任麗麗 趙鳳柱

習(xí)近平總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動工作會議上指出：開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，是實(shí)現(xiàn)黨的“十八大”確定的奮斗目標(biāo)的必然要求，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求，是解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題的必然要求。高校政治理論課教師在教育實(shí)踐活動中肩負(fù)雙任務(wù)，不僅要嚴(yán)格要求自身，還承載著育人重任，應(yīng)具有特殊的角色定位及角色實(shí)踐。增強(qiáng)高校政治理論課教師在教育實(shí)踐活動中的角色意識，能培育出知使命、明榮辱、敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮髠滠?，為中華民族偉大復(fù)興的中華夢注入永不衰竭的正能量。

一、高校政治理論課教師在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中存在角色錯位

（一）黨的群眾路線教育政治責(zé)任感淡漠的局外人

隨著世情、國情、黨情的深刻變化，我們黨在建設(shè)與發(fā)展中面對著精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險和消極腐敗危險等嚴(yán)峻考驗(yàn)，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動正是應(yīng)對新問題，恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)略性舉措，要求全體黨員干部要增強(qiáng)緊迫意識，提高責(zé)任觀念，自覺地與黨中央保持一致。高校政治理論課教師在教育實(shí)踐活動中肩負(fù)著自身實(shí)踐和教育學(xué)生實(shí)踐的雙任務(wù)，而有些教師沒有充分認(rèn)識到此次活動的重要意義和自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)為此次活動只是領(lǐng)導(dǎo)干部們的事，因而在學(xué)習(xí)文件和教育實(shí)踐活動中呈“事不關(guān)己”的姿態(tài)，錯誤地將自己“高高掛起”。

（二）黨的群眾路線教育職責(zé)的背離者

師者，自古就有“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，高校政治理論課教師要發(fā)揮自身政治理論博學(xué)的優(yōu)勢，善于運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)解讀社會問題，幫助大學(xué)生走出迷茫與困惑，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有些高校政治理論課教師不能做到運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)理性分析社會問題，要么消極地避而不談，要么受大眾傳媒的影響，人云亦云，背離群眾路線教育實(shí)踐工作的主旨要求，影響了學(xué)生的三觀形成。

（三）喪失感召力的邊緣人

在市場經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多地集中于畢業(yè)后的自主就業(yè)，或?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)熱情較高，或熱衷于課堂外的非學(xué)術(shù)能力的實(shí)踐鍛煉，相應(yīng)降低了政治理論課的求知欲。部分高校政治理論課教師不想辦法增強(qiáng)自身的人格魄力，感召學(xué)生“親其師，信其道”，反而被動地隨著學(xué)生求知欲的降低而影響了職業(yè)自豪感和緊迫感，不但缺乏在課堂上激情展示的欲望，而且政治理念陳舊、內(nèi)容空洞，愈加成了學(xué)生心目中的邊緣人物，直接弱化了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的實(shí)效。

二、高校政治理論課教師在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中特殊的角色定位

（一）對當(dāng)代大學(xué)生落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐精神

黨的十八大明確提出，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。高校政治理論課教師隊伍承載著大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的育人重任，在教學(xué)一線如何深刻領(lǐng)會與落實(shí)此次教育實(shí)踐的精神，關(guān)系著黨的路線方針和政策對我國當(dāng)代大學(xué)生的宣傳和推動。每名政治理論教師要用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，堅定政治信念，積極投入到教育實(shí)踐活動之中，把握教育方向，站穩(wěn)、站實(shí)、站寬三尺講臺。

（二）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動輻射社會的錨索

高校政治理論課教師具有夯實(shí)的理論功底、專業(yè)的教學(xué)能力和創(chuàng)新的思維觀念等較高的人文素養(yǎng)，不但在校園中得到學(xué)生敬仰，而且在社會上受到人們的信任和尊重。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中,高校政治理論課教師擔(dān)負(fù)著理論研究和政策宣講的職責(zé)，既要在學(xué)校講臺上發(fā)揮傳道授業(yè)的職責(zé)，也要走出校園輻射社會，宣傳好黨的創(chuàng)新理論，深化黨的群眾路線教育實(shí)踐的可接受性、持續(xù)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐活動輻射社會的錨索功能。

（三）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的踐行者

角色定位是實(shí)現(xiàn)自身價值的具體表現(xiàn)，這在一定程度上說明了高校政治理論課教師為人師表的真諦。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，政治理論課教師是教育實(shí)踐活動的踐行者，不但要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，做到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，而且要在教書育人工作中提高群眾工作作風(fēng)，做到以生為本，想學(xué)生之所想；以學(xué)校工作為重，急學(xué)校之所急；走與群眾合轍之路,做于群眾合情合理之事。

三、高校政治理論課教師在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中角色的實(shí)踐路徑

（一）找準(zhǔn)在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中的角色位置

一要樹立主體意識。這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動不僅要通過教育觸擊社會上的虛浮心理和奢靡享樂風(fēng)氣，以凈化社會環(huán)境，增強(qiáng)良性的社會心態(tài)；同時，這次活動也是培養(yǎng)新一代大學(xué)生扎實(shí)工作作風(fēng)的重要途徑，從源頭上為黨的事業(yè)培育出知使命、明榮辱、敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮髠滠姟?/p>

二要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會。鄧小平同志說：“要教育人民，必須自己受教育。要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)?！秉h的群眾路線是在長期的革命斗爭和中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中探索并積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我們黨的執(zhí)政優(yōu)勢。高校政治理論課教師只有深入研究群眾路線形成的背景、發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的意義，才能把握教育實(shí)踐活動的主旨和內(nèi)在要求，在課堂上講精說透，使教育內(nèi)容入耳入腦入心，給學(xué)生以動力和啟迪。

三要增強(qiáng)創(chuàng)新觀念。在深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，努力實(shí)現(xiàn)中國夢的新形勢下，我們黨著力于群眾路線教育實(shí)踐活動，這是一個現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題。高校政治理論課教師要發(fā)揮教學(xué)研究團(tuán)隊的功能與優(yōu)勢，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中找準(zhǔn)契合點(diǎn)，充實(shí)新內(nèi)涵，努力提升理論的時代性和適用性。

（二）履行在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中的角色職能

一要提高完善政治理論教師的師者職能。高校政治理論課教師作為黨的群眾路線的堅定信仰者，身上體現(xiàn)出的鮮明的政治立場和政治態(tài)度是教育引導(dǎo)大學(xué)生的正能量。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，教師要自覺做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)悟、積極傳播、勇于實(shí)踐。要善于將自己夯實(shí)的理論功底、專業(yè)的教學(xué)能力和創(chuàng)新的思維觀念的優(yōu)勢發(fā)揮到教育實(shí)踐活動中，正確運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)解讀社會問題，幫助大學(xué)生走出迷茫與困惑，培育大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，使黨的群眾路線內(nèi)化于心，外踐于行。

二要履行教育實(shí)踐活動輻射社會的職能。在黨的群眾路線教育中，要求高校政治理論課教師既要深刻領(lǐng)會黨中央的決策部署，又要密切關(guān)注社會動態(tài)，理清群眾路線與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，在日常的社會活動中善于將黨的群眾路線教育理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)普通群眾理解黨中央開展教育實(shí)踐活動的意義與要求，增強(qiáng)對我們黨特有的自我更新、自我完善能力的信心。

三要在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)踐行者職能。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，習(xí)慣于將教育者視為主體，教育對象處于客體位置。黨的群眾路線其要意就是要轉(zhuǎn)變單向強(qiáng)令性的工作模式，尊重群眾的主體地位，發(fā)揮群眾的主動性和創(chuàng)造性。高校政治理論教師要在教學(xué)活動中踐行群眾路線，不但要運(yùn)用互動式、訪談式、案例式等多種教學(xué)方式，而且要善于挖掘培養(yǎng)學(xué)生骨干作為同伴導(dǎo)師對普通同學(xué)進(jìn)行幫帶式導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)幫助更多的大學(xué)生具備馬克思主義基本理論和思想政治教育的專業(yè)素養(yǎng)。教師通過自身在教學(xué)工作中的踐行，將黨的群眾路線教育潛移默化到日常工作中，使學(xué)生在日常養(yǎng)成中達(dá)到訓(xùn)練人格和培養(yǎng)公民素質(zhì)的目的，實(shí)現(xiàn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動效益的最大化。

（三）注重在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中的角色示范

一要做黨的群眾路線的堅定信仰者，增強(qiáng)教育的可信度。教師身上體現(xiàn)出的鮮明的政治立場和政治態(tài)度是教育引導(dǎo)大學(xué)生的正能量，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，教師要自覺地做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二要注重師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魄力。師德是教師素質(zhì)的靈魂，是教師做人和從教的基礎(chǔ)。教師具有高尚的師德，才能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生因“親其師”而“信其道”。在教育實(shí)踐中，高校政治理論課教師要以工作的敬業(yè)奉獻(xiàn)、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活的正派莊重，提高教師在學(xué)生中的形象，進(jìn)而提高群眾路線教育活動的感召力，增強(qiáng)學(xué)生的向心力。

三要謙虛平和，善于吸納學(xué)生提出的不同意見。開展好批評與自我批評是這次群眾路線教育實(shí)踐活動的重要內(nèi)容，高校政治理論教師在教學(xué)方式上應(yīng)不故步自封，在學(xué)術(shù)探討中不固執(zhí)己見，要在教學(xué)中虛心納諫，在教學(xué)相長過程中得到不斷的提高與完善。

總之,高校政治理論課教師在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中要找準(zhǔn)角色位置，增強(qiáng)角色責(zé)任意識，發(fā)揮政治理論教學(xué)主陣地和主渠道作用，不斷增強(qiáng)自身的群眾觀念，培養(yǎng)大學(xué)生深刻體會群眾路線教育實(shí)踐活動的精神，提高服務(wù)群眾的本領(lǐng)。