王長(zhǎng)明

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》中，對(duì)當(dāng)前九年義務(wù)教育做出明確的要求：普及九年義務(wù)教育是公民所擁有的基本權(quán)利，也是我國人口素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而就目前而言，很多農(nóng)村地區(qū)由于各方面原因，學(xué)齡兒童還不能完全走進(jìn)校門，即便走進(jìn)了校門，常常上到一半就回家了，流失現(xiàn)象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作具有相當(dāng)重要的作用和意義。農(nóng)村小學(xué)控流工作工作經(jīng)驗(yàn)隨著“普九”工作的深入開展和新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我國當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育普及取得了可喜的成績(jī)，從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)到師資力量的配備，均有了不同程度的提高。然而，由于我國農(nóng)村個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、生活困難、思想意識(shí)落后等原因，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生流失現(xiàn)象依然有所呈現(xiàn)?；谶@種背景，結(jié)合筆者多年學(xué)?？亓鞴ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)工作中的體會(huì)，與同行交流共享，也為農(nóng)村小學(xué)控流工作作出自己的一點(diǎn)綿薄之力。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)控流工作來說，由于流失原因的不一，控流工作的開展也存在一定的難度。因此，控流工作不是一個(gè)人的力量或者幾個(gè)人的力量能夠完成的，需要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，構(gòu)建控流組織機(jī)構(gòu)，并明確責(zé)任，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，扎實(shí)地將工作開展下去。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，構(gòu)建以校長(zhǎng)為核心的工作網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，并由教務(wù)主任、班主任分別擔(dān)任工作組組員。在具體工作中每一層做好自己的職責(zé)，做到既要各自為戰(zhàn)，抓好自己職責(zé)范圍之內(nèi)的工作，又要互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，彼此配合，從而形成一個(gè)控流網(wǎng)絡(luò)，將控流工作作為學(xué)校工作的重要工作內(nèi)容，持之以恒，常抓不懈；其次，明確工作責(zé)任，為了確?？亓鞴ぷ鞯脑鷮?shí)開展，從校長(zhǎng)開始層層簽訂責(zé)任狀，任何一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要落實(shí)到專人管理，并將落實(shí)效果與年終考核掛鉤，從而激發(fā)工作熱情，讓控流不再流于形式。

其次，嚴(yán)把學(xué)生學(xué)籍管理環(huán)節(jié)，教務(wù)處必須建立合理的、詳實(shí)的學(xué)籍檔案，對(duì)于學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等動(dòng)態(tài)流動(dòng)做到調(diào)查清晰，形成班主任日?qǐng)?bào)告制度，嚴(yán)密關(guān)注動(dòng)向，將控流工作開展得深入而細(xì)致。事實(shí)證明，我?？亓鞴ぷ鞯某晒?，構(gòu)建控流工作網(wǎng)絡(luò)起到了非常重要的作用。

二、加大宣傳，細(xì)節(jié)引路

分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)控流工作，發(fā)揮教師的工作熱情極為關(guān)鍵。教師是與學(xué)生接觸最頻繁的工作者，也是最先把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的人，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性有利于控流工作的順利開展。因此，學(xué)校要從大局出發(fā)，做好宣傳工作，推動(dòng)教師積極投入到控流工作中去。

首先，加大宣傳力度，每學(xué)期開學(xué)都要召開教職工動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)控流工作的重要性，讓教師深信作為一名教育工作者，讓每一個(gè)學(xué)生接受九年義務(wù)教育，是作為教師的責(zé)任和義務(wù)，更是光榮的使命。

其次，強(qiáng)化教師責(zé)任感，讓教師意識(shí)到放棄一個(gè)適齡兒童上學(xué)就是給社會(huì)增加一個(gè)包袱，保住一個(gè)學(xué)生就是給社會(huì)增添一份美好的未來，控流工作不是一朝一夕的形式，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到日常教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝聚全體教職員工的力量，為順利開展控流工作提供必要的前提。

最后，細(xì)化控制，拓展工作范圍，如我校以領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合班組成員每學(xué)期開展一次主題校會(huì)，利用宣傳《義務(wù)教育法》、倡議書、我的誓言、主題簽名等多種活動(dòng)，讓廣大師生認(rèn)識(shí)到接受九年義務(wù)教育是每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，不能人為地剝奪這種權(quán)利，讓學(xué)生從法律角度認(rèn)識(shí)到接受教育的權(quán)利，同時(shí)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不要輕易放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校通過以上措施，以未雨綢繆的方式細(xì)化工作，最后收到了事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)變觀念，以愛育人

當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中，有一些學(xué)生流失原因主要來自于對(duì)學(xué)習(xí)吃力，久而久之，被戴上“后進(jìn)生”的帽子，最終走出校門。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加快教育改革步伐，是當(dāng)前落實(shí)控流工作的有效途徑。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，在教師心目中樹立無差生的觀念，學(xué)校當(dāng)確立“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系，對(duì)于差生要加強(qiáng)幫扶力度，避免挖苦諷刺，讓每一個(gè)學(xué)生都得到溫暖。

其次，學(xué)校要加快課堂改革步伐，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變教育觀念，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為原則，以幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際為目的，因材施教，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生均得到相應(yīng)的提高。

最后，學(xué)校還要積極改善教育環(huán)境，全面提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大圖書室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)于在音體美中需要的器材進(jìn)行充分的購置，保證給學(xué)生一個(gè)多元開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在學(xué)校里總能找到適合自己發(fā)展的方向，找準(zhǔn)自己目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力，從思想上解決流失問題。為此，我校充分利用圖書資源，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生上學(xué)的積極性。

四、綜合力量，家校聯(lián)動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)流失現(xiàn)象的形成，關(guān)系到多種因素，有學(xué)校教育問題，有社會(huì)不良思想影響，也有一部分來自于家庭原因。因此，聯(lián)合家庭力量開展控流工作是一項(xiàng)行之有效的工作策略。主要措施如下：

（1）開展法律知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)意識(shí)，每學(xué)期在政府部門的牽頭下，對(duì)家長(zhǎng)開展一次《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的宣傳講座，通過講座、分發(fā)資料等形式提高家長(zhǎng)法律意識(shí)。并通過開展親子主題演講比賽等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待值，避免家長(zhǎng)專制導(dǎo)致而產(chǎn)生的學(xué)生流失。

（2）由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)組成志愿幫扶隊(duì)伍，與學(xué)困生、貧困生等家庭結(jié)成對(duì)子，對(duì)于家庭生活中遇到的困難及時(shí)幫助，予以解決，避免學(xué)生因家庭貧困或其它家庭因素流失。

（3）完善班級(jí)管理，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，嚴(yán)把“第一個(gè)”關(guān)，因?yàn)橛械谝粋€(gè)流失就會(huì)有第二個(gè)，所以要發(fā)揮好班主任和班委會(huì)的作用，深入幫助好生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等困難的學(xué)生，做到防患于未然。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)利用主題班會(huì)、課余文化生活有效吸引學(xué)生的興趣，讓每個(gè)“學(xué)困生”都能感到自己的價(jià)值，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正地營造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的校園環(huán)境。

總之，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也在不斷進(jìn)步。針對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)存在的一些流失現(xiàn)象，作為我們教育機(jī)構(gòu)必須加以充分的關(guān)注，并聯(lián)合政府、學(xué)校、家庭等多方力量形成合力，采用多種措施和形式，有效控制學(xué)生流失。相信，在大家的共同努力下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育“一個(gè)都不能少”控流的目標(biāo)最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

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