熊國芳

（西安文理學院 陜西西安 710001）

美國小學教室布置對我國教育理念的啟示

熊國芳

（西安文理學院 陜西西安 710001）

教室是校園文化的主要窗口，既是學生學習知識的重要場所，也是學校育人的主要陣地。從教室環(huán)境的布置、設(shè)置情況可以管窺出一個教師，一個班級乃至整個學校的教學理念、學校精神以及教育制度的差異。本文從美國小學教室的布置的特點入手，探討中美兩國教育理念的不同，重點探究美國教室布置對中國教育理念的啟示。

美國小學；教室布置；教育理念

教室是校園文化的主要窗口，既是學生學習知識的重要場所，也是學校育人的主要陣地。 因此，教室里桌椅的擺放方法，室內(nèi)有限空間的使用和設(shè)計，師生之間的授課模式對于體現(xiàn)班級精神、教學理念、學校精神以及教學模式等都起著重要的作用。營造一個溫馨和諧的教室環(huán)境，能起到“潤物細無聲”的效果。教室環(huán)境，是校園文化建設(shè)的一個重要方面。

筆者曾在2008-2009年作為一名漢語志愿者教師參加了由國家漢辦及美國大學理事會共同主辦的對外漢語志愿者教師項目，赴美國Michgan州的Thorne Primary School進行的為期一年的漢語教學，教授美國小學1-5年級的中文課。因此有機會進入美國的小學學校和教室，真實的體驗和感受美國教室與中國教室設(shè)計布置的差異。

一、美國小學教室布置的特點

1.在美國簡樸的教室里，有著并不簡易的教室布置。教室的裝飾內(nèi)容體現(xiàn)了不同年齡段身心發(fā)展的特點和需求，體現(xiàn)了不同老師的風格。低年級教室里色彩明麗，充滿童趣。卡通圖片，地毯，教室的掛件都充滿了童趣，讓人身心愉悅。高年級則素雅大方，更具知識性，墻上掛著學生的作品、海報等。筆者進入一個一年級的教室印象最深刻。那個老師在教室里放了一個沙灘椅，一把太陽傘，把教室裝飾成海灘的樣子，太陽傘下的地毯上放著很多毛絨玩具，看起來很休閑，很舒適。

2.教室里的設(shè)備先進，通訊方便。每個教室里都配教師專用電腦，投影儀等。電腦直接連著學校的打印機，教師隨時接收學校的信息，免費打印、復印所需要的文件和資料。Email是最主要的溝通方式，只要哪位老師需要什么幫助，一個email群發(fā)，全校老師都會幫助。

3.教室內(nèi)的桌椅擺放形式和設(shè)施體現(xiàn)了美國以學生為中心，師生平等的教育理念。

首先，美國的教室主要有5種座位安排形式，分別是群組式、成排式、半環(huán)式、成對式和中心式。其中群組式和半環(huán)式，是美國的學校里最常見到的座次安排的形式。學生的桌椅四人一組，便于學生面對面的交流，有利于培養(yǎng)學生的小組合作和探究學習能力。每個小組之間有足夠的空間便于學生來回走動，美國的課堂很少有學生整節(jié)課中規(guī)中矩的坐在座位上的情況，經(jīng)常有小組討論和小組活動，課堂氣氛自由、活躍。半環(huán)式座次安排便于師生之間很好的交流，老師可以做到每一個學生的面前與學生進行面對面的交流，每一個學生也都很很清楚的看到老師的活動。教室里沒有高高在上的講臺，老師可以坐在椅子上與學生進行平等的交流，授課。

其次，教師的辦公地點就在教室里，便于老師和學生的及時溝通，全面了解學生。美國老師沒有像國內(nèi)那樣的專門的教師辦公室，下課就回辦公室，和學生的接觸僅限于課堂上。美國老師的所有辦公活動都在教室進行。由于美國的小學每個班實行班主任制，即：一個老師負責整個班的教學和生活。一個教師可能會帶整個班的除計算機、外語(中文)、體育等被稱作special(特殊課)以外的像數(shù)學、語言、寫作、閱讀、科學等所有課。老師的辦公桌設(shè)在教室的一角，備課，改作業(yè)等都在教室進行，因此可以隨時隨地與學生進行全面深入的交流。

4.教室空間的利用體現(xiàn)了美國注重學生動手能力、閱讀能力和發(fā)揮學生主觀能動性的特點。通常教室的四個角分別會用來作為衛(wèi)生區(qū)，閱讀區(qū)，游戲區(qū)和班主任辦公區(qū)。閱讀區(qū)和游戲區(qū)充分體現(xiàn)了符合學生好動的特點。每個教室會有一張地毯，地毯旁邊是一個擺滿了各種圖書的書架，書架上的書很多是一些組織捐贈的，也有老師自己買的。老師布置的任務，如果很快完成了，就可以自己去書架上找自己感興趣的書，坐在地毯上閱讀，提高學生的閱讀能力，充分發(fā)揮學生的自主能動性。同時，老師也會經(jīng)常變換課堂授課形式，一會兒坐在地毯上上閱讀課，一會兒在座位上進行討論，還可以把學生帶到樓道里上數(shù)學課等等，授課形式豐富多樣，符合學生好動的特點。教室后面的一塊黑板貼著各種各樣的圖片和教學內(nèi)容，便于學生隨時對所學的知識進行鞏固和復習，觸目可及。同時留出一片區(qū)域呈現(xiàn)班級每月學生的生日日期，體現(xiàn)了關(guān)愛每個學生，重視每個學生的教育情懷。

二、從美國小學教室布置得到的啟示

(一)中美兩國在文化和價值觀上有巨大的差異。美國崇尚“民主、平等、自由、競爭、獨立”的價值觀，強調(diào)個人奮斗和個人價值的實現(xiàn)，認為個人價值先于集體價值。美國只有短短一百多年的歷史卻形成了多元的資本主義文化，在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，其價值觀以“中庸”、“仁愛”為核心，特別強調(diào)權(quán)威，重視集體，認為集體的價值高于個人的價值。從教室的桌椅擺放形式和教室布置就可以看出這一點。

(二)中美兩國在教學模式、教學方法上有很大不同。教學模式上美國是以學生為中心，強調(diào)教師要根據(jù)學生的特點制定教學方法，教學進度要圍繞學生的接受能力來調(diào)整。而中國是以教師為中心，學生的學習以教師的傳授展開，學生是被動的接受器。教學方法上，美國是開放式。教師除了講述基本知識、基本概念外，更多的是引導學生進行發(fā)散思維，給學生以自由想象的空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇敢挑戰(zhàn)，追求探索新的知識和自己獨到見解。中國的教育方式是“填鴨式”，教師將書本包含的知識理論甚至習題全部“注入”學生的頭腦中，而不管學生的消化情況，更注重知識記憶和灌輸.思維模式是求同思維。課堂上班級人數(shù)多，課堂容量大，節(jié)奏快，課堂氣氛嚴肅呆板。教師和學生更多追求的是成績，而不是發(fā)現(xiàn)新的知識和自己獨到見解。

(三)中美兩國在教學大綱、課程設(shè)計、教材選擇、教學環(huán)境上有很大差別。美國教育的教材安排、課程選擇、教學方法、教學模式都有很大的自由度，學校學生可以做出選擇。美國的中小學沒有全國統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，每個學校所開課程及課程難度根據(jù)自己實際情況而定。教學過程中，美國教育更注重學習方法、思考能力、內(nèi)調(diào)能力、選擇能力的培養(yǎng)，課堂氣氛活躍:教學方法每個教師可以自由選擇，靈活多樣。美國沒有小考及中考，學生雖然也要考大學，但并不是一考定終身，美國大學錄取的重要因素是學生高中四年的累計成績，它要求學生學好每一門功課，而不是像中國把錄取標準定于最后的高考成績。美國有SAT(全國聯(lián)考)，這是綜合各門學科的大考試，大學對這個分數(shù)也很看重。但它不同于中國的高考。美國很注重給學生機會，每年都會有兩三次的聯(lián)考考試以及模擬考試，學生可以在九到十二年級中按自己的意愿參加.大學會參考學生自己最好的成績錄取。而中國則完全不同，國家嚴格規(guī)定統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的學習課程。各個地方有統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學進度。課堂中教師的職責是完整無缺地把知識裝進學生大腦，學生被動的接受。大學考試、高中考試執(zhí)行一考定終身，學生選擇的自由度較小。

兩國給學生提供的教學環(huán)境也不同，美國學校從小就鼓勵孩子做研究，培養(yǎng)孩子的研究能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料能力。中國的學校.在應試教育的制約下，以傳授知識為主，很少強調(diào)探討發(fā)現(xiàn)新的知識。

(四)思維方式上差異明顯。中國教育模式強調(diào)學生多學、多練、多記、多考，培養(yǎng)孩子吸收知識的能力。以解決問題、找到唯一正確答案為最終目的，思維方式是求同思維。美國的教育強調(diào)學生多看、多間、多想、多做，注意培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力，思維方式是求異思維。

[1]陳黎峰,陸鶯.中國教育的困境和出路[J].發(fā)展,2006(03).

[2]段莎莎.論西方人本主義教育思想對我國人性教育的啟示[J].改革與開放,2009(12).

[3]謝春艷.認知心理學的教學觀對教學改革的啟示[J].改革與戰(zhàn)略,2005(09).

[4]楊靜林,王楓林.從美國小學課堂布置管窺美國教育理念[J].四川教育學院學報,2011(11).

[5]楊曦婷.20世紀90年代以來美國教育發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展及啟示[J].職業(yè)時空,2011(08).

[6]張文質(zhì).教育的根本在于立人[J].福建論壇(社科教育版),2010(03).

Enlightenment of America primary school classroom arrangement on education concept in China

Xiong Guo-fang

(Xi'an University of Arts and Science, Xi'an Shaanxi, 710001, China)

The classroom is the main window of the campus culture, an important place for learning knowledge, but also the main position of school education. From setting up the classroom environment layout, can find a teacher, the difference between a class and the whole school teaching concept, school spirit and education system. In this paper, from the characteristics of primary school classroom American arrangement, to explore the education differences, focusing on inspiration USA classroom arrangement on Chinese education idea.

America primary school; classroom arrangement; education ideas

G629

A

1000-9795（2014）05-0252-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-12

熊國芳（1977-），女，陜西西安人，碩士研究生，講師，從事英語方向的研究。