光榮的獎?wù)?/h1>
2014-04-18 13:44金劍飛
中國篆刻·書畫教育 2014年3期
金劍飛
教學(xué)領(lǐng)域： 設(shè)計·應(yīng)用
課時安排：1課時
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過獎?wù)滦蕾p，了解獎?wù)碌淖饔煤突疽兀⒛茉O(shè)計一枚有意義的獎?wù)隆?/p>
2.過程與方法：通過獎?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過為誰設(shè)計一枚有意義的獎?wù)?，培養(yǎng)榮譽感，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：了解獎?wù)碌幕疽?，設(shè)計一枚有意義的獎?wù)隆?/p>
教學(xué)難點：獎?wù)碌脑煨团c圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。
教學(xué)方法：討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
課前準備：
（學(xué)生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。
（教師）課件、各種獎?wù)聦嵨锖蛨D片。
教學(xué)過程：
1、欣賞導(dǎo)入。
師：進入我們的課題之前，我想讓大家靜靜地用心來欣賞一些圖片，一邊看請一邊想，看了這些圖片，你想說點什么？（播放頒獎音樂、圖片）
師：看這張圖片，最吸引你的地方在哪里？
生回答。
師：如果是你佩戴上這些獎?wù)?，你會有什么感覺？
生回答。（光榮、驕傲……）
師：是啊，這一枚枚獎?wù)率菢s譽的象征，現(xiàn)在請全體起立，讓我們通過視頻再來感受一下，掛上無尚光榮的獎?wù)?，帶給大家的不僅僅是個人的榮譽，有時甚至是國家的、世界的驕傲。（插入一段視頻《奧運會頒獎儀式》）。
師：你想擁有這么一枚獎?wù)聠?？你呢？你呢?/p>
生：想。
師：好的，那今天我們就一起來設(shè)計一枚光榮的獎?wù)掳桑?/p>
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，讓學(xué)生初次感受獎?wù)碌墓鈽s，再通過觀看視頻，讓學(xué)生深入地感受獎?wù)碌尿湴粒ぐl(fā)學(xué)生的榮譽感，也為上課奠定情感基礎(chǔ)。
2、觀察獎?wù)峦庑?/p>
3、師：首先，我們來了解一下，這么沉甸甸的光榮的獎?wù)拢降滓O(shè)計幾個部分呢？學(xué)生回答。
師：掛飾、圖形、文字三部分組成。那我們首先來看看圖形。（出示圖片）這一枚獎?wù)?，它是由哪些形狀組成的呢？
生回答。
師：你覺得還可以用怎樣的形狀？
生回答。
（出示圖片，形狀重疊）師：其實，獎?wù)碌耐庑芜€可以幾個形狀進行組合，就像這樣（出示圖片）。
師：如果是這樣的圖形我該怎么來畫？
生回答。
師：從中間的形狀開始畫。
（教師示范畫一畫）
設(shè)計意圖：通過欣賞，觀察獎?wù)峦庑斡心男┎煌淖兓?，說一說還能設(shè)計哪些不同的獎?wù)峦庑?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獎?wù)峦庑卧O(shè)計的不同。
3、觀察獎?wù)聮祜?/p>
師：我們還要來設(shè)計的是……
生：掛飾。
師：其實掛飾的形狀也是可以變化的?？础ǔ鍪緢D片）
4、欣賞獎?wù)碌闹行膱D案
師：那再來看看其他和你們一樣大的小朋友他們怎么來設(shè)計獎?wù)碌耐庑危?/p>
（教師出示圖片）
師：看看，這兩張圖片，你知道這個獎?wù)率撬徒o誰的嗎？從哪里可以看出來？
生回答。
師：為什么有些獎?wù)碌淖謾M著寫，有些是弧線形的呢？
生回答。
師：是啊，我們的文字排列還要適合外形的變化。（出示圖片）
師：圖形上除了外形以外還有……
生：中心圖案。
師：你們覺得這個中心圖案可以隨便畫嗎？
生：不是。
師：那有什么要求嗎？
生回答。
師：最好與獎?wù)碌膬?nèi)容，也就是文字有聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片及圖片的對比，讓學(xué)生了解怎樣處理好中心圖案與文字的關(guān)系。
5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
師：一個這么精美的獎?wù)?，你們想動手做一個嗎？
生：想。
師：這不是隨便能設(shè)計的，首先請你慎重地考慮下，我們能為誰設(shè)計一枚獎?wù)拢?/p>
生回答。（媽媽，老師……）
師：好的，老師這里也有一些想送的人，請你幫我想一想，能為他們設(shè)計什么獎?wù)履?？接下去，老師希望大家心里默默地想一想，想好的小朋友可以拿出紙筆開始吧！
設(shè)計意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計作業(yè)運用到生活中，可以為誰設(shè)計一枚什么獎?wù)?，使學(xué)生樹立設(shè)計服務(wù)于生活的理念。
6、展示作品
（播放音樂）師：每一個獎?wù)露紩幸粋€故事，誰想上來說一說，你想把設(shè)計的獎?wù)滤徒o誰呢？
生回答。
（講完故事，把獎?wù)沦N在展板上）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生抒發(fā)自己想把獎?wù)滤徒o誰的感情，學(xué)會感恩。
7、教師小結(jié)
師：獎?wù)碌谋澈蠖加袆尤说墓适拢说囊簧艿玫揭幻丢務(wù)率嵌嗝措y能可貴的事情啊。讓我們再次為得到獎?wù)碌娜斯恼疲屛覀円惨黄鹋煤脤W(xué)習(xí)。今天我們就上到這里，下課。
（諸暨市新世紀小學(xué) 浙江紹興）
戚衛(wèi)丹點評：
課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生“知道什么”，更主要是“知道怎樣”和“知道為什么”。因此《光榮的獎?wù)隆愤@一課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生知道什么是獎?wù)?，更主要的是通過教學(xué)了解獎?wù)碌臉?gòu)成含義以及獎?wù)卤澈蟮墓适?。從而達到教育“潤物細無聲”的境界。因此教學(xué)目標的設(shè)定顯然折射出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解。金老師的這節(jié)課設(shè)計過兩個不同的教學(xué)方案，所以我從前后兩次不同的教學(xué)設(shè)計來說一說這堂課的教學(xué)目標。
一、從前后兩次環(huán)節(jié)設(shè)計的對比，看教學(xué)目標的定位
在這一次教學(xué)過程中，她去掉了前一次課中讓學(xué)生了解不同獎?wù)旅Q環(huán)節(jié)，去掉了對學(xué)生回答的外形在黑板上進行分類展示環(huán)節(jié)，去掉了讓學(xué)生來說一說還有哪些不同掛飾環(huán)節(jié)，因為要實現(xiàn)設(shè)計的教學(xué)目標，應(yīng)該把更多的時間放在探索中心圖案與文字有哪些不同的排列方式上，這才是重點。抓住了重點，找準了教學(xué)目標，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)才能更好體現(xiàn)教學(xué)目標。
二、從教學(xué)手段的微調(diào)，看教學(xué)效果的提升
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從前一次上課只通過聲音的導(dǎo)入，到這堂課增加圖片、視頻，讓學(xué)生從置身事外到有身臨其境的轉(zhuǎn)變，讓她的這一堂課一開始就牢牢抓住了學(xué)生的心，吸引了學(xué)生，良好的開端使得這堂課已經(jīng)成功了一半。
在評價環(huán)節(jié)中，這堂課她根據(jù)前面學(xué)生的表現(xiàn)，把教學(xué)目標定的更加具體化、生活化，適合學(xué)生。她的教學(xué)目標是通過音樂、視頻、圖片的欣賞，從獎?wù)聨Ыo人們的榮譽感中學(xué)會感恩。最后的評價環(huán)節(jié)，她從讓學(xué)生送獎?wù)?，到配合輕音樂讓學(xué)生來說說這枚獎?wù)卤澈蟮墓适拢瑢W(xué)生又是一次情感渲染，提升了教學(xué)效果，這樣的美術(shù)課堂才更有效。
三、從教師設(shè)問的改變，看教學(xué)目標的有效達成
在本課中，她在學(xué)生創(chuàng)作之前，出示教師作業(yè)要求時，與前一次課不同，重新設(shè)置了提問，分成了三個小問題：你想把獎?wù)滤徒o誰？為什么要送給他？你想送給他什么獎?wù)履兀坑械恼f，我想送給媽媽，因為她每天給我燒飯，我想送她關(guān)心獎；有的說，我想送給老師，因為他交我們學(xué)習(xí)，我想送給他勤勞獎，等等。從學(xué)生完成的作品中，不難看出，學(xué)生的想法多了，獎?wù)碌脑O(shè)計巧了，更值得高興的是學(xué)生在回答老師的問題的過程中，慢慢地學(xué)會怎么感恩，感恩什么？
嘗試通過不同教學(xué)目標的設(shè)定進而認真梳理剖析教學(xué)效果的達成，關(guān)鍵還是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，顯然，金老師在不同的教學(xué)中收獲了很多思考。我想這也是每一位老師應(yīng)該要去努力的方向。
當然，本次的教學(xué)設(shè)計還有很多不足之處，希望各位老師能不吝賜教，多多指點，以期得到更大的改進與收獲為謝。endprint
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金劍飛
教學(xué)領(lǐng)域： 設(shè)計·應(yīng)用
課時安排：1課時
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過獎?wù)滦蕾p，了解獎?wù)碌淖饔煤突疽兀⒛茉O(shè)計一枚有意義的獎?wù)隆?/p>
2.過程與方法：通過獎?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過為誰設(shè)計一枚有意義的獎?wù)?，培養(yǎng)榮譽感，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：了解獎?wù)碌幕疽?，設(shè)計一枚有意義的獎?wù)隆?/p>
教學(xué)難點：獎?wù)碌脑煨团c圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。
教學(xué)方法：討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
課前準備：
（學(xué)生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。
（教師）課件、各種獎?wù)聦嵨锖蛨D片。
教學(xué)過程：
1、欣賞導(dǎo)入。
師：進入我們的課題之前，我想讓大家靜靜地用心來欣賞一些圖片，一邊看請一邊想，看了這些圖片，你想說點什么？（播放頒獎音樂、圖片）
師：看這張圖片，最吸引你的地方在哪里？
生回答。
師：如果是你佩戴上這些獎?wù)?，你會有什么感覺？
生回答。（光榮、驕傲……）
師：是啊，這一枚枚獎?wù)率菢s譽的象征，現(xiàn)在請全體起立，讓我們通過視頻再來感受一下，掛上無尚光榮的獎?wù)?，帶給大家的不僅僅是個人的榮譽，有時甚至是國家的、世界的驕傲。（插入一段視頻《奧運會頒獎儀式》）。
師：你想擁有這么一枚獎?wù)聠?？你呢？你呢?/p>
生：想。
師：好的，那今天我們就一起來設(shè)計一枚光榮的獎?wù)掳桑?/p>
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，讓學(xué)生初次感受獎?wù)碌墓鈽s，再通過觀看視頻，讓學(xué)生深入地感受獎?wù)碌尿湴粒ぐl(fā)學(xué)生的榮譽感，也為上課奠定情感基礎(chǔ)。
2、觀察獎?wù)峦庑?/p>
3、師：首先，我們來了解一下，這么沉甸甸的光榮的獎?wù)拢降滓O(shè)計幾個部分呢？學(xué)生回答。
師：掛飾、圖形、文字三部分組成。那我們首先來看看圖形。（出示圖片）這一枚獎?wù)?，它是由哪些形狀組成的呢？
生回答。
師：你覺得還可以用怎樣的形狀？
生回答。
（出示圖片，形狀重疊）師：其實，獎?wù)碌耐庑芜€可以幾個形狀進行組合，就像這樣（出示圖片）。
師：如果是這樣的圖形我該怎么來畫？
生回答。
師：從中間的形狀開始畫。
（教師示范畫一畫）
設(shè)計意圖：通過欣賞，觀察獎?wù)峦庑斡心男┎煌淖兓?，說一說還能設(shè)計哪些不同的獎?wù)峦庑?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獎?wù)峦庑卧O(shè)計的不同。
3、觀察獎?wù)聮祜?/p>
師：我們還要來設(shè)計的是……
生：掛飾。
師：其實掛飾的形狀也是可以變化的?？础ǔ鍪緢D片）
4、欣賞獎?wù)碌闹行膱D案
師：那再來看看其他和你們一樣大的小朋友他們怎么來設(shè)計獎?wù)碌耐庑危?/p>
（教師出示圖片）
師：看看，這兩張圖片，你知道這個獎?wù)率撬徒o誰的嗎？從哪里可以看出來？
生回答。
師：為什么有些獎?wù)碌淖謾M著寫，有些是弧線形的呢？
生回答。
師：是啊，我們的文字排列還要適合外形的變化。（出示圖片）
師：圖形上除了外形以外還有……
生：中心圖案。
師：你們覺得這個中心圖案可以隨便畫嗎？
生：不是。
師：那有什么要求嗎？
生回答。
師：最好與獎?wù)碌膬?nèi)容，也就是文字有聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片及圖片的對比，讓學(xué)生了解怎樣處理好中心圖案與文字的關(guān)系。
5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
師：一個這么精美的獎?wù)?，你們想動手做一個嗎？
生：想。
師：這不是隨便能設(shè)計的，首先請你慎重地考慮下，我們能為誰設(shè)計一枚獎?wù)拢?/p>
生回答。（媽媽，老師……）
師：好的，老師這里也有一些想送的人，請你幫我想一想，能為他們設(shè)計什么獎?wù)履?？接下去，老師希望大家心里默默地想一想，想好的小朋友可以拿出紙筆開始吧！
設(shè)計意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計作業(yè)運用到生活中，可以為誰設(shè)計一枚什么獎?wù)?，使學(xué)生樹立設(shè)計服務(wù)于生活的理念。
6、展示作品
（播放音樂）師：每一個獎?wù)露紩幸粋€故事，誰想上來說一說，你想把設(shè)計的獎?wù)滤徒o誰呢？
生回答。
（講完故事，把獎?wù)沦N在展板上）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生抒發(fā)自己想把獎?wù)滤徒o誰的感情，學(xué)會感恩。
7、教師小結(jié)
師：獎?wù)碌谋澈蠖加袆尤说墓适拢说囊簧艿玫揭幻丢務(wù)率嵌嗝措y能可貴的事情啊。讓我們再次為得到獎?wù)碌娜斯恼疲屛覀円惨黄鹋煤脤W(xué)習(xí)。今天我們就上到這里，下課。
（諸暨市新世紀小學(xué) 浙江紹興）
戚衛(wèi)丹點評：
課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生“知道什么”，更主要是“知道怎樣”和“知道為什么”。因此《光榮的獎?wù)隆愤@一課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生知道什么是獎?wù)?，更主要的是通過教學(xué)了解獎?wù)碌臉?gòu)成含義以及獎?wù)卤澈蟮墓适?。從而達到教育“潤物細無聲”的境界。因此教學(xué)目標的設(shè)定顯然折射出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解。金老師的這節(jié)課設(shè)計過兩個不同的教學(xué)方案，所以我從前后兩次不同的教學(xué)設(shè)計來說一說這堂課的教學(xué)目標。
一、從前后兩次環(huán)節(jié)設(shè)計的對比，看教學(xué)目標的定位
在這一次教學(xué)過程中，她去掉了前一次課中讓學(xué)生了解不同獎?wù)旅Q環(huán)節(jié)，去掉了對學(xué)生回答的外形在黑板上進行分類展示環(huán)節(jié)，去掉了讓學(xué)生來說一說還有哪些不同掛飾環(huán)節(jié)，因為要實現(xiàn)設(shè)計的教學(xué)目標，應(yīng)該把更多的時間放在探索中心圖案與文字有哪些不同的排列方式上，這才是重點。抓住了重點，找準了教學(xué)目標，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)才能更好體現(xiàn)教學(xué)目標。
二、從教學(xué)手段的微調(diào)，看教學(xué)效果的提升
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從前一次上課只通過聲音的導(dǎo)入，到這堂課增加圖片、視頻，讓學(xué)生從置身事外到有身臨其境的轉(zhuǎn)變，讓她的這一堂課一開始就牢牢抓住了學(xué)生的心，吸引了學(xué)生，良好的開端使得這堂課已經(jīng)成功了一半。
在評價環(huán)節(jié)中，這堂課她根據(jù)前面學(xué)生的表現(xiàn)，把教學(xué)目標定的更加具體化、生活化，適合學(xué)生。她的教學(xué)目標是通過音樂、視頻、圖片的欣賞，從獎?wù)聨Ыo人們的榮譽感中學(xué)會感恩。最后的評價環(huán)節(jié)，她從讓學(xué)生送獎?wù)?，到配合輕音樂讓學(xué)生來說說這枚獎?wù)卤澈蟮墓适拢瑢W(xué)生又是一次情感渲染，提升了教學(xué)效果，這樣的美術(shù)課堂才更有效。
三、從教師設(shè)問的改變，看教學(xué)目標的有效達成
在本課中，她在學(xué)生創(chuàng)作之前，出示教師作業(yè)要求時，與前一次課不同，重新設(shè)置了提問，分成了三個小問題：你想把獎?wù)滤徒o誰？為什么要送給他？你想送給他什么獎?wù)履兀坑械恼f，我想送給媽媽，因為她每天給我燒飯，我想送她關(guān)心獎；有的說，我想送給老師，因為他交我們學(xué)習(xí)，我想送給他勤勞獎，等等。從學(xué)生完成的作品中，不難看出，學(xué)生的想法多了，獎?wù)碌脑O(shè)計巧了，更值得高興的是學(xué)生在回答老師的問題的過程中，慢慢地學(xué)會怎么感恩，感恩什么？
嘗試通過不同教學(xué)目標的設(shè)定進而認真梳理剖析教學(xué)效果的達成，關(guān)鍵還是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，顯然，金老師在不同的教學(xué)中收獲了很多思考。我想這也是每一位老師應(yīng)該要去努力的方向。
當然，本次的教學(xué)設(shè)計還有很多不足之處，希望各位老師能不吝賜教，多多指點，以期得到更大的改進與收獲為謝。endprint
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