張麗榮

農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)音樂興趣

一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

音樂是積累靈感、催發(fā)情感，激發(fā)想象的藝術(shù)。音樂教育是以音樂為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育。只有所教的知識學(xué)生學(xué)得來，會得快，他們的積極性才高，進而對這門學(xué)科才有興趣。因此說，要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)生的體驗才是幸福的。

二、注重課堂教學(xué)的氛圍

1.營造充滿活力的音樂課堂教學(xué)氛圍，必然要突出一個“活”字，這樣就要求有靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)上通過聽、讀、唱、舞、畫等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)好。作為音樂教師，我們要注意抓住音樂這條主線，教學(xué)中不能喧賓奪主，不能為了形式而形式，而要真正為音樂服務(wù)。

2.注重學(xué)生的主體地位。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時說：“教育者與自己對象的每次接觸，歸根到底是為了記錄對方的內(nèi)心活動。”學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性的充分發(fā)揮同樣必須源于學(xué)生自身，因此在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，教育者應(yīng)時刻清閑意識到自己只是學(xué)生成長過程中的一根“拐杖”，是學(xué)生建造之術(shù)大廈過程中暫時的“腳手架”最終的目標是使學(xué)生不再依靠外部因素，能夠主動學(xué)習(xí)，并將音樂作為自身的一種素養(yǎng)得到持續(xù)發(fā)展。

三、給學(xué)生充分的自信心

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每一個學(xué)生都參與，積極創(chuàng)新，但現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都不同程度的存在不自信的現(xiàn)象，不善于表現(xiàn)自我。這樣，我們老師就要在每次才藝展示的時候，給予熱情的鼓勵和充分的肯定，學(xué)生從中找到自我，從而有原來的靦腆轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，大膽創(chuàng)新。

四、作業(yè)的創(chuàng)新，情感的延伸

音樂是情感的藝術(shù)，教師應(yīng)注重加深學(xué)生在生活中音樂感悟和體驗。音樂不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。僅在課堂上學(xué)習(xí)音樂是不夠的，還需要擴大到課外。我們應(yīng)該把眼睛睜大，把耳朵叫醒，有效地拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，加強學(xué)生的興趣，最大限度地學(xué)習(xí)音樂，真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

五、提高教師的自身素質(zhì)

教師是學(xué)生心目中的典范、楷模，你的一言一行都吸引著學(xué)生的目光。你良好的專業(yè)素質(zhì)個過硬的專業(yè)技能會使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的吸引力。所以，要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)、表演能力與應(yīng)急能力，并形成自己的教學(xué)風格，建立自己的教學(xué)模式尤為重要。常言說得好：“要給學(xué)生一杯水，教師得儲備一桶水?！?/p>

當然，要使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，僅僅依靠課堂是不夠的，利用課余時間，我們也要對學(xué)生進行情趣的培養(yǎng)，多聽音樂，了解這方面的常識以及多看演出，積極參加學(xué)校組織的各項活動。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，光憑音樂教師的能力是不夠的，還得依靠家長和周邊的環(huán)境及社會的關(guān)注等多方面的努力。提高農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)是一個長期的過程，作為音樂教師，我們必須持之以恒地做好自身的教育教學(xué)工作。