朱玉平

沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育。作為農(nóng)村學校，我校近年來師資隊伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，全校現(xiàn)有教師中35周歲以下占教師總數(shù)的75.2%，青年教師隊伍的建設(shè)自然就成為我校工作的重心。教師的頻繁流動，部分年輕教師教育教學能力相對較低，教育教學的基礎(chǔ)設(shè)備不健全等現(xiàn)象，嚴重影響了我校教育教學的均衡發(fā)展。針對我校青年教師人數(shù)多，又是學校教育教學工作的中堅力量這一現(xiàn)狀，我做出了以下的思考。

一、加強師德師風建設(shè)，是促進青年教師成長的前提

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的真諦，更是教育的出發(fā)點和歸宿。在學校里，我們往往把更多的視線放在學生身上，他們的生理、心理是否健康成長，他們的特長是否得到培養(yǎng)，他們的成績是否得到提高。不容否認，教師的職責就是“為了一切的學生”。但反過來思考，如果教師的心理都不正常，他們都不能健康地工作，孩子們的未來又在哪里呢？剛步入教壇的青年教師猶如一張白紙，好畫最新最美的圖畫。如何正確引導他們健康成長，爭取早日成為一名合格優(yōu)秀的教師，是我們學校工作中的重要議題。每學年，我校都要對青年教師進行不間斷、多方面、多渠道的師德師風教育，引導青年教師樹立正確的世界觀與人生觀以及新穎的教育教學觀念、態(tài)度和遠大理想，提高青年教師職業(yè)道德的整體水平。

二、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，是促進青年教師成長的關(guān)鍵

青年教師成為教育教學業(yè)務(wù)上的合格者和成功者，我以為，應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.加強理論培訓，為青年教師夯實理論基礎(chǔ)

學校依據(jù)教師的需求和學校對青年教師的培養(yǎng)目標，認真制訂培訓計劃，把那些工作上積極主動，教學上責任心強，有一定鉆研精神、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學效果好，能積極參與學校管理與建設(shè)的青年教師集中起來，學習各種教育教學理論，閱讀有關(guān)教學經(jīng)驗文章，撰寫讀書筆記和心得體會，從師德規(guī)范、專業(yè)水平、教學技能等方面綜合評價。

2.注重教學研討，為青年教師提供鍛煉的平臺

每學期學校統(tǒng)一安排各學科的公開課、觀摩課，各教研組安排至少3節(jié)組內(nèi)公開課，課后由教研組組織，校領(lǐng)導參與進行評課。勿庸置疑，這對提升青年教師教育教學能力、提高教學質(zhì)量起到了極大的推動作用。

3.組織教學技能競賽，為青年教師搭建展示自我的平臺

每學年，學校組織課堂教學技能競賽活動，積極鼓勵和引導青年教師參與，校領(lǐng)導和學校優(yōu)秀、骨干教師做評委，課后與每位參與者交流研討，并對優(yōu)秀者予以表彰獎勵。

實踐是檢驗真理的唯一標準，學校組織各種活動，為教師構(gòu)建鍛煉提高的平臺，這既為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會，同時又給青年教師施以了一定的壓力和動力，既促進了青年教師的快速成長，同時又使青年教師領(lǐng)略到了成功的喜悅。

三、建立健全管理機制，是促進青年教師成長的保證

激勵主要是指激發(fā)人的動機，引誘人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。因為成功能激發(fā)人的信心，成功能提高人的自信，成功能激發(fā)人的動力。

1.樹立先進典型，以榜樣激勵青年教師

在日常工作中，組織青年教師學習名師的教學風采以及取得成功的經(jīng)驗，追尋他們成長的軌跡和歷程，分享他們獲得成功的快樂，研究他們?nèi)〉脴I(yè)績的秘訣。同時用身邊看得見、摸得著的典型的人和事教育影響青年教師，號召他們向這些優(yōu)秀教師學習。

2.重視表彰獎勵，以物質(zhì)和精神激勵青年教師

每次活動結(jié)束后和學期末，學校認真進行總結(jié)，對在活動中有優(yōu)秀表現(xiàn)的教師給予物質(zhì)上和精神上的鼓勵，并在提拔、表彰、職稱晉升等各個方面給予優(yōu)先。受到表彰獎勵的教師有一種成就感和自豪感，會產(chǎn)生繼續(xù)努力的動力和信心，而未受表彰獎勵的教師也有一種期望，對他們來說是一種目標，更是一種動力。

要促進青年教師的成長，就要注重對青年教師的培養(yǎng)，要求青年教師多參加相關(guān)法律法規(guī)和教育教學理論的培訓學習，積極參與各級各類教研活動和教學技能競賽活動，在工作中不斷地探索學習，在研究中不斷吸取精華，在反思中不斷提高自身的教育教學能力。

編輯 王團蘭