蔣 萌

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇常州 213164)

高職院校是一種相對(duì)獨(dú)立的教育類型，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，但需要各項(xiàng)功能的共同參與、深度合作、有效互動(dòng)，方可實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其中，圖書館不可或缺，具有不可替代的作用。關(guān)鍵是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)要求，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、優(yōu)化整合、合作共生、互動(dòng)協(xié)調(diào)、資源共享、持續(xù)發(fā)展的一體化制度體系和運(yùn)行機(jī)制。

一、高職院校圖書館與技能型人才培養(yǎng)對(duì)接思路

(一)聚焦人才培養(yǎng)

1.增強(qiáng)“育人”意識(shí)。高等教育本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所期望的人才。高職院校圖書館是人才培養(yǎng)的知識(shí)海洋，信息天空、文化圣殿和精神家園，因此，不僅充分認(rèn)識(shí)圖書館在技能型人才培養(yǎng)中的特殊地位和作用性，而且深刻理解兩者辯證關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律。在這方面，關(guān)鍵是確立高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和高校圖書館服務(wù)的新理念。這是圖書館轉(zhuǎn)變思想，確立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，自覺與人才培養(yǎng)系統(tǒng)對(duì)接的必要前提。

2.轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。傳統(tǒng)的重館藏輕育人、重文獻(xiàn)輕信息、重管理輕開發(fā)的圖書館管理服務(wù)模式，與教育教學(xué)相脫節(jié)，已不能適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需要，而且與現(xiàn)代圖書館數(shù)字化知識(shí)化個(gè)性化發(fā)展相去甚遠(yuǎn)，必須改變。重點(diǎn)處理好硬件(館舍、館藏、技術(shù))與軟件(人才、信息、管理)關(guān)系，前者是基礎(chǔ)，后者是關(guān)鍵。因此，高職院校圖書館在后發(fā)展時(shí)期，應(yīng)高度重視內(nèi)涵建設(shè)，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。堅(jiān)持“為人育人”宗旨，把發(fā)展立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高服務(wù)質(zhì)量與效益上來，即由傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息服務(wù)向知識(shí)智能服務(wù)轉(zhuǎn)變，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化知識(shí)化個(gè)性化智能化協(xié)調(diào)發(fā)展一體化的服務(wù)新模式，更多依靠數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用、管理系統(tǒng)(資源建設(shè)與服務(wù)方式)創(chuàng)新、隊(duì)伍素質(zhì)提升，為高技能型人才培養(yǎng)提供更好更多的知識(shí)服務(wù)與信息貢獻(xiàn)。

(二)推進(jìn)資源整合

資源(功能)是資源配置、供給力和影響力的集合，包括設(shè)施設(shè)備、實(shí)施方案、配套課程、圖書教材、師資隊(duì)伍、管理制度和校園環(huán)境等一系列構(gòu)成要素及相互作用產(chǎn)生的綜合效能。系統(tǒng)性和綜合性是基本特征，關(guān)鍵是優(yōu)化整合。這是圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化基礎(chǔ)資源功能。現(xiàn)代館舍、豐富館藏和信息技術(shù)等，都是圖書館得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，是人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略資源。欲調(diào)動(dòng)釋放其基礎(chǔ)性功能作用，產(chǎn)生預(yù)期影響力，必須加強(qiáng)與提升數(shù)量規(guī)模質(zhì)量水平，方能奏效。(1)優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。數(shù)字化圖書館建設(shè)迫在眉睫，必須從整體上調(diào)整優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。一方面做精做特做優(yōu)傳統(tǒng)(紙質(zhì))文獻(xiàn)資源，另一方面做大做強(qiáng)新興數(shù)字信息資源。(2)全面升華功能。目前，高職院校館藏還不充分，但現(xiàn)有資源利用率又偏低，圖書館功能薄弱短缺是一個(gè)不容忽視的客觀原因，必須通過拓展性建設(shè)與改革，面向人才培養(yǎng)和“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化圖書館建設(shè)為目標(biāo)，以特色化(專業(yè)性與職業(yè)性)建設(shè)為重點(diǎn)，從信息轉(zhuǎn)換、采編、集成到知識(shí)集成服務(wù)，從館內(nèi)服務(wù)到館際聯(lián)盟互動(dòng)共享等，著力克服影響功能發(fā)揮的主要瓶頸，如模仿多、館藏薄、技術(shù)后、服務(wù)淺、形式少等，大力提升數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用水平，擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，加速信息流動(dòng)，提升服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.開發(fā)隱性(無形)資源功能。如法規(guī)制度、服務(wù)方式和文化精神等軟件，雖是非物質(zhì)性的，但對(duì)人才培養(yǎng)具有深刻影響和決定意義。從微觀層面看，圖書館與人才培養(yǎng)都擁有自己的規(guī)章制度、行為方式和精神追求，由此體現(xiàn)出不同組織文化和價(jià)值的多義多樣性。但這種在靜態(tài)視野下的隱性資源功能尚屬于形式范疇，而真正使其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、發(fā)揮功能作用、產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值必須是豐富生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。無論圖書館和人才培養(yǎng)都與教育教學(xué)活動(dòng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如:圖書館內(nèi)含的人性化柔性管理模式、崇尚知識(shí)尊重人才的服務(wù)人格、高雅寧靜致遠(yuǎn)的文化氛圍等，只有賦予其功能意義，與人才培養(yǎng)相結(jié)合，彼此互動(dòng)，有機(jī)化合，高效運(yùn)行，才能真正體現(xiàn)生命律動(dòng)和社會(huì)價(jià)值，成為培養(yǎng)卓越技能型人才的不竭資源動(dòng)力;同樣，人才培養(yǎng)所維系的教育教學(xué)技術(shù)、科研以及教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也離不開圖書館支持，而且也只有在互動(dòng)中集聚強(qiáng)大育人能量，提升教學(xué)效果，達(dá)到教育目標(biāo)，別無選擇。

(三)深化體制改革

體制改革是圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接之關(guān)鍵，重點(diǎn)是建立起目標(biāo)一致、資源共享、利益分享、互動(dòng)發(fā)展的共同體。

1.突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新互動(dòng)模式。從歷史視域看，高校長(zhǎng)期沿襲“層級(jí)制”管理模式，對(duì)理順關(guān)系，形成有序教育行政秩序是起到了歷史作用，但也造成利益分化、資源固化、活力缺乏、矛盾引發(fā)的種種問題。今天，“生活在網(wǎng)絡(luò)組織中”［1］，聯(lián)盟互動(dòng)成為大趨勢(shì)。在此背景下，圖書館必須深化改革，轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，即從封閉自治型向開放合作型轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮圖工委、學(xué)科館員和學(xué)生信息員等作用，加強(qiáng)與專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)聯(lián)系，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工合作、資源共享、功能互補(bǔ)、要素整合、互動(dòng)發(fā)展一體化的工作體制，促進(jìn)資源綜合利用，集聚功能合力，推進(jìn)民主管理進(jìn)程，為人才培養(yǎng)提供體制保障。

2.著眼體制建設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。這是圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接走向可持續(xù)發(fā)展的重要保障。實(shí)踐表明，圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接不僅是時(shí)空、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等要素的統(tǒng)一，具有內(nèi)涵系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)互動(dòng)性特征，而且是一個(gè)交互運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的歷史過程，具有長(zhǎng)期性特征，需要體制做保障。因此，加強(qiáng)圖書館與人才培養(yǎng)互動(dòng)體制構(gòu)建，旨在發(fā)展，貴在創(chuàng)新，重在長(zhǎng)效。一方面從實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，如網(wǎng)站建設(shè)、電子資源建設(shè)、國外資源引進(jìn)、服務(wù)能力提升、服務(wù)手段現(xiàn)代化等，強(qiáng)基固本，為互動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源與優(yōu)良環(huán)境條件;另一方面從發(fā)展戰(zhàn)略入手，借鑒國外高校圖書館發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)驗(yàn)，把圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接納入整體發(fā)展戰(zhàn)略體系，統(tǒng)一部署，分步實(shí)施，加強(qiáng)決策，強(qiáng)化評(píng)估，確保對(duì)接與互動(dòng)沿著可持續(xù)軌道穩(wěn)步健康快速發(fā)展。

二、高職院校圖書館與技能型人才培養(yǎng)對(duì)接策略

(一)導(dǎo)向人本價(jià)值

“以人為本”也是教育本質(zhì)的集中體現(xiàn)。高職院校圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接，必須堅(jiān)持以此為主導(dǎo)，為核心。

1.確立“人本立館”理念。核心是樹立獨(dú)特人才觀。依據(jù)目前人才和大學(xué)教育分類法，高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)管理服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。這也為圖書館建設(shè)與人才培養(yǎng)指明了方向，奠定了價(jià)值取向?！耙匀藶楸尽保瑢?duì)圖書館而言，就是樹立“人本立館”理念。在這一核心理念的引領(lǐng)下，工作思路、資源建設(shè)、信息服務(wù)和環(huán)境營造等都應(yīng)與人才培養(yǎng)相呼應(yīng)，滲透于教育理念、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)過程和管理行為之中，貫穿于人才培養(yǎng)全過程，固化在質(zhì)量之上。

2.強(qiáng)化“人才戰(zhàn)略”意識(shí)。新世紀(jì)以來，高職院校圖書館事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相比還不相適應(yīng)，觀念陳舊，資源薄弱，技術(shù)落后，素質(zhì)欠缺，數(shù)量偏少，后進(jìn)乏力依然在困擾改革與發(fā)展。加大投入，加快發(fā)展，無疑是解決問題的必要之策。但絕不能因此忽視隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)提升。這是內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力，必須兩手抓，兩手都要硬。應(yīng)通過“內(nèi)培外引”，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升人員素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)能力，為圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接提供智力支持與人才保障。

(二)堅(jiān)持特色定位

定位具有戰(zhàn)略意味。特色定位是指把辦學(xué)及人才培養(yǎng)特色提高到戰(zhàn)略層面，來統(tǒng)領(lǐng)促進(jìn)保證生存競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的一種思維與行為方式。人才培養(yǎng)決定辦學(xué)定位、教育方式、管理模式和文化精神，對(duì)形成辦學(xué)特色具有根本性意義。圖書館作為辦學(xué)的重要組成部分，也不例外，深深鐫刻著這一“類教育”的印記。關(guān)鍵是從辦學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)特色和圖書館實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)定位，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，打造優(yōu)勢(shì)，形成特色，為專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐提供即時(shí)對(duì)路優(yōu)質(zhì)高效的信息與知識(shí)服務(wù)。這是實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接的根本保證。

1.增強(qiáng)自覺性。高職院校圖書館屬于后發(fā)新興事業(yè)，普通高校包括國外的經(jīng)驗(yàn)和成果值得學(xué)習(xí)與借鑒。高技能型人才培養(yǎng)，始終是高職院校圖書館服務(wù)不可動(dòng)搖的宗旨和根本目標(biāo)。這是特色定位的起點(diǎn)，也是歸宿。

2.凸顯獨(dú)特性。集中體現(xiàn)在建設(shè)特色化館藏重點(diǎn)領(lǐng)域方面。文獻(xiàn)信息是心臟，建設(shè)特色館藏是關(guān)鍵。需突破傳統(tǒng)“左顧右盼”和“貪大求全”的思維與行為模式，大力實(shí)施“特色興館”戰(zhàn)略，面向?qū)I(yè)設(shè)置和建設(shè)，鎖定辦學(xué)本色與人才培養(yǎng)特色，按照“創(chuàng)新創(chuàng)特創(chuàng)優(yōu)做強(qiáng)”思路，加大重點(diǎn)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)，打造館藏特色。同時(shí)適應(yīng)“云”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展新趨勢(shì)，加快網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化特色信息資源建設(shè)進(jìn)程，一方面加大對(duì)電子文獻(xiàn)收藏力度，另一方面拓寬信息視域，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航平臺(tái)，豐富特色館藏體系。

3.提升創(chuàng)新性。在網(wǎng)絡(luò)電子信息化時(shí)代，高職院校圖書館正面臨內(nèi)涵升級(jí)與服務(wù)方式的轉(zhuǎn)型。首先，創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)?！按嬖跊Q定意識(shí)”。傳統(tǒng)單一文獻(xiàn)信息服務(wù)方式已逐步退位于知識(shí)智能化服務(wù)模式。傳統(tǒng)“見物不見人”的服務(wù)觀念必須揚(yáng)棄，樹立“以人(師生)為本”與“以需求為導(dǎo)向”服務(wù)理念，成為必然選擇。其次，革新服務(wù)方式。著力凸出服務(wù)內(nèi)容實(shí)踐性、方式個(gè)性化與功能多元化發(fā)展，促進(jìn)圖書館服務(wù)與人才培養(yǎng)特色與質(zhì)量提升。

(三)和諧主體功能

和諧是世界觀、價(jià)值觀和方法論之一，也是高職院校圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接的客觀要求和基本策略。所謂主體功能，是指圖書館與人才培養(yǎng)兼有的育人與服務(wù)功能。強(qiáng)調(diào)兩者對(duì)接的和諧性，旨在是突出重點(diǎn)、加強(qiáng)融合、增強(qiáng)互動(dòng)、構(gòu)建體系、提高質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展，為對(duì)接提供內(nèi)在的本質(zhì)條件和動(dòng)力支撐。踐行科學(xué)發(fā)展觀，不僅使圖書館改革與發(fā)展走上了和諧發(fā)展道路，而且開啟了圖書館服務(wù)與人才培養(yǎng)主體功能對(duì)接新階段。

1.整合資源功能。這是對(duì)接的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，高職院校具有獨(dú)特的辦學(xué)與人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢(shì)，如專業(yè)設(shè)置與地方三次產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，人才培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為根本”、“工學(xué)結(jié)合”和“校企合作”。顯然不可能在一個(gè)封閉單元中完成，不僅需要與社會(huì)資源合作互動(dòng)，而且也離不開圖書館合作互動(dòng)。運(yùn)用系統(tǒng)理論與方法，整合各主體資源功能，是構(gòu)筑資源共建共享共同體、最大限度地釋放綜合能量、最大限度地發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效能、為人才成長(zhǎng)發(fā)展提供充足優(yōu)質(zhì)物質(zhì)環(huán)境與條件的必由之路。為此，圖書館應(yīng)大力實(shí)施“資源強(qiáng)館”戰(zhàn)略，以資源建設(shè)為主線，構(gòu)建面向優(yōu)勢(shì)專業(yè)的核心館藏、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的特色館藏和保證教學(xué)科研的基礎(chǔ)館藏資源體系。

2.優(yōu)化育人功能。高等教育是專業(yè)育人，在眾多功能要素中“育人”堪稱核心功能，是根本。圖書館服務(wù)育人，方式各異，但殊途同歸。關(guān)鍵是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集成優(yōu)化，形成相輔相成、相得益彰的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。在科技日新、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、職業(yè)演化的條件下，傳統(tǒng)意義技術(shù)技能型人才(能工巧匠)培養(yǎng)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高端人才以及人的自我完善需要，培養(yǎng)高素質(zhì)全面持續(xù)發(fā)展技能型人才成為新趨勢(shì)。當(dāng)下，高職院校專業(yè)、課程、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等功能都需要與時(shí)俱進(jìn)，但一刻也離不開情報(bào)信息導(dǎo)航和技術(shù)支持。圖書館應(yīng)貼近專業(yè)、服務(wù)師生，通過優(yōu)化館藏資源、創(chuàng)新服務(wù)方式、提升信息素養(yǎng)，增強(qiáng)與專業(yè)教學(xué)的吻合度，全面提升服務(wù)育人水平，合力承擔(dān)起人才培養(yǎng)之重任。

(四)優(yōu)化互動(dòng)機(jī)制

互動(dòng)是圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接的基本方式，優(yōu)化機(jī)制需要建立相應(yīng)的規(guī)章制度。這是推進(jìn)有效對(duì)接可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1.增強(qiáng)互動(dòng)適應(yīng)性。所謂互動(dòng)適應(yīng)性，即指圖書館與人才培養(yǎng)互動(dòng)體制機(jī)制總體契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，也滿足人才培養(yǎng)需求和圖書館改革與發(fā)展追求。一是提高適切度?！稗D(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展”［2］，是全面建設(shè)小康社會(huì)提出的新要求。核心是人的因素，關(guān)鍵在人才培養(yǎng)。增強(qiáng)互動(dòng)機(jī)制適應(yīng)性，必須高度關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與圖書館及人才培養(yǎng)的必然聯(lián)系，把社會(huì)需求、人才要求和自身追求有機(jī)統(tǒng)一起來，方能不斷提升對(duì)接互動(dòng)的適應(yīng)性。二是緊密結(jié)合度。圖書館與人才培養(yǎng)有著天然聯(lián)系，人才培養(yǎng)是源，圖書館是流。但在長(zhǎng)期實(shí)踐中，因體制與利益多方面原因，存在各守其位、各司其職的局限，缺乏空間有意識(shí)的合作互動(dòng)。高端技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)，呼喚全方位深層次的密切合作和有效互動(dòng)。前提是深化改革，突破“自治與競(jìng)爭(zhēng)”的傳統(tǒng)觀念與體制圍墻，協(xié)調(diào)利益，整合資源，合作功能。這是提高互動(dòng)適應(yīng)性的關(guān)鍵所在。

2.提高互動(dòng)有效性。互動(dòng)有效性是社會(huì)一切活動(dòng)的目的與追求，也是圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接評(píng)估的根本標(biāo)準(zhǔn)。(1)優(yōu)化互動(dòng)過程?？芍^有效性之基。這是一個(gè)由數(shù)量到質(zhì)量的跨越發(fā)展過程。首先，增強(qiáng)效能意識(shí)。理念具有導(dǎo)向性作用。圖書館增強(qiáng)服務(wù)效能意識(shí)，自覺參與人才培養(yǎng)實(shí)踐，努力提高服務(wù)質(zhì)量和水平。各專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，有效利用教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)。兩者結(jié)合，形成合作團(tuán)隊(duì)，傾力打造合作聯(lián)盟，促進(jìn)互動(dòng)發(fā)展。其次，強(qiáng)化互動(dòng)機(jī)制。方式?jīng)Q定績(jī)效。圖書館與人才培養(yǎng)互動(dòng)是雙向一體的。提高有效性，關(guān)鍵是遵循互動(dòng)規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)耦合度，始終保持互動(dòng)協(xié)調(diào)性和目標(biāo)的一致性。(2)提升互動(dòng)效能。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效性是評(píng)估互動(dòng)績(jī)效的核心指標(biāo)。關(guān)鍵是看人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校學(xué)生就業(yè)率在穩(wěn)步提高，但也不能忽視質(zhì)量問題，如主動(dòng)利用信息資源加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力還較欠缺。這從一個(gè)側(cè)面說明對(duì)接互動(dòng)還存在薄弱環(huán)節(jié)，急需從整體上加強(qiáng)深層次合作，挖掘潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，提升互動(dòng)效能。(3)建設(shè)生態(tài)新格局。圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接互動(dòng)是發(fā)展概念，也屬于生態(tài)范疇。只有保持良好的生態(tài)，才能可持續(xù)發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)生態(tài)理論武裝，著力構(gòu)建綠色生態(tài)發(fā)展體系。在宏觀上，優(yōu)化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)合作;在中觀上，統(tǒng)籌與行政、學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研、服務(wù)、師生鏈接;在微觀上，重點(diǎn)加強(qiáng)圖書館與人才培養(yǎng)對(duì)接，優(yōu)化內(nèi)系統(tǒng)，友好外互動(dòng)。開創(chuàng)綠色生態(tài)新局面，推動(dòng)圖書館與人才培養(yǎng)跨入對(duì)接互動(dòng)發(fā)展的新境界。

［1］［美］約翰·奈斯比特．大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)新方向［M］．北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，1984.

［2］胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［M］．北京:人民出版社，2012.