盧艷桃

近兩年，課堂教學的有效性被廣大中小學教師熱切關注。結合本人多年的教學經驗和最近兩年的高效課堂實踐，我認為要真正實現(xiàn)高效課堂，以下這幾點是最基本的：

一、引導學生做好合理的學習規(guī)劃

預習是學習新課的基礎。預習效果的好、壞會直接影響學生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學生容易忽視的一個學習環(huán)節(jié)。教師必須要教會學生預習的方法，要讓學生在上課之間就開始預習，以便對上課的內容了然于心，聽課的時候更是有側重點。課后的及時鞏固復習提高是必不可少的。作為一個老師要讓學生知道什么時間去復習是最有效率的，復習一定要遵照艾賓浩斯的記憶遺忘曲線。比如，在教授Unit 9 How was your weekend？時，因為該單元是學生第一次接觸一般過去時態(tài)，所以我讓學生提前預習了，把不懂的地方都提前提出了很多問題，然后聽的時候就更加有針對性。然后在復習的時候，我給他們準備了一個時間表格，讓他們按照這個表格定期地檢查自己對這個單元新知識的遺忘程度，及時地鞏固復習提高。

二、在課堂上真正做到以學生為本

如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來？并不是說要老師滿打滿算地把一堂課都講完，而是要切實讓學生在這個有限的時間內真正學會本課的重點內容。在這一個環(huán)節(jié)，是要學生掌握知識的，因此必須圍繞學生不懂的內容來講，必須以學生為中心，必須做到“三講三不講”，合理地把握住整個課堂。另外一方面，教師講課的內容必須是處于學生的最近發(fā)展區(qū)的，要每個學生在已有的基礎上有進步，要讓學生跳起來摘桃子。比如，在教授七年級下冊Unit 5 I am watching

TV Section A時，我并不是一開始就給學生講解現(xiàn)在進行時態(tài)，而是先引導學生進行有情景的交談、操練，發(fā)現(xiàn)他們有什么不懂的地方，然后針對他們不懂的地方進行講解，

而且在講解的時候，盡量讓他們自己去得出答案，自己總結。這樣就可以做到新知識來源于他們自己的思考，就更容易記憶，容易掌握。這樣的課堂，毋庸置疑是高效率的。

三、恰當地使用多媒體輔助教學

英語是一門語言學科，需要交流的語言環(huán)境。在中國的課堂，很難找到實行的環(huán)境。如果能夠使用多媒體教學，就能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學的不足。多媒體可以給課堂創(chuàng)造一些語言環(huán)境，讓學生有發(fā)聲的內在動力。他們會知道看到這個圖片，我知道用英語怎樣表達。比如，我在Unit 5 I am watching TV的時候，采用了多彩的PPT，結合圖片，我創(chuàng)設了語言環(huán)境，編制了很多對話。在我的引導下，學生也開始使用編制屬于他們自己的對話。并且，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，當我對他們的對話表示欣賞的時候，他們特別滿足，特別有成就感。這樣的學習環(huán)境激發(fā)了他們的內在潛能，調

到了他們各個方面的思維能力，極大地提高了他們的英語學習

興趣。

多媒體教學還有一個好處就是信息量大。在教學中，我們應該讓學生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少教師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習題，講得學生聽到“昏昏欲睡”。細想這樣的課堂何來效率？殊不知，這樣只會加重學生對英語的厭惡感。我在上到一些需要記憶的知識點時，從不會只在課堂“蜻蜓點水”，卻讓學生在課后花大量的時間機械地記憶。我通常的做法是：讓學生在課堂上給出的限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣，學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的提高。

“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，學會給學生減負，讓學生在應該學習的時間內掌握最有效的知識，做新時代最有效率的學生、最快樂的學生，同時，也讓我們的英語教學越走越遠。

（作者單位 湖北省大冶市殷祖鎮(zhèn)南峰中學）

編輯 薄躍華