陳建平

摘 要：在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班主任又是主要的班級管理者。班主任的班級管理經(jīng)驗主要有：全員激勵、自主參與、教管結(jié)合、情感滲透、平行管理、協(xié)調(diào)一致、學(xué)會自制、言傳身教。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；經(jīng)驗

在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班主任的班級管理對班集體形成的好壞有很大的決定作用。結(jié)合我的班主任工作實踐，我對班級管理主要有下面幾點經(jīng)驗。

一、全員激勵

所謂全員激勵，是指激勵全班每個學(xué)生充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體的目標(biāo)和班級總目標(biāo)。

二、自主參與

這是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。

三、教管結(jié)合

教育和管理相結(jié)合是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。

四、情感滲透

在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事被扣分。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而在這種硬性管理模式下，適度地運用“激勵”這種帶有感情色彩的方式，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人心。

五、平行管理

在班級中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有學(xué)生之間的平行關(guān)系。所謂平行管理，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

六、協(xié)調(diào)一致

這是指班級管理者主動組織協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級管理工作。

七、學(xué)會自制

班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”?！叭朔遣菽荆肽軣o過？”何況我們面對的是天真無邪的學(xué)生呢。因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)用“慈母”般的愛心感化他們，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽了師生關(guān)系，又樹立了師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？我控制情緒的具體做法有以下幾點：（1）保持冷靜。（2）寬容大度。（3）深入調(diào)查。（4）自我檢討。

八、言傳身教

做一名人民教師就要為人師表，時時處處做學(xué)生的表率，用自己的言行影響學(xué)生，注意言傳身教，時時處處做學(xué)生的楷模。多年的班主任工作中，我為了做好班主任的工作，努力加強自身修養(yǎng)。

班主任是主要的班級管理者。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

周祖沖.談班級管理原則.云南教育，2006（04）.

|編輯 薛直艷