陳宇

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是從籃球游戲派生出來(lái)的，在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 游戲 興趣

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是在籃球游戲的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展起來(lái)的。二者之間有共同的特性：競(jìng)技性、集體性、娛樂(lè)性、益智性和肢體運(yùn)動(dòng)的不確定性。但籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，已經(jīng)有了完善的規(guī)則、成熟的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、高度發(fā)達(dá)的商業(yè)化運(yùn)作體制。因此，籃球游戲并不能完全代替籃球教學(xué)和訓(xùn)練，而只能起到輔助作用。

1 籃球游戲的特性

1.1 競(jìng)技性 籃球游戲通常是以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)的，以分出勝負(fù)來(lái)結(jié)束。參與者即要戰(zhàn)勝來(lái)自外部環(huán)境的阻力，同時(shí)又要克服自身的心理壓力，還要付出體力和智力，才能體會(huì)到勝利的喜悅。這種特性也深深地吸引著每一個(gè)參與者去克服困難、勇于堅(jiān)持、不斷超越自己。從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、收獲自信的目的。

1.2 趣味性 沒(méi)有趣味就不是游戲。游戲激烈的競(jìng)爭(zhēng)性可以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和好勝心理以及生理上的需求，使學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和鍛煉的價(jià)值，激發(fā)他們參與課堂練習(xí)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

1.3 集體性 籃球游戲多是練習(xí)者以集體方式參與，每個(gè)成員必須通力協(xié)作才能完成或取勝。在集體中每個(gè)人都有自己的固定角色和任務(wù)，個(gè)人英雄主義和自由散漫不是集體需要的，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同伴，勇于奉獻(xiàn)的集體主義精神才會(huì)受到老師和同學(xué)的肯定。

1.4 娛樂(lè)性 籃球游戲是在預(yù)先設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)化的情境中進(jìn)行的，有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，學(xué)生在自由歡快的氛圍里進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生歡快愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，不但緩解疲勞，解除心理壓力，還能使學(xué)生從學(xué)習(xí)的重壓下解脫出來(lái)。

1.5 益智性 籃球游戲與人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物力學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，同時(shí)又由各項(xiàng)籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組成，學(xué)生在參與過(guò)程中需要借助這些理論和實(shí)踐知識(shí)，并不斷拓展思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2 游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)以往固有的模式包括慢跑、徒手操等，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，造成課堂氣氛沉悶。

為了提高學(xué)生興奮性，集中注意力，可以采用“聽口令做相反動(dòng)作”，“有效無(wú)效口令”等游戲。

在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中，應(yīng)選擇那些與技能講授聯(lián)系緊密的游戲，一方面活動(dòng)學(xué)生的身體，提高興奮性，另一方面也為技能講授起到接引和輔助作用，同時(shí)可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生為基本部分的教學(xué)做好生理和心理準(zhǔn)備。

教師在選擇和創(chuàng)編這類游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)適量合理安排。同時(shí)做好場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備工作。

3 游戲在技術(shù)技能傳授中的運(yùn)用

在基本部分的技能教學(xué)中運(yùn)用游戲，可以豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)興趣。在變化中強(qiáng)化動(dòng)作技能，有利于動(dòng)力定型的形成。例如在移動(dòng)技術(shù)教學(xué)中可采用“照鏡子”、“雙人滑步接力”。在傳接球教學(xué)中可采用“花樣傳球”、“兩人傳兩球”。在投籃教學(xué)中可采用“投籃晉級(jí)”、“跳投比賽”。在運(yùn)球教學(xué)中可采“運(yùn)球接力”、“全場(chǎng)變向運(yùn)球接力”等。

教師在此類教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

3.1 要做到講解簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言生動(dòng)，重點(diǎn)講解練習(xí)方法和規(guī)則。

3.2 要做到組織嚴(yán)密。組織工作的好壞，直接影響游戲的質(zhì)量，在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀因素，合理分配，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，給予正確引導(dǎo)。

3.3 要做好裁判工作。教師是游戲的發(fā)起者，由教師擔(dān)任裁判，可以讓學(xué)生有心理上的安全感和信賴感。教師在游戲結(jié)束后必須賞罰分明，但也要適可而止。

3.4 在技術(shù)技能教學(xué)中要根據(jù)動(dòng)作掌握的不同階段合理安排游戲，一般在動(dòng)作掌握的初始階段不適合采用游戲法。

4 游戲在素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容一般比較簡(jiǎn)單，但運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大；練習(xí)中技術(shù)含量低，但比較枯燥。運(yùn)用游戲法可以提高學(xué)生練習(xí)積極性。同時(shí)身體素質(zhì)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度要逐步加大，不能急于求成，避免傷害事故的發(fā)生。在身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，教師要多運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激勵(lì)學(xué)生向更高目標(biāo)努力。例如在發(fā)展速度練習(xí)中可用“貼膏藥”、“看誰(shuí)起動(dòng)快”；發(fā)展力量可用“‘鴨步行走接力”、“推小車接力”；發(fā)展耐力可用“拉網(wǎng)捕魚”、“運(yùn)球接力賽”等。

5 游戲在放松整理中的運(yùn)用

在放松整理活動(dòng)中運(yùn)用游戲法，可以幫助學(xué)生從緊張狀態(tài)盡快回到正常狀態(tài)，身體機(jī)能和心理狀態(tài)都能快速恢復(fù)。在這個(gè)階段常常采用一些輕松、機(jī)智、幽默、活潑的游戲。例如“石頭、剪子、布”、“盲人摸象”等。

6 小結(jié)

籃球課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用游戲，教師可根據(jù)任務(wù)的不同選擇和創(chuàng)編一些針對(duì)性強(qiáng)、適合不同類型學(xué)生的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

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