黃一婕

摘要：結(jié)合心理學(xué)中的各個(gè)認(rèn)知要素分析心理學(xué)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課下的視唱練耳自主化學(xué)習(xí)的影響和聯(lián)系，由此得出相對(duì)應(yīng)的措施改善自主化學(xué)習(xí)視唱練耳的方式并提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的積極性和主體性。

關(guān)鍵詞：視唱練耳的自主化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)成效與心理學(xué)的關(guān)系 學(xué)習(xí)方法與心理學(xué)的結(jié)合

一直以來(lái)，視唱練耳學(xué)科都是與音樂(lè)密不可分的。在眾多的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，視唱練耳學(xué)科是極為重要的一門(mén)輔助課程。在當(dāng)代的音樂(lè)學(xué)院的大學(xué)課程上，更是必不可少的一門(mén)課程。它對(duì)音樂(lè)中各學(xué)科之間起著聯(lián)系學(xué)習(xí)的作用，有利于音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高?？墒?，在現(xiàn)如今大學(xué)的視唱練耳課程的開(kāi)展中，大學(xué)生缺乏對(duì)視唱練耳課程重要性的了解，輕視甚至忽視這門(mén)專(zhuān)業(yè)。所以大學(xué)生如何在課下的時(shí)間進(jìn)行高效率、高回報(bào)的自主化學(xué)習(xí)成為了每一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的棘手問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了一系列的小組學(xué)習(xí)研究，以3個(gè)大學(xué)生為一個(gè)單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和探討，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的小組學(xué)習(xí)模式后，我們對(duì)其成績(jī)進(jìn)行了研究。研究的結(jié)果表明，心理問(wèn)題反映對(duì)視唱練耳的自主化學(xué)習(xí)的方式和效果有密切相關(guān)的聯(lián)系。研究數(shù)據(jù)如下：

通過(guò)以上成績(jī)的比對(duì)和對(duì)一年以來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的回顧，得出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題---為什么一部分組員的進(jìn)步較大，一部分組員的進(jìn)步微??？通過(guò)與小組成員的交流，我們總結(jié)了成員在進(jìn)行視唱練耳的自主學(xué)習(xí)上普遍所面臨的幾個(gè)問(wèn)題：

1.怎樣在課堂上較多地吸收課堂內(nèi)容；

2.如何將課上內(nèi)容在小組練習(xí)中體現(xiàn)并且發(fā)展得更加全面；

3.怎么把課堂上的內(nèi)容和課下自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

在查閱相關(guān)資料和書(shū)籍后我們認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題都是與心理學(xué)中的一些理論密不可分的。由此我們得出：心理因素對(duì)視唱練耳自主學(xué)習(xí)的影響是全面、深刻的。在心理學(xué)中，人的認(rèn)知包括了感覺(jué)和知覺(jué)、記憶、表象與想象、言語(yǔ)與思維、注意共五個(gè)部分。它們分別與視唱練耳中的多種學(xué)習(xí)方式是相互聯(lián)系的。

一、善于觀察的視唱

善于觀察的學(xué)生在視唱中有明顯的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)曲譜中的細(xì)枝末節(jié)，全面、準(zhǔn)確、深刻地觀察從而快速確立調(diào)性、識(shí)譜，而后快速準(zhǔn)確地唱出來(lái)。相反，觀察力較弱的學(xué)生由于觀察粗疏、籠統(tǒng)，經(jīng)常會(huì)遺漏譜面的一些重要的變化音等音樂(lè)要素，因此思維減速，無(wú)法快速準(zhǔn)確的唱出。由此，在自主化的視唱訓(xùn)練中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)識(shí)譜、觀譜、唱譜的良好習(xí)慣，明確視唱的目的和意義，充分利用多種感官進(jìn)行觀察，經(jīng)由量的練習(xí)，達(dá)到質(zhì)的改變。

二、記憶和想象中的練耳

記憶是心理學(xué)與教育結(jié)合的重要內(nèi)容之一，它是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。在練耳的訓(xùn)練中，模仿是很重要的一個(gè)部分，它能加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力的注意能力，在模仿后根據(jù)記憶記能夠節(jié)約時(shí)間并且增加耳朵對(duì)聲音的熟悉度。在記憶中，又分為識(shí)記、保持和遺忘、再認(rèn)或回憶。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律提出了著名的“遺忘曲線”，證明了遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少的負(fù)加速。那么在練耳中記憶的長(zhǎng)久性保持就顯得尤為重要了。在研究小組成員中，蔡澤西同學(xué)就是一個(gè)很好的例證，她認(rèn)為，從一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中她忽略了模仿的重要性，在聽(tīng)記旋律后只能記住零碎的片段，不能完整表達(dá)，并且聽(tīng)的次數(shù)過(guò)多后會(huì)導(dǎo)致思路混亂。但是，在自主化學(xué)習(xí)的小組訓(xùn)練中，她發(fā)現(xiàn)模仿是訓(xùn)練耳朵的一個(gè)不可多得的方法。她的記憶時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，并且能夠回憶聽(tīng)記的內(nèi)容，然后根據(jù)基本知識(shí)結(jié)合一部分聯(lián)想，將旋律、節(jié)奏完整的聽(tīng)辨出來(lái)。根據(jù)她所經(jīng)歷的這一現(xiàn)象，我認(rèn)為將記憶的規(guī)律結(jié)合在練耳的訓(xùn)練中不失去為一個(gè)好方法。要求學(xué)生保持平靜良好的情緒中，集中注意力，通過(guò)模仿練習(xí)加強(qiáng)對(duì)耳朵的刺激認(rèn)知，從而達(dá)到成績(jī)的提高。

三、注意生活中的視唱練耳

注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。其中，無(wú)意注意是無(wú)時(shí)無(wú)刻的存在在生活中的視唱練耳。學(xué)生平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)，哼唱的曲調(diào)都屬于無(wú)意注意中的一種，那么把這種無(wú)意注意上升為有意注意如何呢？在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中注意思考，聽(tīng)的是什么音，調(diào)性是什么，曲風(fēng)如何等等，這些都是一種自主化練耳的訓(xùn)練。那么在哼唱的曲調(diào)中，可以是熟悉的，也可以是創(chuàng)造性思維形成的新的曲調(diào)，可以培養(yǎng)調(diào)性感，反應(yīng)力，節(jié)奏節(jié)拍的敏感度，這些都是生活中無(wú)處不在的，對(duì)視唱練耳的影響力也是不可忽視的。

那么除了人的認(rèn)知能力之外，學(xué)生的情緒、意志力也會(huì)對(duì)視唱練耳的聯(lián)系產(chǎn)生非常大的作用。情緒的動(dòng)機(jī)功能、感染功能、遷移功能、協(xié)調(diào)功能和意志力都直接決定了學(xué)生的活動(dòng)效率、相互傳遞的感受。邱倩雯在自主化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然分?jǐn)?shù)的進(jìn)步不是最大的，但是她的學(xué)習(xí)積極性和視唱時(shí)的情感感染力都是非常出色的。她總結(jié)道，在視唱練耳的小組自主化學(xué)習(xí)中，成績(jī)不盡人意又或者是聽(tīng)辨不力時(shí)，她總是讓自己用意志力和宣泄、認(rèn)知等調(diào)節(jié)方式進(jìn)行自我情緒的控制，以防自己的情緒對(duì)小組成員產(chǎn)生不良的影響。黃一曼則認(rèn)為，在練習(xí)的過(guò)程中，意志力是支撐她一路走來(lái)的最重要因素。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)成績(jī)幅度的大起落，她認(rèn)為平和的心態(tài)、積極刻苦的意志力、正確的學(xué)習(xí)方式都是克服一切困難最重要的因素。她為自己樹(shù)立目標(biāo)，形成自我自制力、正確的面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折等等，這些使她在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自我肯定，堅(jiān)定了她繼續(xù)自主化學(xué)習(xí)視唱練耳的決心。

由以上例子可見(jiàn)，心理因素對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的影響很大，我們也意識(shí)到，視唱練耳學(xué)科并不是在單獨(dú)奮戰(zhàn)，音樂(lè)學(xué)科也并不是在單獨(dú)奮戰(zhàn)。我們要善于總結(jié)，善于聯(lián)系，建構(gòu)一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。讓全面發(fā)展的素質(zhì)教育滲透人心，讓視唱練耳的自主化學(xué)習(xí)不再孤單。endprint