姜煦

摘 要 本文扼要闡述了影響俄語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)重要因素，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法以及文化語(yǔ)境四個(gè)方面，并舉例說明了其重要性。

關(guān)鍵詞 俄語(yǔ) 教學(xué) 因素

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Important Factors Affecting the Teaching of Russian

JIANG Xu

（Xinjiang Institute of Light Industry Technology， Urumqi， Xinjiang 830021）

Abstract This paper briefly describes several important factors affecting the teaching of Russian， including four aspects as learning motivation， learning environment， teaching methods， and cultural context， and illustrates to talk about its importance.

Key words Russian； teaching； factor

作為語(yǔ)言交流的一種工具，聽說能力格外重要。而傳統(tǒng)俄語(yǔ)教學(xué)注重向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生俄語(yǔ)聽說能力的發(fā)展，筆者主要論述學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法以及文化語(yǔ)境來提高俄語(yǔ)聽說能力的發(fā)展。

1 學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要由外而內(nèi)的作用力。

1.1 興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)今生活條件日益提高的現(xiàn)狀下，學(xué)生的需求不再僅僅滿足于生活的物質(zhì)條件，更多的體現(xiàn)在自信心等方面。在課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，比如發(fā)音進(jìn)步了，語(yǔ)調(diào)自然，或者生詞記得很牢固，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的信心。

1.2 樹立遠(yuǎn)大的理想

老師可以請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作情況。由于經(jīng)歷相似，身邊人的經(jīng)驗(yàn)更有說服力。引導(dǎo)學(xué)生剛接觸俄語(yǔ)時(shí)就樹立珍惜時(shí)間，克服困難，努力學(xué)習(xí)。

2 學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 可視化語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言本是一種抽象的交流工具，而在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，化抽象為形象可大大擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。看一部精彩激動(dòng)的電影，就算聽不懂劇中的臺(tái)詞，也會(huì)看懂整個(gè)劇情，就像許多中國(guó)人在電腦面前打著外語(yǔ)版的游戲一樣。在看電影的同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

比如在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)不久，教師向?qū)W生播放前蘇聯(lián)影片《辦公室的故事》，雖然學(xué)生的詞匯量不大，俄語(yǔ)水平也不高，但配合著情節(jié)的發(fā)展，矛盾的尖銳碰撞，演員的精湛表演，學(xué)生也仿佛置身電影情節(jié)之中，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而傷心不已。學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣信心大增，俄語(yǔ)水平也得到了潛移默化的發(fā)展。

2.2 多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體利用直觀、生動(dòng)的畫面，配以教師有表情的描述，使學(xué)生興趣盎然。與傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)，教師用母語(yǔ)去解釋生詞和句子相比，課堂教學(xué)的容量大、師生互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生自然而然的身處俄語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率高。

余自潔在《計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和當(dāng)今俄語(yǔ)教學(xué)》中提到，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文、圖、聲、像為一體，教學(xué)時(shí)空由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容由間接走向直觀，教學(xué)模式由共性走向個(gè)性，為每一節(jié)課提供獨(dú)特的教學(xué)方法，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)

近兩年俄羅斯的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到許多俄文的聽力、閱讀和語(yǔ)法的材料，而且這些材料都是經(jīng)過加工整理的，可以直接為我們的教學(xué)所用。這就打破了以往俄語(yǔ)教學(xué)資料陳舊、查找困難的局面，使學(xué)生能夠接觸到最新的俄語(yǔ)材料。

比如俄羅斯著名新聞媒體消息報(bào)（http：//www.izvestia.ru）、國(guó)際文傳電訊社（http：//www.interfax.ru）；在線歌曲音樂網(wǎng)站：（http：//www.music.ru）俄音樂網(wǎng)（http：//www.mtv.ru）；我國(guó)中央電視臺(tái)的俄語(yǔ)頻道（http：//cctvrussian.cntv.cn/）（http：//www.cntv.ru/）；此外，谷歌在線翻譯，千億詞霸等俄語(yǔ)翻譯軟件也都很實(shí)用。

3 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在當(dāng)今，主要應(yīng)用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、 參觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等，每一種方法都有其各自的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于俄語(yǔ)作為一種應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科來說，筆者認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最為有效。

教師以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，學(xué)生參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)。它作為近些年來流行的外語(yǔ)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)聽說技能方面也有著重要作用。如在學(xué)習(xí)《自己》（ ）這一課時(shí)，教師先給學(xué)生一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生描述畫面上人的外貌特點(diǎn)和性格，通過第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。之后，通過快速閱讀文章，找出文中主人公的外貌和性格特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解。任務(wù)三，教師給出關(guān)鍵詞 ， ， ， ， 要求學(xué)生口述文章內(nèi)容，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。任務(wù)四，給學(xué)生幾個(gè)問題，讓學(xué)生相互討論，輪流發(fā)言。 ？ ？ ？ ？ ？學(xué)生在討論和發(fā)言時(shí)必須要使用俄語(yǔ)，在這個(gè)過程中聽說能力再次得到鍛煉。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，讓學(xué)生學(xué)有所用。對(duì)于教學(xué)方面，不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平有著重要的參考價(jià)值。

4 文化語(yǔ)境的融入

語(yǔ)言是人類交際的工具，而交流又發(fā)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境之下，文化造就了特定人群的在表達(dá)方式、思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活方式等方面的差異。語(yǔ)言和語(yǔ)境是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，文化背景是語(yǔ)言表達(dá)的方式，了解更多的俄羅斯語(yǔ)言文化，語(yǔ)言交流環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的聽說能力，有著舉足輕重的作用。

比如在中國(guó)我們常用人的姓氏加職位來稱呼表示尊敬，如張老師、王經(jīng)理，而在俄語(yǔ)中要用名加父稱這種“直呼其名”的方法表示尊敬。另外，漢語(yǔ)中我們見面打招呼常說“吃了嗎？”“去哪兒啊？”而在俄語(yǔ)中卻很少有“ ？”“ ？”的說法，這樣表述，常會(huì)讓俄羅斯人覺得不自在。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，俄語(yǔ)教學(xué)屬于一個(gè)整體的行為，通過分析不同的因素對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，為提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必須綜合考慮。學(xué)習(xí)動(dòng)力影響到學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供必要的情境指導(dǎo)、教學(xué)方法為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供捷徑、文化語(yǔ)境為俄語(yǔ)學(xué)習(xí)糾錯(cuò)，以上四個(gè)方面有著密不可分的關(guān)聯(lián)，只有處理好以上四個(gè)方面，才能更好的學(xué)習(xí)好俄語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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