嚴奉彩

摘 要：結(jié)合教學實踐，就如何提高山區(qū)中職學校學生的英語口語表達能力進行了分析。

關(guān)鍵詞：英語教學；口語；表達能力

通過多年的中職英語教學實踐，對如何把握山區(qū)中職學校的英語教學方向有了更深的理解：山區(qū)中職學校的英語教學，應該從學生將來可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，加強英語口語表述能力，強化學生走向社會后用英語更好地進行交流的能力。

一、山區(qū)中職學校英語口語教學現(xiàn)狀

從山區(qū)中職學校英語口語教學現(xiàn)狀看，絕大多數(shù)學生進校時，都存在嚴重的口語障礙。在初中階段，有許多最基礎的內(nèi)容沒過關(guān)。到了高中，老師、同學的簡單日常英語問候及師生間的課堂英語交流都會使他們很窘迫。他們只會低著頭，最多膽怯地說“sorry”。當然，學生膽小也是一個方面，但學生在學習過程中，老師問，學生答，或者是老師“一人談，滿堂灌”已成為一種較為固定的模式。學生沒有主動問或互相問答的習慣，也就上升不到交際的層次上來。再加之，學生天生怕出錯，錯了，同學就會笑話他，就會出洋相，越怕錯，就越不說。

二、提高山區(qū)中職學校英語口語的具體做法

在實際的英語教學中，我除了反復強調(diào)英語口語的重要性，讓學生明白“說”的必要性之外，還做了以下幾個方面的嘗試：

1.耐心等待由點到面，再到質(zhì)的飛躍

由點到面，是指開始進行口語訓練的一種狀態(tài)。學生只習慣聽老師說英語。我的做法是先按教材上設計的話題及角色，以group work，pain work等方式讓學生全班性地動起來，其中肯定有一半以上的人不愛說，不敢說。我就鼓勵他們：“必須說，哪怕是一個角色只有一句話、兩句話、一個詞、兩個詞都行，都表示你說了”。在我一次又一次的鼓勵后，學生慢慢有所行動。

每次口語課結(jié)束時，總得找?guī)讉€或幾組來表演，那是最考驗老師耐心的時候。看起來好像許多學生做了pair work或group work，但每次都是極少數(shù)學生敢站起來完成任務。而我的口語訓練目的，不只是班上的少數(shù)學生，而是全體，至少也是絕大多數(shù)。在這時，我都會耐心等待，邊等邊說很多激勵他們的話語。就這樣，我耐著性子，一次次，一天天，一月月，膽小的跟著膽大的，膽大的帶著膽小的，由一次說一詞、兩詞或一句兩句，到能說很多語句，對話由短到長，由簡單到復雜，對話題的討論見解由淺入深，到后來有的學生上課后上網(wǎng)查資料，以便口語課堂上旁征博引，終于發(fā)展到質(zhì)的飛躍。他們一個個都有了表現(xiàn)欲，都想有機會單獨表演。我當然不會打消學生的積極性，訓練時間由一節(jié)課延至兩節(jié)課，有時干脆就是兩個小時。在那么長的時間，學生當然是在進行充分的準備。我也強調(diào)在準備過程中的角色組織，材料編排，都盡量用英語。學生為了說好每句話，他們都互相幫助，查詞典，問老師，整個課堂真的到了“鬧哄哄”的程度，但絕不是“亂糟糟”的口語課堂，很有點像我們說的英語角（English corner），讓人置身于英語世界了。

2.學生每周有專門的口語課

（1）創(chuàng)設會話情景。我在完成教學任務后，結(jié)合教材的內(nèi)容，適當補充一些日常交際用語，再創(chuàng)設會話情景，還會讓學生有學以致用的感受，激發(fā)學習興趣。例如，為了讓學生學了英語后會開口說英語，利用每周口語課的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，或讓學生根據(jù)課文對話改編成一個短劇在課堂上表演，這樣極大地激發(fā)了學生的口語興趣。

（2）通過口語訓練，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。隨著學生掌握的詞匯量增多，對事物的認識和看法漸漸加深，也就有了更多要說的內(nèi)容。我打破常規(guī)教學的慣例，在每一單元專門設計了英語口語訓練課（一至兩課時）。內(nèi)容主要是以教材編排的話題為主。

這看起來太浪費時間，實際上是事半功倍。在口語訓練的時間里給學生足夠時間表演，這樣除了滿足學生的表現(xiàn)欲，更主要的是讓學生獲得成就感。有位教育家說過：“學生有了成績感，就會對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣?！碑攲W生開口說了，而且在眾人面前進行個人英語演說或表演了，他就會感到喜悅，那就是一種成就感。為了有很多的喜悅，學生知道，僅說一點簡單的英語不夠。這時，學生會注意聽地道的英語并大聲朗讀，為了說，隨時都要學會即興組織句子。最終，在提高口語能力的同時，聽、讀、寫的能力都提高了，這不就達到了我們英語教學的最高目標了嗎？

3.個別學生，個別對待

現(xiàn)在的教學班級，學生人數(shù)都偏多，這就難免部分學生可能很少發(fā)言。這部分學生中，除了英語基礎的確太差不能發(fā)言，還有少數(shù)屬于天生就害羞，而且主要表現(xiàn)在男生。很多這樣的學生很羨慕別人自如流暢的口頭表達能力，自己也想說，總是邁不出這一步，克服不了害羞的毛病。

我在教學的某些環(huán)節(jié)，創(chuàng)造適當?shù)臋C會，用一個估計是在該學生能力范圍內(nèi)的問題開頭，規(guī)定他回答“yes”，或“no”等。并對他給予及時的肯定。我每次還用英語跟他幽默幾句，“You see，youve spoken some English，but nothing bad has happened to you.So you can be more brave in speaking.”還真的，就有那么幾個學生，現(xiàn)在成了口語課堂上的積極分子。

4.每日必做的值日報告（A class report）

我要求學生每次都用英語做值日報告。由于班級人數(shù)多，每天一個人，機會太少，后來學生申請一節(jié)課兩至三個人。每節(jié)課花4～5分鐘。內(nèi)容健康即可，比如，一則簡短的幽默笑話、個人經(jīng)歷、猜謎語等。

5.學唱英文歌曲，消除恐懼心理

歌曲對中職學校學生具有極大的吸引力。針對這一特點，我讓學生利用業(yè)余時間學一些流行、難度低的英文歌曲，激發(fā)了學生說英語的興趣。

總之，只有加強英語口語教學，才能改變中職學校英語教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具有職校特色的人才。

編輯 王團蘭