李俊岑

摘 要：校外實訓是中職教育的重要組成部分，是學生走向工作崗位前的重要實踐，良好的實訓基地建設與管理，是實訓順利進行、實訓質量效果良好的基本保證。

關鍵詞：中職；校外實訓；帶隊老師；企業(yè)

根據(jù)中等職業(yè)教育的職業(yè)性和技術性特點，結合本校的實際情況，本校的機電技術和工業(yè)分析等專業(yè)的學生要進行校外生產(chǎn)實習。校外生產(chǎn)實習是校內教學實訓的有效延伸和必要擴展，是學生頂崗前訓練和接觸社會實踐必不可少的一步，但同時也增加了帶隊實習教師對學生管理的難度。因此，良好的校外實訓基地建設與管理，是提高實習質量與效果的基本保證。

結合本校實際和自己校外帶隊實習工作的經(jīng)歷，我認為教師要管理好學生實習，必須加強校外實訓基地的軟環(huán)境建設和管理，處理好三個方面的關系。

一、處理好實訓隊與企業(yè)的關系

校外實訓學生實訓環(huán)境和實訓條件由實習企業(yè)提供，所以處理好實訓隊與企業(yè)的關系，在一定程度上決定了實訓質量和效果。

1.教師與企業(yè)領導或部門負責人的關系

帶隊教師從一進入實訓基地開始到實訓結束，應該與企業(yè)領導或部門負責人建立融洽的工作關系。帶隊教師作為校方主要代表，要配合企業(yè)的實訓管理工作，積極、主動地與企業(yè)相關人員交流、溝通，協(xié)調企業(yè)與實訓隊出現(xiàn)的問題，比如，實訓環(huán)境、條件、崗位安排、人員管理等問題。

2.教師與企業(yè)技術員工（師傅）的關系

根據(jù)本校實際，一般由實習企業(yè)里有經(jīng)驗的技術人員作為師傅帶一到兩名學生進行實習。通過師傅，教師可以及時了解學生的實訓情況，如實訓質量及有無違規(guī)操作等。帶隊教師應該把各個學生的特點告訴師傅，有利于師傅教導學生。

3.學生與師傅的關系

學生與師傅的關系就是師徒關系。師徒關系的好壞很大程度上決定了學生的實訓質量和教師對學生的管理難度。教師在師徒關系中起紐帶作用。首先，帶隊教師要要求學生尊敬尊重師傅，學會與師傅相處。其次，對容易出現(xiàn)師徒關系緊張的學生及時教育、做好思想工作。中職學生具有任性、以自我為中心、自尊心強等特點，如果遇到沉默寡言、脾氣差的師傅，就可能不適應，如果帶隊教師不能及時處理好師徒的緊張關系，會對實訓隊實訓工作的開展和穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。

4.學生與企業(yè)領導或部門負責人的關系

學生與實訓企業(yè)領導或部門負責人具有間接的關系。實訓企業(yè)的領導考慮更多的是安全和紀律方面的問題。帶隊教師的工作就是管理好學生，讓學生把自己作為企業(yè)的一名員工去遵守廠規(guī)、安全實訓，不給實訓企業(yè)添麻煩。

二、處理好實訓隊內部關系

帶隊教師要帶好實訓，讓學生在實訓期間不出安全事故并且學到實用技術，是與實訓隊內部科學嚴格的管理分不開的。

1.教師與學生的關系

因為校外實訓的環(huán)境特殊性以及學校的實際情況，帶隊教師與學生同吃同住在一起，涉及學生的學習、思想、生活管理，這是一種很有感情的師生關系。具體來說，帶隊教師要在實訓期間做好以下幾點：

（1）安全教育

安全教育是帶隊教師實訓工作的重中之重，學生要保質按量完成實訓任務，安全是前提。帶隊教師應該時時講安全、事事講安全，把安全常掛在嘴邊，讓學生樹立安全意識。安全教育主要包括：廠內安全和廠外安全。廠內安全教育又包括：上崗前三級安全教育、車間實訓操作安全規(guī)則、消防安全教育。廠外安全教育又包括：食品衛(wèi)生、交通路途、營業(yè)性場所、社會閑雜人等、戶外活動（爬山、野炊、釣魚、游泳……）、體育運動等等。

（2）實踐操作過程管理

實踐操作是校外實訓的主要目的。帶隊教師要加強學生實踐操作過程的管理，保證學生實訓工作飽滿，掌握學生的實訓思想動態(tài)，以達到較好的實訓質量和效果。主要涉及學生出勤、學生實訓操作課題制訂、學生實際動手能力、學生有無違規(guī)操作、學生實訓考核等等。

（3）常規(guī)管理

常規(guī)管理主要包括：衛(wèi)生管理（個人衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、廠區(qū)衛(wèi)生等）、紀律管理（廠規(guī)校紀、崗位紀律、請假制度、作息紀律、生活紀律等）、其他管理（作業(yè)、實訓日記、實訓報告、聯(lián)系家長、不良現(xiàn)象、突發(fā)事件安全預案、個別學生不適應環(huán)境等）。

2.學生與學生的關系

實訓帶隊教師要引導實訓隊學生建立良好的同學關系，一個團結的集體，對實訓的穩(wěn)定工作具有積極意義。實訓隊學生之間容易出現(xiàn)兩種情況：（1）同學之間有矛盾，輕者互不來往，嚴重者會發(fā)生打架等惡劣違紀現(xiàn)象；（2）學生早戀。無論哪種情況，都會對實訓隊內其他學生造成不良影響，增加帶隊教師的管理難度，也有損學校形象。因此帶隊教師要時常了解實訓學生的思想情況，及時

疏導。

3.帶隊教師之間的關系

實訓隊負責人應做好實訓教師的分工工作，并協(xié)調教師之間的關系。教師的分工與合作能保證實訓隊管理有效、順利進行。

4.教師與學校的關系

實訓教師還要經(jīng)常向學校匯報實訓工作，對自己無權處理的問題要及時上報，不能隱瞞實訓隊問題。

三、處理好實訓隊與周邊環(huán)境的關系

1.教師要熟悉周邊環(huán)境

學生在實訓工作之外，會進入到廠區(qū)周邊環(huán)境。帶隊教師要對周圍的治安、娛樂場所、公共場所、飲食環(huán)境熟悉，一旦有突發(fā)事件，帶隊老師要在第一時間準確趕到事發(fā)地點，進行處理。帶隊教師應掌握周邊環(huán)境的必要資料，比如，派出所的電話、醫(yī)院位置及電話、網(wǎng)吧電話、易出事地點等等。

2.學生要遵守周邊治安環(huán)境

學生在實訓工作之外，周末休息時間容易到廠區(qū)周邊范圍活動，在公共場所、娛樂場所容易與社會閑雜人等發(fā)生沖突。帶隊教師要管理好學生，要求學生遵守治安紀律，積極預防有預謀的違紀事件，并建立突發(fā)事件發(fā)生及時匯報制度。

帶學生實訓工作是一項比較辛苦的工作，不但要求教師有很強的責任心，還要求教師有較高的操作技術水平、豐富的學生管理經(jīng)驗和社會能力。實訓帶隊教師處理好上述三個方面的問題，就能保證實訓順利、按質按量地進行。

參考文獻：

[1]王呈斌.校外實訓體系建設與應用型人才培養(yǎng)[J].臺州學院學報，2009（02）.

[2]夏志民.淺談中職學生教育[J].科技風，2010（11）.

編輯 郭曉云