安喜旺

摘 要：在云計(jì)算大行其道的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在改變顛覆越來(lái)越多的傳統(tǒng)領(lǐng)域。如商業(yè)領(lǐng)域以阿里巴巴為代表的淘寶網(wǎng)購(gòu)，金融領(lǐng)域由余額寶及百度金融所開(kāi)創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)蓄等。作為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展傳播的母體——教育，也必將在此時(shí)被新技術(shù)沖擊、改變甚至顛覆。國(guó)外風(fēng)靡一時(shí)的可法學(xué)院，翻轉(zhuǎn)課堂，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的MOOC等，正在不斷地影響著國(guó)內(nèi)一些教育人士對(duì)云時(shí)代背景下開(kāi)放教學(xué)模式、教學(xué)資源建設(shè)等的改革與思考。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；開(kāi)放學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程；微課

一、背景意義

廣播電視大學(xué)自1979年由鄧小平親自批示建校以來(lái)，一直秉承著開(kāi)放教育的理念，致力于打造突破時(shí)空界限的終身學(xué)習(xí)體系。從最初的依托衛(wèi)星、電視、廣播系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的傳播，到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)創(chuàng)探索至今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從開(kāi)放教學(xué)中的輔助工具逐漸演化為開(kāi)放教育體系中不可或缺的基本因素。正因?yàn)榇?，廣播電視大學(xué)正式更名為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，同時(shí)提出了云策略指導(dǎo)下的以信息化引領(lǐng)教育變革的新理念，明確了“六網(wǎng)融通”的教學(xué)模式。

任何依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教育形式，必然要從基礎(chǔ)理念上符合互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放、平等、共享、協(xié)作的本質(zhì)精神。傳統(tǒng)的課程觀里，無(wú)論是知識(shí)本位還是經(jīng)驗(yàn)本位，均強(qiáng)調(diào)以課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為基礎(chǔ)，注重在記憶理解基礎(chǔ)上的知識(shí)架構(gòu)。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著信息量爆炸式的增長(zhǎng)，個(gè)人記憶已經(jīng)無(wú)法完成實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)，遇到常識(shí)性問(wèn)題人們?cè)絹?lái)越多地習(xí)慣和依賴使用搜索引擎。尤其當(dāng)前云應(yīng)用時(shí)代，現(xiàn)代教育觀尤其是開(kāi)放教育領(lǐng)域的教育模式也必將隨之改變。

二、開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)及資源建設(shè)

信息技術(shù)的發(fā)展深刻影響了教育的全過(guò)程，它加速和改變了從知識(shí)生產(chǎn)到知識(shí)傳播、知識(shí)應(yīng)用等各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此云時(shí)代的課程觀也必須重新定義。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生如何去獲取構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而不是知識(shí)本身。要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化、師生平等的個(gè)性化、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

過(guò)去的信息化、數(shù)字化在開(kāi)放教育領(lǐng)域，更多的應(yīng)用是紙質(zhì)信息數(shù)字化后移植到網(wǎng)絡(luò)中，雖然已經(jīng)在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面邁出了一大步，但在開(kāi)發(fā)、管理和使用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更多的是采用老思想、老辦法，本質(zhì)上只是知識(shí)信息載體的轉(zhuǎn)換。隨著云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，Web2.0的廣泛應(yīng)用，開(kāi)發(fā)建設(shè)新型的教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)更適合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)完善教學(xué)過(guò)程管理評(píng)價(jià)機(jī)制等已經(jīng)成為開(kāi)放教育迫切需要解決的問(wèn)題。

三、平臺(tái)構(gòu)建

探索建設(shè)“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的新型學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前影響力最大的是支持建構(gòu)思想學(xué)習(xí)的Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)，它從技術(shù)管理、學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)交往等三個(gè)維度創(chuàng)建了虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)更多的互動(dòng)、協(xié)作、交流吸引學(xué)習(xí)者主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單純的知識(shí)理解掌握，而是變成了一種有價(jià)值的社（會(huì)）區(qū)活動(dòng)。

開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和教育理念恰恰很好地切合了這一點(diǎn)。“增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度”，在活動(dòng)中為學(xué)習(xí)者提供更好的服務(wù)，更優(yōu)質(zhì)的資源。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，注重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需求，從而帶動(dòng)遠(yuǎn)程教育從最初的批量化生產(chǎn)到未來(lái)的自由開(kāi)放的變革。學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代、新思想、新科技等多方面的綜合訴求，如要具有時(shí)尚現(xiàn)代感的界面，流暢便捷的操作，要滿足不同類(lèi)型移動(dòng)終端的訪問(wèn)等等。

四、資源模式

平臺(tái)是一種思想，一個(gè)框架，一種機(jī)制，真正地運(yùn)行使用必不可少的應(yīng)該是資源。所以，切合新的開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源建設(shè)也應(yīng)該同步甚至提早進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)多年的積累，傳統(tǒng)的數(shù)字化資源已經(jīng)很豐富了，對(duì)于這些資源的挖掘和整合應(yīng)該是建設(shè)新型課程資源的一個(gè)基本思路。采用各種工具，通過(guò)不同形式把有價(jià)值的原始資源加工成“富媒體”“融媒體”，增加媒體的集成性、交互性，從而使最終形成的新資源更好地滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)更多地從學(xué)習(xí)者視角出發(fā)，摒棄以往以專(zhuān)家和教師為核心的做法，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體性。

近年，出現(xiàn)了一種新的適合開(kāi)放學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源——微課。微課程用視頻等多種媒體形式，在5～15分鐘內(nèi)集中地說(shuō)明講解一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有小粒度、跨媒體、普適性、跨學(xué)科、易組合等很多鮮明的特點(diǎn)。這種資源形式無(wú)論從設(shè)計(jì)到內(nèi)容都能很好地滿足開(kāi)放教學(xué)模式下移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。用于開(kāi)發(fā)制作微課程的工具軟件也很多，比如Camstasiastudio，Snap等。更多教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和使用這些軟件，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，精選主題，設(shè)計(jì)短小實(shí)用的微課程資源，以滿足未來(lái)不斷增長(zhǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的需求。

五、思考

任何一次大的變革，都不可能一帆風(fēng)順。起初的設(shè)想總是帶著理想化的標(biāo)簽，雖然有過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但未來(lái)總有不確定的變化因素。未來(lái)開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的建設(shè)還要面對(duì)很多問(wèn)題：國(guó)家層面制度的保障是怎樣的？教育系統(tǒng)是否有更多的專(zhuān)家認(rèn)可該種學(xué)習(xí)方式？開(kāi)放教育領(lǐng)域從廣播電視到開(kāi)放大學(xué)是權(quán)宜還是破繭？新的學(xué)習(xí)方式必然需要具有相應(yīng)思想、能力的師資，教師隊(duì)伍的建設(shè)是否有保障？

相信隨著信息技術(shù)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域顛覆性沖擊不斷發(fā)生的今天，教育本身對(duì)信息技術(shù)的敏感度也會(huì)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]單從凱.什么才是好的學(xué)習(xí)資源[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011（09）.

[2]程罡.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享[J].開(kāi)放教育研究，2009（01）.

編輯 謝尾合