王紅芳 陳蓉琳

高等職業(yè)教育是現代教育體制的重要組成部分，是人力資源開發(fā)的重要手段，是經濟振興的有力武器，是推動社會進步的巨大動力。其目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定的理論基礎、技術過硬、應用能力強、掌握高新技術、能參與生產一線技術管理工作的高級技術應用型人才。其根本任務是將學生培養(yǎng)成為具備各種專業(yè)特長、符合市場需求的應用型人才，以適應經濟建設和社會發(fā)展的需要。

近年來，我國高等職業(yè)教育經過不斷改革和發(fā)展，取得了很大的進步。但由于如今職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，其自身的專業(yè)技能不能滿足當前企業(yè)對技能型人才的需要，形成了一種“理論不足，技能不熟”的局面。為了使職業(yè)教育走出困境，與經濟發(fā)展達到協調統(tǒng)一，我們亟待改變傳統(tǒng)教育觀念，改革高職教育方法，建立完善的職業(yè)教育體系，全面推進高等職業(yè)教育的改革。

一、我國高等職業(yè)教育的現狀分析

（一）課程設置不合理，不能適應社會經濟發(fā)展的需求

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標，所以在辦學理念上應與本科教育模式有所不同。如果我們總是以本科教育模式為母體，過分追求學科體系的理論性、完整性、系統(tǒng)性，忽視對學生技術應用能力的培養(yǎng)，將會造成高職畢業(yè)生在職業(yè)技能和實際操作上缺乏特長，技能不熟練，使得培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)所要求的人才不相符，導致高職畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中形成高不成、低不就的局面。另外，在專業(yè)設置與調整時，沒有充分考慮畢業(yè)生的就業(yè)情況。有的學校甚至以人設事，有什么現成專業(yè)的教師就設什么課程，有什么學科的帶頭人就設什么學科，這樣培養(yǎng)出來的學生難以實現自身的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，更加不能為地方經濟建設服務。

（二）實踐教學短缺，校企聯辦沒有切實保障

由于歷史原因，目前我國高職教育與行業(yè)企業(yè)之間的聯系不夠緊密。這種情況造成高職院校人才培養(yǎng)目標與用人單位對人才的需求脫節(jié)。為了從根本上改變這一狀況，高職院校應與地方政府及有關部門、企業(yè)單位聯合辦學，積極探索校企合作的路子，學校按照用人單位的要求培養(yǎng)合格人才，用人單位負責學生的就業(yè)。學校和企業(yè)可以通過以下方式進行合作：一是共同制定新的崗位能力目標；二是共同建設高職師資隊伍，選拔企業(yè)的優(yōu)秀人才到高職院校任教，同時，讓職業(yè)學院的專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐鍛煉；三是共同建設實習、實訓基地，企業(yè)無償提供生產設備，在高職院校建設具有職業(yè)特色的訓練基地。

（三）學生掌握技能不夠，勞動力市場供需失調

目前，我國勞動力市場就業(yè)現狀表明，勞動力的整體素質不高、勞動者技能與工作崗位所需技能不對稱現象日漸凸顯。許多新興行業(yè)、新興工種的人才奇缺，甚至有些技能性要求很強的工作崗位人員出現斷層現象，職業(yè)教育遠未達到目標。長期以來，由于我國高等教育重理論、輕實踐，造成在學術型、工程型人才與技藝型人才中間出現斷層，缺乏一批能夠將科技成果及時轉化為生產力的高級技術應用型人才。先進的、有競爭力的產品不是設計不出來，而是制造不出來。一方面這說明高職教育具有很大的發(fā)展空間，另一方面也對高職教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)和高標準的要求。我們要加快轉變辦學機制，突出職業(yè)特色，以適應市場的需求。

二、高等職業(yè)教育的改進措施

（一）轉變教師教育觀念

在教學過程中，我們必須從過去以學科教育為主的專業(yè)教育向以綜合素質教育為基礎的職業(yè)技能教育轉軌，突出人才培養(yǎng)的“實用性”特色，把對學生進行職業(yè)技能培訓作為職業(yè)教育的核心。我們要打破那種“文憑即人才”的思想，要改變那種重理論輕技能的教學方法，全面提高學生應用能力和綜合素質，使學生在就業(yè)過程中更好地發(fā)揮專業(yè)技能，熟練操作現代化設備，能更好地適應實際工作。

（二）加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)

學生的職業(yè)能力應當包括學生的專業(yè)技能、實踐能力和職業(yè)道德，以及相關能力。專業(yè)技能使學生學有所長、學有所用，能勝任本職工作。實踐能力使學生具有分析實際問題、解決實際問題的能力。要把工作做好，僅有專業(yè)知識是不夠的。常言道：“業(yè)務不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險品?！彼?，高職院校首先應加強職業(yè)道德教育，教書育人是把育人放在第一位的。其次，高職院校要注重培養(yǎng)學生心理承受能力、自學能力、為人處世、待人接物、組織協作、團隊精神、事業(yè)心以及意志力等職業(yè)相關能力。

（三）改革教學方法，調整課程專業(yè)設置

目前，我國勞動力市場對專業(yè)型、應用型人才供不應求，職業(yè)院校應把培養(yǎng)目標定位在市場需求的技術人才上，這就要求我們積極改進教學方法，調整課程設置及教學內容。在職業(yè)教育中首先要改進教學方法，教師要少講，學生要多做，在做中學，在學中練，在練中熟。要改變過去教師過分依附理論教學的狀況，突出學生技術應用能力的培養(yǎng)，主動適應市場需求。目前職業(yè)教育的課程設置不夠合理，教材中高新技術含量低，專業(yè)技術落后，實際應用性差，不能順應形勢發(fā)展。高職院校應及時了解市場需求和技術信息的變化，在教學內容上重視以市場需求和實用性為主，合理安排與就業(yè)關系密切的理論課程及專業(yè)設置，使學生學有所長、學以致用，在工作上能發(fā)揮各自專業(yè)技術特長。

（四）加強師資建設，提供技能指導

目前，高職教師大多是學科型、研究型，實踐經驗、技術能力缺乏，不利于培養(yǎng)高職應用型人才，所以亟待培養(yǎng)和引進一批既有基本的學術造詣，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。一些新興產業(yè)對教師來說也是新的課題，因此，提高教師的專業(yè)素質，給教師提供良好的學習與深造機會，同樣是值得我們認真思考的問題。另外，也可根據專業(yè)設置及課程結構的需要，聘請有豐富實踐經驗的技術專家作為兼職教師，這樣既可以解決高職院校應用型教師不足的問題，也為我們引進了具有專業(yè)技能和實踐經驗的人才，有利于我們實現“教學、科研、實踐”一體化的高職教學模式，同時，也為高職教學帶來了最前沿的技術和信息。

（五）建立實踐基地，開辟技能培訓

高職教育應加強實訓基地建設，使學生的技能培訓落到實處，這就要有適合專業(yè)需要的設施。高職院?？稍谛茸越▽嵺`基地，也可與企業(yè)聯辦實踐基地，實際上，這是雙贏的事情，學生得到鍛煉，企業(yè)得到幫助。我們要想方設法開辟實訓基地建設，進一步拓寬思路，創(chuàng)造一切條件取得技能訓練的實效性。另外，大力開展豐富多彩的、針對職業(yè)技能的學生活動，對提升學生綜合素質和綜合能力很有好處。

三、發(fā)展高等職業(yè)教育的轉變方向

（一）實現專業(yè)設置符合市場需求的轉變

過去部分職業(yè)院校的辦學指導思想不夠明確，不同程度地存在脫離當地經濟發(fā)展和社會需求實際的傾向，從專業(yè)設置到教育教學都沿用普通教育模式，教學內容不能反映最新科技成果，實驗實習基地的生產管理水平缺乏先進性和示范性，致使職業(yè)教育與當地社會經濟需求脫節(jié)，辦學實力及自我發(fā)展的能力較弱，加之辦學經費、師資緊缺等，導致教育質量不高，社會影響力和吸引力不大，為農業(yè)和農村經濟服務的能力不強。要大力發(fā)展職業(yè)教育，就需要我們實現專業(yè)設置的轉變，在專業(yè)設置上要特別注意以市場需求為導向，不能強調職業(yè)學校能做什么，能培養(yǎng)出什么樣的人，而要強調需要職業(yè)學校做什么，需要職業(yè)學校培養(yǎng)出什么樣的人。這種“需要”來自社會，所以高職院校只有根據社會需求設置專業(yè)、課程結構和教學內容，合理調整專業(yè)設置，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現代服務業(yè)的專業(yè)，為滿足將來社會的需求和學生的順利就業(yè)打下堅實的基礎。

（二）實現辦學模式多樣性的轉變

職業(yè)學校的現狀是教育經費和專業(yè)師資緊缺，實驗實習設備陳舊，學校的基礎設施比較差。要使職業(yè)學校專業(yè)設置符合市場需求，各級政府部門要高度重視轉變觀念，加大對職業(yè)學校的資金投入。同時，學校也需要轉變觀念，實現辦學模式多樣性的轉變，即走聯合辦學的道路。學?？梢宰錾鐣{查，預測未來市場對人才的需求，還可以和有條件的廠家聯合進行訂單式的招生培養(yǎng)。根據社會的需要選派一部分教師去各大企業(yè)進修學習，培養(yǎng)“雙師型”教師，為將來開設新的專業(yè)打下基礎。學校也可以和當地政府聯合，對當地的農民進行短期科技培訓，提供就業(yè)信息并推薦就業(yè)，完成每年的勞務輸出任務，通過走聯合辦學的道路，促使當地經濟的發(fā)展和人民素質的不斷提高。

（三）實現向注重培養(yǎng)學生綜合素質的轉變

我們要認識到培養(yǎng)學生綜合素質的重要性。過去有的教師認為，在校的學生只要熟練掌握本專業(yè)的技能就具備了進入社會謀生發(fā)展的本領和能力，而忽視了學生適應復雜多變的市場經濟社會所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、自學能力、表達能力、社交能力以及心理承受能力等綜合素質的培養(yǎng)。這就要求高職院校注重培養(yǎng)學生的綜合素質，把這項工作常抓不懈，持之以恒。譬如，新生入學時，可通過軍訓培養(yǎng)學生嚴明的組織紀律性；在平時的學習生活中規(guī)范他們的行為舉止，培養(yǎng)他們良好的文明行為習慣，結合專業(yè)教學培養(yǎng)學生的實際動手能力；在畢業(yè)實習中，培養(yǎng)他們的堅強意志、頑強毅力、合作精神等方面的良好素質，同時注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、管理能力、社交能力以及心理承受能力等綜合能力。

（四）實現向重視學生就業(yè)的方向轉變

職業(yè)教育要大力發(fā)展就要轉變其辦學思想，始終堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針。過去由于學校的專業(yè)設置和市場需求的脫節(jié)，給學生的就業(yè)帶來更大的困難。雖然學校積極和有關用人單位聯系，有的用人單位即使接收一部分學生，但由于專業(yè)不對口，大多數學生從學校畢業(yè)根本就沒有就業(yè)機會，這讓本來招生就困難的職業(yè)院校雪上加霜，讓想來職業(yè)學校就讀的初中畢業(yè)學生望而卻步，不愿報考職業(yè)學校。職業(yè)教育的目的是為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人才，社會也要為職業(yè)院校的學生提供就業(yè)機會。讓學生學有所用，使更多的學生自愿接受職業(yè)教育。

總之，職業(yè)教育要有更大的發(fā)展，離不開各級政府部門的重視，資金的投入。學校更要轉變辦學思想，力求辦學專業(yè)設置符合市場需求，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)高素質應用型的合格人才，以適應整個市場的需求，為經濟社會發(fā)展作出更大貢獻。