莫軍成

(桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處，廣西 桂林541004)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，他們不僅承擔(dān)大學(xué)生日常思想政治工作，而且肩負(fù)著學(xué)生管理與服務(wù)工作。輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)如何，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

(一)角色定位不明確

長(zhǎng)期以來(lái)，高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)雖然都有規(guī)定，但與高校中其他崗位相比，其界定又是相對(duì)模糊的。從總體上看，高校輔導(dǎo)員的工作涵蓋教育、管理、服務(wù)和咨詢(xún)等方面。因而，大學(xué)生教育、管理和服務(wù)等方面的事務(wù)，都與輔導(dǎo)員的工作有著或多或少的聯(lián)系。職責(zé)的廣泛性使每一個(gè)高校輔導(dǎo)員同時(shí)肩負(fù)著幾方面的工作，從而使得學(xué)校職能部門(mén)、院系，甚至輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)班級(jí)的任課老師，都認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。當(dāng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)場(chǎng)所擔(dān)負(fù)有管理職能的部門(mén)不能充分履行其管理職能時(shí)，輔導(dǎo)員往往就成為其“代職者”，只要是涉及學(xué)生的工作都要去抓、去管。輔導(dǎo)員整天受困于繁雜的事務(wù)性工作，客觀上造成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差。輔導(dǎo)員為了完成這些工作不得不奔波于學(xué)校各部門(mén)之間，而唯獨(dú)沒(méi)有好好地潛心研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)及其在不同時(shí)期的需要，更談不上用新理念、新科技做好學(xué)生的思想政治教育工作，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。為此，輔導(dǎo)員工作的價(jià)值被一些人認(rèn)為是不讓學(xué)生出亂子，“無(wú)事就是功，有事功全無(wú)”。顯然，這是對(duì)輔導(dǎo)員工作的偏頗認(rèn)識(shí)。也正是這種認(rèn)識(shí)使得輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)同感不高，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

(二)相對(duì)滯后的職后教育影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展

眾所周知，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這種狀況會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)存在。輔導(dǎo)員的角色定位是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也就是說(shuō)輔導(dǎo)員的工作基礎(chǔ)需要具備思想政治教育專(zhuān)業(yè)或是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景。在現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中，有輔導(dǎo)員是思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身或是相近的社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，也有輔導(dǎo)員是理工科專(zhuān)業(yè)出身。輔導(dǎo)員另一個(gè)工作內(nèi)容是作為大學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為他們的就業(yè)提供有效的幫助。也就是說(shuō)，如果輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的班級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原來(lái)的學(xué)術(shù)背景不同時(shí)，要做好這一工作，必須在職后加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。有思想政治教育及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，有學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員，如果不是思想政治教育及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)實(shí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在這方面的職后教育相對(duì)滯后，影響了隊(duì)伍的發(fā)展。職后教育的滯后，影響到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于沒(méi)有思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，基于工作對(duì)象開(kāi)展科研就相對(duì)較為困難，學(xué)術(shù)上發(fā)展的困境影響的是其職稱(chēng)的晉升，從而最終使這部分輔導(dǎo)員離開(kāi)這一崗位另謀發(fā)展。有思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員若不能更好地了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，也就談不上擔(dān)當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師及就業(yè)指導(dǎo)的重任，特別是當(dāng)這些專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生所學(xué)是理工科專(zhuān)業(yè)時(shí)，這種職后教育尤為重要。相對(duì)而言，理工科學(xué)生轉(zhuǎn)向社會(huì)科學(xué)易于社會(huì)科學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)向理工科。他們深入學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)一定程度上影響他們做好學(xué)業(yè)導(dǎo)師的成效。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大

傳統(tǒng)觀念影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在傳統(tǒng)觀念中，高校輔導(dǎo)員是一種過(guò)渡性的工作崗位，完整帶完一屆學(xué)生就可稱(chēng)為“高年資”輔導(dǎo)員。在這種觀念的影響下，高校輔導(dǎo)員自然會(huì)關(guān)注并努力爭(zhēng)取任何可以離開(kāi)這一崗位的機(jī)會(huì)。升學(xué)、轉(zhuǎn)崗就成為了他們的首選，真正留下來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)。同時(shí)，高校在輔導(dǎo)員入職時(shí)沒(méi)有幫助他們形成明確的預(yù)期也是影響流動(dòng)性的因素。在現(xiàn)實(shí)中，很少有高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)向他們明確要在這一崗位服務(wù)多長(zhǎng)時(shí)間才有可能升學(xué)、轉(zhuǎn)崗。由于沒(méi)有明確的預(yù)期，又沒(méi)有相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們?nèi)肼毢蟛坏貌豢紤]下一個(gè)工作崗位的問(wèn)題，加速了這一隊(duì)伍的流動(dòng)，可能在他們的工作中考慮得最多的是如何離開(kāi)輔導(dǎo)員崗位而不是走專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的道路。這自然也會(huì)影響到大學(xué)生思想政治教育工作的成效，也使人們對(duì)輔導(dǎo)員這一崗位的傳統(tǒng)觀念進(jìn)一步固化。輔導(dǎo)員的收入水平偏低也是影響其流動(dòng)性的原因之一。長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員的收入在高校教職員工中處于下游水平。雖然這一狀況在中央出臺(tái)16號(hào)文件后有所改觀，但影響輔導(dǎo)員收入水平的職稱(chēng)晉升問(wèn)題沒(méi)有得到很好地解決。雖然有部分地區(qū)開(kāi)始單列輔導(dǎo)員職稱(chēng)系列，有效緩解了這些地區(qū)輔導(dǎo)員職稱(chēng)晉升的問(wèn)題，但相當(dāng)部分地區(qū)并沒(méi)有實(shí)行類(lèi)似的措施。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

(一)嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把輔導(dǎo)員的入口點(diǎn)

要提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平，把好入口關(guān)是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，要嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)。一是要有嚴(yán)格的意愿標(biāo)準(zhǔn)。要優(yōu)先招錄熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育工作，又有較強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。二是要有嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)。工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員必須有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，具有敏銳的政治洞察力、政治鑒別力和高度的責(zé)任感。三是要有嚴(yán)格的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，主要從碩士研究生及以上學(xué)歷擇優(yōu)選聘輔導(dǎo)員。從總體上看，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次的提高意味著其知識(shí)層次和人生閱歷也相應(yīng)提高，有助于促使這一職業(yè)更具有學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。這也是輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的一員順應(yīng)近年來(lái)高校對(duì)教師學(xué)歷要求趨勢(shì)。在專(zhuān)業(yè)背景的選取上以思想政治教育及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)為主，兼有其他學(xué)科。畢竟，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)復(fù)合型的工作，不僅需要社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，也需要自然科學(xué)知識(shí)。其次，規(guī)范選聘程序。高校應(yīng)把輔導(dǎo)員選聘納入到教師選聘工作中，按選聘專(zhuān)任教師的程序選聘輔導(dǎo)員。第三，明確職業(yè)預(yù)期。影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要因素就是流動(dòng)性過(guò)大。一些應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位的求職者只是把這一崗位作為跳板。在招聘時(shí)，高校應(yīng)向所有求職者明確崗位的要求，特別要明確轉(zhuǎn)崗的要求。也就是通過(guò)向所有應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位的求職者公示這一要求，把那些真正有意愿從事大學(xué)生思想政治教育工作的人選撥出來(lái)。輔導(dǎo)員工作需要有一定的延續(xù)性。要做好大學(xué)生思想政治教育工作，需要有一定的工作積累。一個(gè)例證是，輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有一定的了解，才有可能說(shuō)做好就業(yè)指導(dǎo)?；蛘哒f(shuō)，輔導(dǎo)員需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)積累才有可能說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有幫助。要依靠這種預(yù)期減少這支隊(duì)伍流動(dòng)的同時(shí)，從制度上做好輔導(dǎo)員的適當(dāng)分流。從根本上說(shuō)，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)有其特殊性。要做好大學(xué)生思想政治教育不僅需要有意愿，還要付出比專(zhuān)任教師更多的時(shí)間，特別是休息時(shí)間。輔導(dǎo)員成家后能夠擠出的休息時(shí)間是有限的，這在一定程度上會(huì)影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。因而，要在制度上作出讓部分輔導(dǎo)員適當(dāng)分流的安排。

(二)以學(xué)生利益維護(hù)者為基礎(chǔ)明晰輔導(dǎo)員工作職責(zé)

高校應(yīng)當(dāng)以中央16號(hào)文件和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件精神，明晰輔導(dǎo)員工作的職責(zé)，緊緊圍繞思想政治教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理咨詢(xún)與健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)班級(jí)工作指導(dǎo)等確定工作內(nèi)容。最應(yīng)當(dāng)厘清的是，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是學(xué)生利益的忠實(shí)維護(hù)者，特別是當(dāng)學(xué)校與學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)。

輔導(dǎo)員是聯(lián)結(jié)學(xué)校與大學(xué)生的紐帶，在學(xué)校與大學(xué)生的交流過(guò)程中擔(dān)任非常重要的角色。輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)是構(gòu)建與大學(xué)生的信任。只有相互間信任，輔導(dǎo)員的工作才有可能取得明顯成效。構(gòu)建信任的基礎(chǔ)之一是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生利益的忠實(shí)維護(hù)者，特別是學(xué)校與大學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)。高校大學(xué)生中有相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭，他們無(wú)法按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)。大學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)又是高校不得不面對(duì)的問(wèn)題。為了較快地收回這些欠繳的學(xué)費(fèi)以保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，高校首先想到的是讓輔導(dǎo)員沖在催交學(xué)費(fèi)的第一線(xiàn)。在這種情境下，輔導(dǎo)員與大學(xué)生間的信任肯定會(huì)受到影響。明晰輔導(dǎo)員的工作職責(zé)并不是說(shuō)讓輔導(dǎo)員退出催交學(xué)費(fèi)工作，而是讓他們?cè)谶@一過(guò)程中以一個(gè)適當(dāng)?shù)纳矸莩霈F(xiàn)，如由相關(guān)職能部門(mén)主要承擔(dān)這一工作，輔導(dǎo)員主要是協(xié)助他們開(kāi)展工作。

(三)注重業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作

加強(qiáng)培訓(xùn)是幫助高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。不管是有思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員，還是其他專(zhuān)業(yè)背景的輔導(dǎo)員，培訓(xùn)都尤為重要。對(duì)新入職的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)要依其專(zhuān)業(yè)背景來(lái)確定內(nèi)容。那些有思想政治教育或相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景又與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一樣的輔導(dǎo)員應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)要求在一定時(shí)間內(nèi)完成幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)并予以考核等方式幫助他們迅速了解他們工作對(duì)象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地開(kāi)展工作。不是思想政治教育或相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景也不是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的輔導(dǎo)員，著重培訓(xùn)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，幫助他們提升思想政治教育工作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為他們的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化打下基礎(chǔ)。除這兩類(lèi)背景以外的輔導(dǎo)員前述的兩項(xiàng)內(nèi)容都是培訓(xùn)內(nèi)容。其次，注重校外培訓(xùn)，輔之校內(nèi)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要經(jīng)常性地輸入新信息。這是由他們工作對(duì)象的變化所決定的。工作對(duì)象的變化決定著輔導(dǎo)員工作也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。主要借助教育部設(shè)立的輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)。校內(nèi)組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)起輔助作用。因?yàn)樾?nèi)培訓(xùn)的信息量來(lái)源有限，即便是外請(qǐng)的培訓(xùn)教師，與校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果也是有很大差距的。畢竟，從學(xué)員的來(lái)源看，相互間的同質(zhì)性較高，思想的碰撞激烈程度自然比不上各校輔導(dǎo)員之間的碰撞。培訓(xùn)的內(nèi)容要注意結(jié)合大學(xué)生的日常生活。特別是在當(dāng)下，大學(xué)生與新媒體有著天然的融合力。新媒體已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｗ鳛檩o導(dǎo)員也應(yīng)借助新媒體拓展與學(xué)生的交流渠道，借助培訓(xùn)幫助他們更好地融入大學(xué)生的日常生活中。

(四)采取積極措施構(gòu)建輔導(dǎo)員科研平臺(tái)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研能力，不僅關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新，還會(huì)影響他們職務(wù)晉升和職稱(chēng)評(píng)聘。科研是輔導(dǎo)員在高校占據(jù)一定位置的重要因素。雖然高校輔導(dǎo)員被定義為既是教師又是干部的雙重身份，但從管理干部晉升以及其競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)并不明顯?；蛘哒f(shuō)，輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展空間主要依賴(lài)于職稱(chēng)的晉升，也是通過(guò)晉升職稱(chēng)提高收入水平。晉升制度是高校思想政治工作可持續(xù)發(fā)展的保障。一種職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度的提高必然表現(xiàn)且依賴(lài)于從業(yè)人員社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入的提高。吸引優(yōu)秀人才從事思想政治工作，就必須拓寬其職業(yè)發(fā)展空間，提高其收入和地位。目前，高校思想政治工作者的社會(huì)地位已經(jīng)得到了充分的肯定，其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也具備了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但高度重視這一群體的政策如何落實(shí)，很大程度上將會(huì)表現(xiàn)為這部分教師的收入是否能夠得到有效保證。完善職稱(chēng)評(píng)審制度，真正能享有像專(zhuān)任教師一樣的待遇和發(fā)展空間，是提升地位和收入的根本體現(xiàn)。目前，科研水平成為高校教師晉升職稱(chēng)的必要條件，不僅注重科研課題的數(shù)量，也注重科研課題的級(jí)別。作為高校教師的一部分，輔導(dǎo)員自然無(wú)法例外。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，在高校的生態(tài)中，輔導(dǎo)員能夠獲得等級(jí)較高的科研課題的機(jī)會(huì)實(shí)在太少。在中央頒布16號(hào)文后，教育部在其科研項(xiàng)目中設(shè)立了輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)，使輔導(dǎo)員有了可以獲得高等級(jí)科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。但各省、市、自治區(qū)在推行與之類(lèi)似的方式設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)時(shí)又各有不同，有些地方雖然設(shè)立了類(lèi)似輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)但又被非輔導(dǎo)員所擠占。為此，在省、市、自治區(qū)層面設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)科研項(xiàng)目，對(duì)于加強(qiáng)這一隊(duì)伍建設(shè)，幫助他們走專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化道路至關(guān)重要。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是人，有豐富的值得研究的課題?？蒲械拈_(kāi)展，也為他們進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作提供理論與實(shí)踐支撐。

(五)勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員走向?qū)嵺`

從輔導(dǎo)員的來(lái)源來(lái)看，他們 大多是從學(xué)校到學(xué)校，并沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)歷。這極大影響了他們的工作。輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著不同的文化背景，做好大學(xué)生思想政治工作需要有豐富的社會(huì)閱歷。更為重要的是，輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要力量，要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，他們必須掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的第一手資料。這就需要他們有機(jī)會(huì)深入勞動(dòng)力市場(chǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)是，他們大多沒(méi)有機(jī)會(huì)深入勞動(dòng)力市場(chǎng)去收集信息，他們獲得的大多是從其他渠道傳來(lái)的信息。這自然會(huì)影響他們做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是民生之本，是大學(xué)生求學(xué)的根本利益所在。大學(xué)生思想政治教育要與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，一個(gè)重要的聯(lián)結(jié)點(diǎn)就是就業(yè)?；蛘哒f(shuō)，做好大學(xué)生就業(yè)工作是做好大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)幫助輔導(dǎo)員能夠經(jīng)常性地深入勞動(dòng)力市場(chǎng)，去真實(shí)體驗(yàn)，以做好大學(xué)生就業(yè)工作，提高大學(xué)生思想政治教育工作的成效。

［1］陳明霞.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)［J］.思想教育研究，2012，(12).

［2］蔣 瑾.對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)問(wèn)題的思考［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010，(2).

［3］王廣婷.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的若干思考［J］.江蘇高教，2010，(1).