田淮芳

(安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，安徽合肥230031)

一、高職畢業(yè)生在求職過程中常見的思想問題

(一)自卑心理加劇，缺乏自信和勇氣

大學(xué)階段是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人社會化成長的重要階段，也是青少年心理變化最為明顯的時(shí)期，這一時(shí)期常被稱為“矛盾沖突期”，是人心理發(fā)展和生理發(fā)展的高峰期。有調(diào)查顯示，大約有42%的高職生存在不同程度的自卑心理，其中有超過21%是嚴(yán)重自卑者，女生的比例較男生略高。

不少學(xué)生認(rèn)為就讀高職院校低人一等，心理壓抑、苦悶、困惑，進(jìn)而貶低自己的學(xué)習(xí)能力、工作能力，他們精神萎靡不振，缺少青年人應(yīng)有的朝氣。加上目前勞動(dòng)力市場的供求關(guān)系嚴(yán)重失衡，社會和用人單位越來越高的學(xué)歷要求，使得本來部分高職高專畢業(yè)生可以勝任的工作也要求本科以上的學(xué)歷才可以應(yīng)聘;又因有些畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)市場需求量在減少，而自己專業(yè)技能、綜合素質(zhì)又不突出，求職屢次受挫，往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，從而不愿面對現(xiàn)實(shí)，不愿主動(dòng)聯(lián)系求職單位，缺乏自信。

(二)擇業(yè)觀念脫離實(shí)際，缺乏正確的自我定位

很多畢業(yè)生盲目追求脫離自身實(shí)際的高工資、高待遇的理想工作和熱門職業(yè)，過份注重工作環(huán)境及待遇，往往忽視自身特點(diǎn)，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實(shí)際出發(fā)，不考慮所選的崗位是否適合自己，盲目追求就業(yè)單位的知名度和經(jīng)濟(jì)效益，把別人的就業(yè)取向作為自己求職的“參照物”，用自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的擇業(yè)目標(biāo)。這種不考慮自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，一味盲目求高的心理，造成勞動(dòng)力市場“熱門難進(jìn)，冷門更冷”的怪現(xiàn)象，這也是一些高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”的心理誘因。

職業(yè)定位的缺失和模糊導(dǎo)致他們在求職過程中具有盲目性和隨大流。急功近利、好高騖遠(yuǎn)，或一味地依靠家庭解決就業(yè)，這是高職畢業(yè)生在求職過程中的通病。

(三)誠信缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重

高職畢業(yè)生作為從校園走出的職場新人，社會經(jīng)驗(yàn)少，畢業(yè)生在求職時(shí)主要的資本是在校期間的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)等表現(xiàn)。為了在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上獲得有利的位置，部分畢業(yè)生簡歷摻假，偽造各類資格證書和獲獎(jiǎng)證書，私自篡改學(xué)習(xí)成績，杜撰個(gè)人任職經(jīng)歷和工作經(jīng)歷等，目的是通過造假來提升自己的身價(jià)和在求職中的競爭力。

大部分畢業(yè)生在大型招聘會初期抱著“先敲定一個(gè)再找”的心態(tài)，以致簽訂協(xié)議書時(shí)不慎重。遇到比原來稍好的工作馬上產(chǎn)生了調(diào)換心理，對于究竟應(yīng)以何種職業(yè)作為畢生追求的事業(yè)也沒有思考成熟，這也反映出他們在擇業(yè)之前沒有對自身價(jià)值作出客觀的估量。畢業(yè)生跳槽頻率很高，有的畢業(yè)生到某個(gè)單位工作的目的就是為了能接受這家單位的專業(yè)培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)到相關(guān)的職業(yè)技能后就辭職了，這些行為給單位帶來很多不良影響。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作中實(shí)施思想教育的措施

(一)引導(dǎo)大學(xué)生理性對待就業(yè)

一方面按照教育部要求每周安排2學(xué)時(shí)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，另一方面通過不定期舉辦就業(yè)講座和加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)，使學(xué)生更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標(biāo)。讓學(xué)生有針對性地積累專業(yè)知識之外，在職業(yè)技能、擇業(yè)技巧等方面得到提高，為以后的求職擇業(yè)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教會學(xué)生正確評價(jià)自己

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的自我評價(jià)越接近實(shí)際，自我產(chǎn)生的心理障礙就會越少，適應(yīng)社會的能力相應(yīng)就越強(qiáng)。反之，高估或低估自己，就會出現(xiàn)焦慮、緊張不安以及狂妄自大等不良狀態(tài)。因此，高職學(xué)生應(yīng)學(xué)會合理地評價(jià)自我、剖析自己、認(rèn)識自我，清楚自己的優(yōu)勢與劣勢及將來自己能干什么和不能干什么，為自己明確未來發(fā)展方向，從而確立合適的職業(yè)目標(biāo)。

(三)教育學(xué)生客觀面對現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值

隨著我國高校就業(yè)機(jī)制的變革，就業(yè)市場化、雙向選擇、自主擇業(yè)給大學(xué)畢業(yè)生帶來了機(jī)遇與實(shí)惠，但也有一部分高職畢業(yè)生對目前就業(yè)市場殘酷性的一面認(rèn)識不足，對不斷變化的就業(yè)市場、就業(yè)行情的客觀實(shí)際了解不夠。要樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。剛畢業(yè)的大學(xué)生最欠缺的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要先到一線鍛煉，在工作中才能不斷積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高自己的社會生存能力，然后再憑借自己的努力，選擇一份理想的職業(yè)。

(四)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯是人一生中最有意義的一段歷程?？茖W(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，能夠幫助高職學(xué)生全面分析自身的條件，按照社會發(fā)展要求，把握人生機(jī)遇，確定自己正確的人生軌跡，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。能吃苦、愿動(dòng)手、上崗適應(yīng)能力強(qiáng)是用人單位對高職高專畢業(yè)生的總體評價(jià)。高職畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)方面比中專生優(yōu)，在動(dòng)手能力方面比本科生強(qiáng)，對現(xiàn)場的整套技術(shù)要求、工藝流程熟悉上手的更快。據(jù)最近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，動(dòng)手能力強(qiáng)的高職畢業(yè)生非常搶手，高職畢業(yè)生的就業(yè)率已大大超過了本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

(五)引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識

作為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、成功就業(yè)的指南針，誠信教育應(yīng)該貫穿于教育的始終。有些高職學(xué)生在擇業(yè)過程中，由于對“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)政策存在某種誤解，會出現(xiàn)一些喪失誠信的行為。還有些學(xué)生對《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等一些民事法規(guī)不了解，意識不到同時(shí)與兩家用人單位簽約是違法行為，最終必然出現(xiàn)法律糾紛。為此，要在平時(shí)的課堂與課外開展誠信教育和相關(guān)法律教育，了解勞動(dòng)合同的簽訂、違約責(zé)任的認(rèn)定等方面的規(guī)定，從而幫助他們在就業(yè)過程中自覺接受法律的約束，以自身的守信行為為學(xué)校贏得聲譽(yù)。

學(xué)校還應(yīng)通過集中的理論學(xué)習(xí)、假期的社會實(shí)踐、業(yè)余的文化活動(dòng)等多種形式和途徑宣傳誠信觀念，推動(dòng)誠信和諧校園氛圍的建設(shè)，從正面引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信就業(yè)意識。同時(shí)，學(xué)校各部門應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生求職材料真實(shí)性的審核，通過對學(xué)生簽約、違約情況的監(jiān)督，建立完整的學(xué)生誠信檔案，通過這些政策和措施來促進(jìn)大學(xué)生誠信就業(yè)。

［1］鄭志雯.新時(shí)期，高職院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(23).

［2］李 燚.透析高職院校貧困生就業(yè)問題［J］.出國與就業(yè)(就業(yè)版)，2011，(14).