèn)題具有極大的實(shí)踐性和情境性，應(yīng)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思，所以進(jìn)行教育教學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。

二、實(shí)踐鍛煉了教師，培養(yǎng)了學(xué)生

首先，學(xué)校工作的對(duì)象是一大群感情豐富對(duì)客觀外界極有好奇心，極敏感的認(rèn)知碰撞，得到情感交流，產(chǎn)生相互激勵(lì)，師生由于教育工作結(jié)合認(rèn)知碰撞，會(huì)使“教”與“學(xué)”雙方受益。如音樂(lè)課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親近自然，感受美的事物；讓他們通過(guò)頻繁接觸音樂(lè)藝術(shù)作品，恢復(fù)藝術(shù)感覺(jué)豐富審美體驗(yàn)，使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)綜合表現(xiàn)與創(chuàng)造能力通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演《我快樂(lè)》《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》《捉泥鰍》……

1.樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

（1）根據(jù)學(xué)生年齡特征，從體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)掌握良好的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)通過(guò)品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來(lái)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

（2）運(yùn)用生動(dòng)的表情臉譜，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和有節(jié)奏韻律的歌詞。教學(xué)中，抓住“快樂(lè)、著急、幸福”，展開(kāi)“拍手、跺腳、拍肩”等律動(dòng)，有表情讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)；真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.合作，引導(dǎo)；讓教師成為學(xué)習(xí)的伙伴

（1）游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料，大膽地把自身的感受用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)。

（2）創(chuàng)編歌詞。我高興，我高興，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。我傷心，我傷心，我就抹抹淚，看大家一起抹抹淚。我生氣，我生氣，我就跺跺腳，看大家一起跺跺腳。我害怕，我害怕，我就擺擺手，看大家一起擺擺手

（3）按節(jié)奏讀歌詞。

3.煥發(fā)音樂(lè)課堂教學(xué)的魅力。在歌曲中感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)能力，他們?cè)敢馍吓_(tái)表演，還高興的說(shuō)悄悄話，唱第一段他們說(shuō)；“我真快樂(lè)”，唱三段邊拍肩膀邊說(shuō)，我真幸福，另一名學(xué)生說(shuō)：“我也是”，在他們臉上洋溢著幸福的微笑。

新的音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編創(chuàng)新表現(xiàn)，享受美的全過(guò)程，師生在音樂(lè)美的熏陶下學(xué)習(xí)掌握技能技巧，感受到音樂(lè)美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng)意或意象，并通過(guò)特定媒介材料把它們體現(xiàn)出來(lái)的能力。為了提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，具備較豐富審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性體驗(yàn)。

三、提高修養(yǎng)服務(wù)教學(xué)

教師應(yīng)掌握自我調(diào)節(jié)的方法，加強(qiáng)多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng)，愛(ài)心與公正；耐心與自制；虛心與創(chuàng)新；童心與合群等，這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)時(shí)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年，我始終堅(jiān)持利用課余時(shí)間拜訪我市藝術(shù)屆名家，先后進(jìn)修音樂(lè)教育，鋼琴演奏技能技巧、健美操專業(yè)培訓(xùn)、聲樂(lè)演唱技巧……通過(guò)近幾年的充電，我深深的感受到課堂中能夠得心應(yīng)手，訓(xùn)練場(chǎng)上鼓镲齊鳴充分證實(shí)了綜合能力得以提高。在實(shí)際教學(xué)中充滿無(wú)限動(dòng)力，我的課深受學(xué)生喜愛(ài)，課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神，足以激蕩起學(xué)生愉悅的漣漪，給他們一個(gè)充滿愛(ài)意的目光，便會(huì)收獲學(xué)生一臉燦爛的陽(yáng)光，師生互動(dòng)歡歌笑語(yǔ)充滿課堂。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的音樂(lè)實(shí)踐

1.表演進(jìn)課堂：學(xué)生善于聆聽(tīng)，通過(guò)記憶歌詞，用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。

2.創(chuàng)編進(jìn)課堂：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，通過(guò)音樂(lè)，豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到知識(shí)進(jìn)行大膽遷移。

3.器樂(lè)進(jìn)課堂：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器到豎笛教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

音樂(lè)教育是審美教育，是綜合能力的再現(xiàn)，追求和諧高效的課堂教學(xué)之美是音樂(lè)課堂教學(xué)的理想境界，更是和諧高效音樂(lè)課堂的需要。正確的教學(xué)方法，師生互動(dòng)游戲、理論與知識(shí)、實(shí)踐與能力及情感交流會(huì)產(chǎn)生一種高尚的師生情誼，教師的知識(shí)水平，工作能力、人格魅力等在教育培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董萬(wàn)明.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2011.

[2]劉玲玲.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾個(gè)途徑[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2007.

[3]江玲.在活動(dòng)中暢游音樂(lè)世界——音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)淺談[J].兒童音樂(lè).2005.

[4]劉淑紅.淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[N].廊坊日?qǐng)?bào). 2007.endprint