張文亮

一、少“步調(diào)一致”

學(xué)生的創(chuàng)造性是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的，當(dāng)我們敢于放手的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一杯永遠(yuǎn)喝不完的水，學(xué)生的世界是如此的五彩繽紛。

例如，教學(xué)“物體在水中的沉浮”時(shí)，課前了解到學(xué)生很樂意研究各種物體在水中是沉還是浮，于是教師在準(zhǔn)備相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生帶來自己想研究的物體，結(jié)果學(xué)生帶來了很多富有意義的材料：果凍塑料外殼（形如微型小碗）、較重的盤子、蘋果、西紅柿和馬鈴薯等。這些材料充滿了結(jié)構(gòu)性，在印證質(zhì)量、體積與沉浮的關(guān)系上具有意想不到的說服力，比教師精心準(zhǔn)備的材料合理得多，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的“胃口”。當(dāng)教師宣布請各小組自由找4樣?xùn)|西由重到輕、由大到小排好順序，再猜測、實(shí)驗(yàn)、比較、思考的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，他們發(fā)現(xiàn)果凍塑料外殼（形如微型小碗）很輕，直接放在水面上不會(huì)沉，放滿水后又會(huì)沉下去；小盤子比較重，卻不會(huì)沉，放滿水后也沉下去了；他們還發(fā)現(xiàn)牙簽有沉有浮，具體要看牙簽是否浸透水，浸透了就會(huì)沉。就這樣，教師在開放材料的同時(shí)，也解放了孩子們的“大腦”。

二、少“品頭論足”

科學(xué)課注重讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，科學(xué)探究在需要結(jié)論的同時(shí)更注重過程?？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)除了書本知識(shí)外，還包括科學(xué)方法和技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)以及科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這類程序性的知識(shí)僅通過教師的講述、學(xué)生簡單的記憶模仿不可能學(xué)會(huì)，而要通過親歷科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過程中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能習(xí)得。

例如，教學(xué)“研究土壤的組成”一課時(shí)，知識(shí)很簡單，但這些知識(shí)的獲得卻需經(jīng)歷一系列的過程：先讓學(xué)生談?wù)剬ν寥乐佬┦裁?？預(yù)測土壤里會(huì)有些什么？再做3個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行細(xì)致觀察，表達(dá)交流，最后得出結(jié)論：土壤是含有沙、粘土、動(dòng)植物及其殘骸和人為垃圾等的混合物。

通過一系列的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和技能，學(xué)生的觀察能力和小組分工合作能力得到提高，有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命與土壤有著密不可分的關(guān)系，要保護(hù)土壤。

三、少“包辦代替”

教師對學(xué)生不放心，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前的講解及材料準(zhǔn)備工作不斷細(xì)化、不停指導(dǎo)，學(xué)生就沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)過后，往往不知其所以然，成了純操作的機(jī)器人。再者，不少教師自己示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、比較得出結(jié)論，不讓學(xué)生親自做。這樣學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足、觀察不細(xì)、缺少思考等，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最有效的體驗(yàn)過程。

例如，教學(xué)“冰棒周圍的‘白霧從哪里來”一課時(shí)，教師不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)替學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做了，而是用商量的口吻問學(xué)生：冰棒周圍的“白霧”是從冰棒上冒出來的嗎？如果認(rèn)為是，怎樣證明？如果認(rèn)為不是，又怎樣證明？學(xué)生討論后，選擇了可行的方法。有的用玻璃瓶蓋住冰棒；有的采用課本的方法，用不漏氣的塑料袋把冰棒包起來；有的用碗蓋住冰棒。結(jié)果殊途同歸，凡是自己親自做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都驚奇地發(fā)現(xiàn)仍有“白霧”，說明“白霧”不是從冰棒上冒出來的。

“想要知道梨子的味道，就得親自嘗一嘗”，教師在科學(xué)探究中少“步調(diào)一致”、少“品頭論足”、少“包辦代替”，充分放手，讓學(xué)生該品嘗時(shí)就品嘗，這樣，就會(huì)贏得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最有效的體驗(yàn)過程，就會(huì)解放學(xué)生的“思想”，放飛學(xué)生的“夢想”。

責(zé)任編輯：徐新亮