哈申圖雅

“項(xiàng)目教學(xué)”可以概括為：“教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)工作崗位的實(shí)際需要制定一系列的教學(xué)項(xiàng)目，并以要解決的問題或需要完成的任務(wù)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和討論，按照未來崗位實(shí)際工作的完整程序來進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、通過各種渠道收集信息、在教師的指導(dǎo)下制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，最后還要進(jìn)行成果檢驗(yàn)，評(píng)估總結(jié)?！痹陧?xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，大多數(shù)都需要利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式采用小組工作法，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一邊鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)電子技術(shù)迅猛發(fā)展，在電子行業(yè)中的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料令人目不暇接，這就要求我們職業(yè)院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能迅速服務(wù)于生產(chǎn)一線，不僅能夠熟練使用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，而且還要適應(yīng)當(dāng)代電子產(chǎn)業(yè)的變化。因此，在職業(yè)院校的教學(xué)中，不僅要拓寬專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)，還要及時(shí)更新教育內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的強(qiáng)化。在適當(dāng)?shù)那闆r下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能使學(xué)生快速掌握適合工作崗位需要的專業(yè)技能，更能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到事半功倍的作用。

一、結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)，確定教學(xué)項(xiàng)目

在高職院校電子專業(yè)的操作技能培訓(xùn)中，可以以一個(gè)完整的工作任務(wù)的形式作為教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容較多，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和專業(yè)基礎(chǔ)，選擇那些適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)又能體現(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)技能及能夠滿足市場(chǎng)需要的內(nèi)容作為教學(xué)項(xiàng)目。既要考慮到專業(yè)技能培訓(xùn)的整體性和連貫性，又要考慮到不同年級(jí)的學(xué)生不同程度的專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生們第一次接觸到這個(gè)專業(yè)，對(duì)本專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)還不是很清楚，他們不僅對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解很少，對(duì)這個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)有哪些需求、專業(yè)有什么特點(diǎn)也是認(rèn)識(shí)模糊。因此，在這一學(xué)期我們就以“電子市場(chǎng)用戶調(diào)查”作為學(xué)生的第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在自己家里、學(xué)校、商場(chǎng)、工廠，找一找在自己的身邊都有哪些電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)它們的使用方法；了解生活中常見的電子產(chǎn)品的種類、性能、型號(hào)、價(jià)格等；與專業(yè)人員座談，了解一些電子產(chǎn)品的更新周期、用戶需求等。使學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目的過程中，不僅能夠充分接觸社會(huì)，同時(shí)還鞏固專業(yè)思想，有助于學(xué)生了解當(dāng)前電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，真可謂是一舉多得。

在第二學(xué)期，由于學(xué)生們?cè)诘谝粚W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“電工基礎(chǔ)”和“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等技術(shù)基礎(chǔ)課，具備了一定的專業(yè)知識(shí)，我們就制定了一個(gè)可操作性比較強(qiáng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力可以完成的教學(xué)項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作電子門鈴”。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中自己去選擇材料、設(shè)計(jì)電路，并且嘗試安裝。由于這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可操作性比較強(qiáng)，而且目的明確，大多數(shù)學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但是由于學(xué)生完成的是由選材、設(shè)計(jì)到安裝的一個(gè)相對(duì)完整的工作過程，在一定程度上反映了未來工作崗位的實(shí)際工作過程，使學(xué)生對(duì)自己未來的工作實(shí)踐有了更充分的認(rèn)識(shí)。

二、結(jié)合市場(chǎng)需要，制定教學(xué)項(xiàng)目

給社會(huì)輸送一線的專業(yè)技術(shù)人員是職業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，如果想要使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到市場(chǎng)的歡迎，就一定要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要來進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。不僅要考慮當(dāng)前電子產(chǎn)業(yè)中各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用的具體情況，還要考慮到怎樣才能使技能訓(xùn)練真正地適合市場(chǎng)的需要。例如，我們?cè)谥贫ā白灾菩∈找魴C(jī)”的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，考慮到由于學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過怎樣成功地制作單元電路，并且都已經(jīng)動(dòng)手操作過，他們具備了一定的專業(yè)技能。而現(xiàn)在市場(chǎng)上集成電路應(yīng)用得越來越廣泛，結(jié)合現(xiàn)狀我們決定讓學(xué)生選用集成電路來制作收音機(jī)。有意識(shí)地讓學(xué)生接觸到集成電路，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)集成電路印刷線路板的制作，在親手操作中學(xué)會(huì)了集成電路板的檢測(cè)、測(cè)量、焊接、分析等技能，為將來能夠順利地走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮教師作用

項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，在項(xiàng)目實(shí)施的具體過程中，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教學(xué)相長。在教學(xué)過程中，為了保障教學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施，無論是教學(xué)項(xiàng)目的選取、實(shí)施計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施，以及在項(xiàng)目完成后的成績(jī)?cè)u(píng)定的過程中，教師都要把好每一道關(guān)，做好學(xué)生的引路人。一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的整個(gè)過程中綜合素質(zhì)得到提高。比如在完成“集成電路功放制作”這一教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，以下各階段的要點(diǎn)就是教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意的問題：

一是為了恰當(dāng)?shù)剡x擇電原理圖，教師要提醒學(xué)生盡可能選擇已經(jīng)提供技術(shù)數(shù)據(jù)的原理圖，充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)可節(jié)省大量的時(shí)間。同時(shí)，還要考慮到是否能夠在市場(chǎng)上買到所需要的集成電路還有一些必要的外圍元器件，以及自己現(xiàn)有的操作水平能否順利完成此項(xiàng)操作。二是選購元器件時(shí)，一定要提醒學(xué)生不僅要注意元件上所標(biāo)的各項(xiàng)參數(shù)指標(biāo)，還要注意所要購買的元器件的質(zhì)量，要多走幾家商店進(jìn)行比較，盡可能用最少的錢買最好的元器件。在購買前，可向?qū)W生介紹一下當(dāng)前市場(chǎng)上的一些大品牌的生產(chǎn)廠家，避免學(xué)生購買時(shí)由于不了解市場(chǎng)而盲目選擇。三是在制作印刷線路板時(shí)，教師一定要事先進(jìn)行操作演示，同時(shí)提醒學(xué)生一定要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，在操作時(shí)不僅要考慮到連線準(zhǔn)確性和可靠性，還要考慮到外接線路不僅要連接方便，而且還要美觀。四是在進(jìn)行裝配制作時(shí)，要求學(xué)生要先上錫，隨后按從小到大，從高到低的順序安裝元件。同時(shí)，還要提醒學(xué)生一定要注意晶體管、電容的極性等容易忽視的問題。

在以“項(xiàng)目教學(xué)”的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。應(yīng)該以學(xué)生的自主性、探索性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)的成功實(shí)施，很大程度上需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不怕累、不怕苦，主動(dòng)投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去，勤動(dòng)腦、勤訓(xùn)練，督促自己創(chuàng)造性地去解決問題。在完成教學(xué)項(xiàng)目的過程中，能夠強(qiáng)化自己的各項(xiàng)基本技能：掌握元器件的識(shí)別與測(cè)試的方法；熟練分析原理圖；熟悉常用的焊接工藝和裝配工藝；正確使用儀表；掌握必要的測(cè)量與調(diào)試技術(shù)。只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能順利地完成教學(xué)項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)合成果評(píng)定，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在電子專業(yè)所完成的教學(xué)項(xiàng)目中，大多數(shù)可以有直接的成果可評(píng)定。但是如果只是以項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)定是不全面的，往往會(huì)忽略一些在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。所以比較合理的做法是將成果評(píng)定和過程評(píng)定相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在教學(xué)項(xiàng)目中最大程度地獲得收益。

在成果評(píng)定時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行直觀評(píng)定，可以看看作品是否成功，比如集成功放電路能否正常放音，多諧振蕩器能否起振。然后評(píng)定作品的元器件的選擇是否恰當(dāng)、設(shè)計(jì)是否合理，元件的整形焊接工藝是否過關(guān)，線路板制作的質(zhì)量如何等。

在過程評(píng)定中，主要是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的具體表現(xiàn)做出評(píng)定。比如，在選購元器件時(shí)，學(xué)生能否根據(jù)市場(chǎng)的具體情況及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整；在根據(jù)項(xiàng)目要求選擇電原理圖時(shí)，所選用的原理圖是否難易適當(dāng)；在利用計(jì)算機(jī)繪制印刷線路圖，能否根據(jù)電原理圖準(zhǔn)確、合理地畫出印刷線路圖；在制作印刷線路板時(shí)是采用刀刻法還是采用腐蝕法，具體操作步驟是否正確；是否嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)確焊接；在完成項(xiàng)目的過程中，能否和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時(shí)溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)；等等。由于過程評(píng)定主要是評(píng)定學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)，這就要求教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)運(yùn)用能力、組織協(xié)調(diào)能力、社交能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)外界的應(yīng)變能力都得到了有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的個(gè)性能夠有一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。