武少輝

(平頂山學(xué)院 文學(xué)院，河南平頂山 467000)

高等教育大眾化背景下，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，特別是一些地方新建本科院校的發(fā)展，應(yīng)依據(jù)自身的辦學(xué)條件和資源，滿足地方社會(huì)發(fā)展對一線人才的實(shí)際需求?！耙视诔袚?dān)大眾化高等教育的任務(wù)，要明確以建設(shè)教學(xué)型、職技型大學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo)，要以培養(yǎng)和生產(chǎn)社會(huì)活動(dòng)一線的實(shí)用型人才為核心任務(wù)”［1］。鑒于此，為滿足地方社會(huì)對高素質(zhì)、綜合性秘書人才的需求，并依據(jù)秘書學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)科特征，地方新建本科院校應(yīng)加強(qiáng)秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的力度，突出其人才培養(yǎng)目標(biāo)的地方性、應(yīng)用性和技能型，并為其他人文社科類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出先期的探索和實(shí)踐。

一、地方新建本科院校專業(yè)建設(shè)的轉(zhuǎn)型及錯(cuò)位發(fā)展

地方新建本科院校由于辦學(xué)歷史短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足等因素，在專業(yè)建設(shè)方面，人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，其表現(xiàn)為服務(wù)社會(huì)能力不高、人才培養(yǎng)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)的特征。為扭轉(zhuǎn)其在高校競爭中的被動(dòng)局面，地方新建本科院校應(yīng)堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展原則，積極調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，逐步向地方性應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為地方社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

(一)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化資源，培育專業(yè)建設(shè)特色及優(yōu)勢

目前，高校傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展格局已經(jīng)形成，地方新建本科院校在傳統(tǒng)基礎(chǔ)類專業(yè)建設(shè)上不具優(yōu)勢。在高校競爭激烈的情形下，地方新建本科院校應(yīng)避開老牌本科院校的優(yōu)勢專業(yè)，轉(zhuǎn)而在新興專業(yè)及地方性應(yīng)用型專業(yè)上下功夫。客觀上講，地方新建本科院校可利用的辦學(xué)資源并不富裕，相對而言，只有區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)文化資源才具有客觀上的不可替代性。因此，就學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展來說，地方新建本科院校應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化資源，大力發(fā)展區(qū)域性特征明顯的應(yīng)用型專業(yè)，才能真正形成學(xué)校專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)斗力和競爭力。也就是說，地方新建本科院校的發(fā)展及專業(yè)建設(shè)，不但要依靠地方財(cái)政的經(jīng)費(fèi)支持，還要主動(dòng)利用所處地市經(jīng)濟(jì)及文化的資源支撐，才能培育出無可替代的專業(yè)特色及發(fā)展優(yōu)勢。

(二)立足地方社會(huì)的人才需求，著眼于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

按照高等教育大眾化發(fā)展的總體設(shè)計(jì)，高校的發(fā)展及專業(yè)設(shè)置既有面向全國乃至世界的，亦有服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的，也就是說，高等教育只有建立分級(jí)分類的人才培養(yǎng)梯隊(duì)，才能真正滿足社會(huì)多層面、多領(lǐng)域的人才需求。但是，目前高校專業(yè)人才培養(yǎng)是偏重學(xué)術(shù)型而忽視技術(shù)性、偏重于跨地域性而忽視地方性，最終導(dǎo)致高校人才供給與社會(huì)實(shí)際需求不對接的矛盾。事實(shí)上，地方新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)地方且具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力的第一線應(yīng)用型人才，以滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對技術(shù)性人才的需求。因此，按照高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有關(guān)精神，地方新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)該“根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和當(dāng)?shù)厥袌龅挠萌诵枨蟆?，并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和條件，“有針對性地設(shè)置應(yīng)用型專業(yè)，建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科，開展應(yīng)用型研究，為地方上的行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批急需的應(yīng)用型人才”［2］。

(三)明確應(yīng)用型本科院校發(fā)展定位，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

依據(jù)我國高等教育的布局、功能層次劃分和發(fā)展趨勢，地方新建本科院校應(yīng)定位在應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院層面，大力發(fā)展應(yīng)用型本科專業(yè)及教育。為縮短畢業(yè)生的就業(yè)周期，地方新建本科院校基于專業(yè)發(fā)展定位，一方面應(yīng)嘗試靈活的課堂教學(xué)模式改革，強(qiáng)化第二課堂教學(xué)的專業(yè)性引導(dǎo)，發(fā)揮第二課堂實(shí)踐活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的作用;另一方面，應(yīng)立足區(qū)域資源優(yōu)勢，積極開展校地、校企、校校聯(lián)合辦學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化“雙師”教師隊(duì)伍及學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以保證學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效性。因此，基于應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，地方新建本科院校應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，從根本上調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步強(qiáng)化各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

基于大眾化教育的發(fā)展態(tài)勢，地方新建本科院校專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)，就是要“牢牢把握階段性特征、找準(zhǔn)定位，合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”［3］。因此，隨著高校競爭的日益激烈，地方新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)積極圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，著力提升服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的能力，注重培養(yǎng)符合地方社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、秘書學(xué)專業(yè)特征與地方新建本科院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性分析

秘書學(xué)作為一門學(xué)科誕生已有三十多年，但是，作為獨(dú)立的本科專業(yè)直到2011年4月，才被教育部列入高校本科專業(yè)目錄。然而，秘書學(xué)專業(yè)的升本，并沒有引起一些重點(diǎn)高校及老牌本科院校的關(guān)注，他們注重的是專業(yè)的學(xué)術(shù)性，而并不太關(guān)注應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展。事實(shí)上，秘書學(xué)專業(yè)是屬于應(yīng)用型文科專業(yè)，且入門容易、投入低、招生及就業(yè)情況也比較好，很適合地方新建本科專業(yè)申報(bào)、建設(shè)新專業(yè)的需要［4］。而且，秘書學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及特征，更符合地方新建本科院校建設(shè)地方性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展定位。

(一)秘書學(xué)本科專業(yè)定位的模糊性，適合地方新建本科院校建設(shè)新專業(yè)的要求

由于秘書學(xué)專業(yè)多年來的“附屬”地位，人們對于秘書學(xué)專業(yè)的界定具有模糊性、不確定性。過去的三十多年間，雖然職業(yè)技術(shù)類院校對于秘書學(xué)專業(yè)的建設(shè)頗有成就，但是，秘書學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)多數(shù)仍停留在漢語言文學(xué)(文秘方向)層面，存在專業(yè)建設(shè)觀念和認(rèn)識(shí)上的偏差。事實(shí)上，秘書學(xué)專業(yè)屬于管理學(xué)類范疇，應(yīng)“與行政管理、公共事業(yè)管理、信息資源管理專業(yè)并列”［5］，其建設(shè)定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有漢語言文學(xué)(文秘方向)的范疇。因此，地方新建本科院?？蓪⒚貢鴮W(xué)作為一個(gè)新興本科專業(yè)對待，撇開原有漢語言文學(xué)(文秘方向)的建設(shè)定位，重新審視其專業(yè)發(fā)展定位和學(xué)科歸屬，積極摸索與之相配套的人才培養(yǎng)理念和學(xué)科建設(shè)體系，以形成特色鮮明的專業(yè)建設(shè)模式。

(二)秘書學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，符合地方新建本科院校強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的思路

從高校本科專業(yè)調(diào)整的動(dòng)態(tài)分析，秘書學(xué)本科專業(yè)從漢語言文學(xué)專業(yè)中獨(dú)立出來，表面上看似乎只是改了一個(gè)專業(yè)名稱，實(shí)際上是對專業(yè)定位的重新認(rèn)識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了其人才培養(yǎng)的綜合性和應(yīng)用型。新的歷史時(shí)期，現(xiàn)代秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)要符合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的客觀需求，著力培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)際需要的高素質(zhì)、綜合型管理技術(shù)人才。按照教育部規(guī)范和完善職業(yè)教育體系的精神，地方新建本科院校必須立足市場和就業(yè)導(dǎo)向，積極探索和強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)而提升其服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。因此，秘書學(xué)本科專業(yè)自身具有的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特征，以及對現(xiàn)代秘書知識(shí)和技能的強(qiáng)化，正切合地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需要，也符合其強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展思路。

(三)秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的區(qū)域性，符合地方新建本科院校立足地方的發(fā)展定位

從目前高職高專類院校的辦學(xué)情況看，秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展表現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特征。秘書學(xué)專業(yè)的建設(shè)完全可以依托地方社會(huì)資源，借助區(qū)域內(nèi)的校地、校企聯(lián)合辦學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的健康發(fā)展和壯大;另外，秘書學(xué)專業(yè)具有最直接、最有效服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的能力和作用。事實(shí)證明，在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)類院校的秘書學(xué)?？飘厴I(yè)生之所以深受地方用人單位的青睞，一方面源自于其立足地方社會(huì)的人才需求，側(cè)重技能型人才的培養(yǎng);另一方面則源自于其依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化資源，大膽踐行開門辦學(xué)理念，實(shí)施學(xué)校與地方互動(dòng)的辦學(xué)模式。因此，無論從提升畢業(yè)生就業(yè)率的角度講，還是學(xué)校的良性發(fā)展角度來看，秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)所表現(xiàn)的區(qū)域性特征，都符合轉(zhuǎn)型視域下地方新建本科院校的專業(yè)建設(shè)需求。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下，地方新建本科院校加強(qiáng)秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)的對策

目前，秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)存在秘書人才供給與社會(huì)需求不對接的矛盾，一方面是原有高校漢語言文學(xué)(文秘方向)培養(yǎng)的“文秘”類人才找不到工作，另一方面則是地方社會(huì)及企事業(yè)單位所需的高素質(zhì)、技術(shù)技能型秘書人才奇缺，其需求量年年位列前十位。如此看來，應(yīng)用型秘書學(xué)本科專業(yè)市場前景廣闊，切合應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。因此，地方新建本科院校應(yīng)抓住教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄的機(jī)遇，依據(jù)建設(shè)地方性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的需求，立足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新定位秘書學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展，積極探索強(qiáng)化秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的路徑和對策。

(一)明確秘書學(xué)本科專業(yè)的學(xué)科歸屬，確立其獨(dú)立性的地位

多年來，秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)始終處在附庸的地位，多數(shù)學(xué)校將其歸屬于漢語言文學(xué)專業(yè)，也有個(gè)別學(xué)校將其劃歸管理學(xué)專業(yè)，始終沒有凸顯出其作為專業(yè)的獨(dú)立性地位。專業(yè)發(fā)展的獨(dú)立性無法保障，那么，也就不能真正保障其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性，這是目前秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)中遭遇的最大尷尬。實(shí)際上，從學(xué)科歸屬上講，秘書學(xué)專業(yè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，表現(xiàn)出極為顯著的綜合性、應(yīng)用型特征，既不等同于漢語言文學(xué)專業(yè)的文秘方向，也不是管理學(xué)專業(yè)的一個(gè)分支，而是管理學(xué)學(xué)科下一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。因此，地方新建本科院校要強(qiáng)化秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)，首先就要調(diào)整和明確其學(xué)科歸屬，徹底改變其“附庸”的地位，重新從獨(dú)立專業(yè)的角度設(shè)定其人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)。

(二)依據(jù)專業(yè)服務(wù)定位，明確秘書學(xué)本科專業(yè)的辦學(xué)層次

社會(huì)對秘書學(xué)人才的需求是多層次、多元化的，相應(yīng)的，高校設(shè)置秘書學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)秘書學(xué)人才也應(yīng)分級(jí)分類。從行政秘書的角度看，我國目前的行政機(jī)構(gòu)可劃分為五級(jí)，每一級(jí)單位及領(lǐng)導(dǎo)都需要秘書人員輔助，而且其對秘書人員的知識(shí)和能力要求是不一樣的。除此之外，企事業(yè)單位的規(guī)模、發(fā)展層次及歸屬地等，也對秘書學(xué)人員提出不同的知識(shí)和能力要求。鑒于此，高校秘書學(xué)專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)有層次上的區(qū)別，科學(xué)界定中專、大專、本科、碩士、博士等不同層次的服務(wù)對象和人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來講，“本科層次的秘書要求有較高的文字水平，能獨(dú)立地處理公務(wù)，適宜于地市級(jí)單位及大機(jī)關(guān)的部處室工作”［6］。因此，依據(jù)錯(cuò)位發(fā)展的原則，地方新建本科院校是要培養(yǎng)本科層次的秘書人員，既應(yīng)區(qū)別于職業(yè)中專和大專的純技能性人才，也不能超越碩士、博士的學(xué)術(shù)層面，必須明確其培養(yǎng)地方性應(yīng)用型秘書人才的目標(biāo)。

(三)強(qiáng)化秘書學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性

從目前的就業(yè)形勢分析，社會(huì)對于高校人才的需要，偏重于應(yīng)用技能型人才。但是，受原有模式的影響，當(dāng)前本科院校對于秘書學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)，習(xí)慣性地偏重于理論或者教育層面，淡化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，地方新建本科院校要強(qiáng)化秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)，就必須著力調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不斷強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來講，一方面，要徹底改變秘書學(xué)專業(yè)不需要實(shí)驗(yàn)室的看法，強(qiáng)化秘書學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足秘書學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要;另一方面，要積極拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際需要，做到理論與實(shí)踐的對接，切實(shí)凸顯秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

(四)基于秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)的區(qū)域性，實(shí)施資源共享的辦學(xué)策略

秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)具有明顯的區(qū)域性特征，既依賴于區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化資源，還要服務(wù)于地方社會(huì)的發(fā)展?；诖耍胤叫陆ū究圃盒？梢耘c地方及企事業(yè)單位合作，以秘書學(xué)專業(yè)的建設(shè)為平臺(tái)探索形式多樣的辦學(xué)模式。比如，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)?？梢耘沙鼋處熯M(jìn)單位強(qiáng)化實(shí)踐技能，地方及企事業(yè)單位也可派出資深秘書人員進(jìn)學(xué)校教學(xué)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)雙方人員理論與實(shí)踐的互補(bǔ)和提升;從學(xué)生和員工的發(fā)展上，學(xué)?？梢越o地方及企事業(yè)單位員工開展理論培訓(xùn)，而地方及企事業(yè)單位可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，等等。這些合作既履行了高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的職能，又發(fā)揮出地方社會(huì)對高校發(fā)展的支持作用，屬于雙贏的合作辦學(xué)策略。因此，地方新建本科院校強(qiáng)化秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)，可以積極探索開放式的專業(yè)建設(shè)理念，實(shí)施校地、校企資源共享的雙贏辦學(xué)模式。

綜上，秘書學(xué)本科專業(yè)具有明確的區(qū)域性、應(yīng)用性、高就業(yè)率等特征，切合地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需求，有利于提升此類高校的競爭力。事實(shí)上，隨著中國經(jīng)濟(jì)體的轉(zhuǎn)型升級(jí)，地方社會(huì)及企事業(yè)單位對于高素質(zhì)秘書人才的需求量極大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，秘書學(xué)專業(yè)是當(dāng)前為數(shù)不多的就業(yè)形勢較好的文科專業(yè)之一。因此，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下，地方新建本科院?？梢越梃b高職高專秘書學(xué)專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，基于建設(shè)地方應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定位，突破現(xiàn)存秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)中的問題，大力發(fā)展新興應(yīng)用型秘書學(xué)本科專業(yè)，切實(shí)履行好服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的職能。

［1］劉 堯．論地方新建本專科院校的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)［J］．高校教育管理，2008(6):21．

［2］吳忠權(quán)．地方新建本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及模式構(gòu)建——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考［J］．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2009(10):52．

［3］徐俏琳，呂立漢．新建地方本科院校專業(yè)建設(shè)探索與思考［J］．黑龍江高教研究，2013(11):151．

［4］楊劍宇．秘書學(xué)專業(yè)升為本科后的專業(yè)建設(shè)——祝賀秘書學(xué)專業(yè)申報(bào)本科成功系列文章之三［J］．秘書，2012(1):8．

［5］羅 鳳，余保林，蔣紅梅．秘書學(xué)本科專業(yè)建設(shè)可行性分析與基本構(gòu)想［J］．秘書之友，2007(10):31．

［6］郝文勉．走出秘書學(xué)發(fā)展的困境［J］．河南社會(huì)科學(xué)，1998(3):98．